研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革研究

喻華兵，王旭

（中北大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西太原 030051）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的改革契合當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的迫切需求。通過(guò)改革研究生教育體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將有助于提升研究生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐[1]。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革對(duì)于加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量建設(shè)步伐具有積極意義[2]，通過(guò)改革，可以優(yōu)化研究生教育體系，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多高素質(zhì)人才[3]。此外，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵(lì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐，將有助于增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 協(xié)同育人視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式建設(shè)的必要性

1.1 順應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

全員育人是指所有利益相關(guān)者都加入人才培養(yǎng)過(guò)程，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持。在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革中，全員育人的理念得到了進(jìn)一步的深化和拓展[4]。首先，高校教師是推動(dòng)改革的重要力量。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其能夠更好地為研究生的培養(yǎng)提供指導(dǎo)和支持[5]。同時(shí)，高校教師還通過(guò)參與科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，為研究生提供更具實(shí)用性和前瞻性的教育內(nèi)容[6]。其次，企業(yè)導(dǎo)師的參與是實(shí)現(xiàn)全員育人的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為研究生提供更加貼近實(shí)際需求的指導(dǎo)和建議。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，研究生可以更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，從而適應(yīng)市場(chǎng)需求，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[7]。最后，科研人員的參與也為全員育人提供了有力支持。科研人員通過(guò)為研究生提供科研項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，科研人員還通過(guò)擔(dān)任研究生導(dǎo)師，與研究生共同開(kāi)展科研工作，提高科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)[8]。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革中的全員育人理念，是通過(guò)加強(qiáng)高校教師、企業(yè)導(dǎo)師和科研人員的合作與交流，共同為研究生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供全面和有效的支持[9]。這種育人模式的實(shí)施，不僅可以提高研究生的綜合素質(zhì)和能力，還可以推動(dòng)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的深度合作，促進(jìn)資源的共享和優(yōu)化配置。

1.2 有助于加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量建設(shè)的步伐

全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)在研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中實(shí)施有效的育人措施。在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革中，全過(guò)程育人理念得到了進(jìn)一步的深化和拓展[10]。首先，課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[11]。在課程學(xué)習(xí)中，除了專業(yè)知識(shí)的傳授，還需要注重培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和跨學(xué)科知識(shí)整合能力。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，引入前沿研究成果和實(shí)際案例，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高其綜合素質(zhì)。其次，實(shí)踐操作是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[12]。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐可以培養(yǎng)研究生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，需要搭建實(shí)踐基地、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生積極參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。再次，項(xiàng)目策劃和成果轉(zhuǎn)化是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[13]。通過(guò)引入實(shí)際項(xiàng)目和問(wèn)題，引導(dǎo)研究生進(jìn)行項(xiàng)目策劃、實(shí)施和成果轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，還可以通過(guò)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、成果展示等活動(dòng)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情[14]。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革中的全過(guò)程育人理念，是通過(guò)優(yōu)化課程學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐操作、關(guān)注項(xiàng)目策劃和成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生全方位的培養(yǎng)。

2 協(xié)同育人視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)及特征

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的第一階段為苗圃階段，在這個(gè)階段，高校主要通過(guò)開(kāi)展一系列的學(xué)術(shù)前沿講座與科技論文寫(xiě)作培訓(xùn)課程，以及實(shí)踐操作技能與科研方法訓(xùn)練課程，為研究生提供基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。高校鼓勵(lì)研究生參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)為他們提供科研成果展示的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。此外，高校還會(huì)為研究生提供一定的科研項(xiàng)目和資金支持，幫助他們深入開(kāi)展創(chuàng)新研究。在苗圃階段，高校提供一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授等。這些教育活動(dòng)旨在激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，加深其對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。教師還會(huì)提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓研究生參與。這些實(shí)踐項(xiàng)目通常包含一些實(shí)際問(wèn)題，研究生需要在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目策劃和實(shí)施，可以提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也可以檢驗(yàn)其掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。此外，苗圃階段還承擔(dān)著發(fā)掘和培養(yǎng)有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)，這需要建立起一套完善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，以確定其潛力和價(jià)值。對(duì)于具有較大市場(chǎng)潛力的項(xiàng)目，給予更多的資源和支持，幫助其進(jìn)一步發(fā)展和成熟。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的第二階段為孵化階段，在這個(gè)階段，高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供實(shí)踐和發(fā)展方面的支持，包括專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、項(xiàng)目資金的籌措、實(shí)踐場(chǎng)所的安排以及技術(shù)的支持等。這一階段的任務(wù)是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行初步的孵化和培育。在這個(gè)階段，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的角色至關(guān)重要，其不僅需要為研究生提供專業(yè)的指導(dǎo)，還需要幫助他們解決在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師還需要密切關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，以便為研究生提供前沿的市場(chǎng)信息，滿足研究生的不同學(xué)習(xí)需求。

3 協(xié)同育人視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

3.1 秉承“三全育人”理念，豐富培養(yǎng)模式功能

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中，教師應(yīng)積極踐行“三全育人”理念，全力提升培養(yǎng)模式的綜合功能。結(jié)合多元化的教學(xué)方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入課程教學(xué)。同時(shí)要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以通過(guò)創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬等途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)資源共享、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等服務(wù)，并通過(guò)線上線下的互動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師、企業(yè)之間的合作與交流，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校組織實(shí)踐活動(dòng)，可以開(kāi)展諸如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，確保活動(dòng)能夠取得實(shí)效。要加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)還可以特聘有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、投資人等為導(dǎo)師，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)以上幾項(xiàng)舉措，可以使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的功能更加完善，更好地滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障

高校應(yīng)積極協(xié)同政府、企業(yè)和社會(huì)等多方利益主體，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的工作保障機(jī)制，明確各方職責(zé)和權(quán)益。高校應(yīng)重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)工作，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；同時(shí)可以引進(jìn)校外專家，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)圍繞“實(shí)踐”這一核心，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、參與科研項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式提供必要的硬件支持。通過(guò)以上措施的實(shí)施，可以有效地提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)條件和建設(shè)水平，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3.3 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，兼顧學(xué)生多重需求

優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃，開(kāi)設(shè)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括必修課、選修課和實(shí)踐課等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)及時(shí)更新和完善課程內(nèi)容，將最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和行業(yè)動(dòng)態(tài)融入課程，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新的信息。教師在課程設(shè)計(jì)中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過(guò)案例分析、模擬操作等方式，讓學(xué)生深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在課程教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬、案例分析、角色扮演等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。采用多元化的評(píng)估機(jī)制，包括考試、作品評(píng)定、小組討論、課堂表現(xiàn)等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。通過(guò)以上幾個(gè)方面的優(yōu)化，可以有效地滿足學(xué)生的多重需求，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果和質(zhì)量。

綜上所述，基于協(xié)同育人理念，高?？蓮膶?shí)際教育需求方向出發(fā)，搭建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式框架，再結(jié)合其特征進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用，使之發(fā)揮教育支撐作用。