基于產(chǎn)教融合視角的現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探索

李婧

（海南工商職業(yè)學(xué)院，?？诤Ｄ?570203）

在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展的背景下，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注。作為重要的辦學(xué)主體，大中型企業(yè)在校企合作中發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于高職院校構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化辦學(xué)模式的特色，還可以帶動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)一步升級(jí)，促進(jìn)人力資源市場(chǎng)的開發(fā)利用。因此，職業(yè)院校應(yīng)該注重培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的電子商務(wù)專業(yè)人才，以適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展趨勢(shì)，這是電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展需要，也是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)。

1 產(chǎn)教融合的作用

產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企雙方資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，校企合作協(xié)同育人，健全多元化辦學(xué)機(jī)制[1]?；诖?，高職院校應(yīng)重視產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，利用學(xué)校和企業(yè)之間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

1.1 深化產(chǎn)教融合有助于高職院校全面發(fā)展

產(chǎn)教融合是一種新型的教育模式，旨在將職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求相結(jié)合，加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。這種融合模式使得校企之間能夠互相合作，共同開展項(xiàng)目，共享資源，促進(jìn)雙方共同發(fā)展[2]。同時(shí)，高等職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了豐富的人力資源，使得高職院校與企業(yè)的人力資源進(jìn)一步優(yōu)化整合。產(chǎn)教融合模式也是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，它可以反映高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果。在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)教學(xué)和行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提高實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)，更好地滿足社會(huì)需求，成為技術(shù)功底扎實(shí)的專業(yè)人才。產(chǎn)教融合不僅促進(jìn)了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才，幫助企業(yè)發(fā)展。

1.2 深化產(chǎn)教融合有助于培養(yǎng)專業(yè)人才

產(chǎn)教融合是一種良性合作關(guān)系，高職院校與企業(yè)相融合可以互利共贏。學(xué)校關(guān)注市場(chǎng)需求，與企業(yè)開展合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才；企業(yè)也可以參與教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，并從中選拔優(yōu)秀人才。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校可以精準(zhǔn)匹配企業(yè)對(duì)人才的需求，推進(jìn)校企一體化育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，改革職業(yè)教育。電子商務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展需要專業(yè)人才的支持[3]，因此，產(chǎn)教融合能夠讓人才培養(yǎng)精準(zhǔn)匹配企業(yè)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

1.3 深化產(chǎn)教融合有助于促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

企業(yè)通過(guò)與高職院校合作，能夠招聘高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。同時(shí)，高職院?？梢云髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)難題為研究課題，幫助企業(yè)突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。未來(lái)高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并推動(dòng)企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制具有傳統(tǒng)技能傳授模式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了學(xué)校教育在技能培養(yǎng)方面的不足，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容的制定工作，并與高職院校共同組建師資隊(duì)伍，高職院校教師教授學(xué)生理論知識(shí)，企業(yè)師傅傳授學(xué)生技能，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，多方位體現(xiàn)校企深度融合[4]。同時(shí)，學(xué)校教師深入企業(yè)鍛煉，能夠提升應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教育與就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)校企合作，教師和企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)同育人，達(dá)到了校企雙贏的效果。

2.1 促進(jìn)校企合作辦學(xué)

要有效實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，必須考慮三個(gè)要素，即“崗位、學(xué)徒和師傅”，這三個(gè)要素是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心[5]。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制的起點(diǎn)和立足點(diǎn)是企業(yè)的“崗位”，根據(jù)崗位的要求確定學(xué)生所需的技能和素養(yǎng)，然后學(xué)校根據(jù)這些特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃。其次，企業(yè)的師傅需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和突出的能力，學(xué)校的教師需要具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二者合作才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)中的學(xué)徒，掌握專業(yè)技能，提高素養(yǎng)。高職院校需要圍繞這三個(gè)要素實(shí)施專業(yè)群建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式改革、師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境設(shè)施建設(shè)等，以貫徹執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制。

2.2 注重專業(yè)技能的培養(yǎng)

學(xué)校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)需求共同開發(fā)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能。現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際的工作崗位，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不同，企業(yè)師傅在企業(yè)環(huán)境中為學(xué)生授課，讓學(xué)生可以深入體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和崗位要求。在企業(yè)中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)提前加入項(xiàng)目組，提高技能水平，畢業(yè)后能快速勝任工作。

2.3 合理組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有所不同。傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)，完成公共必修、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，最后半年在企業(yè)開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。而現(xiàn)代學(xué)徒制則采用靈活和交替的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在學(xué)校和企業(yè)交替學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提升技能水平。

3 電子商務(wù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，可不斷提升企業(yè)在職業(yè)教育中的參與度，讓企業(yè)和高職院校形成命運(yùn)共同體。企業(yè)參與人才培訓(xùn)，能夠儲(chǔ)備人才。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，高職院校在電子商務(wù)專業(yè)課程、教材、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容中加入企業(yè)對(duì)于人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.1 明確現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種培養(yǎng)技術(shù)技能人才的制度，通過(guò)將工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合，旨在為各行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。它不僅傳授理論知識(shí)，還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和團(tuán)隊(duì)合作能力[6]。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，現(xiàn)代學(xué)徒制可以更好地滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，并提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的電子商務(wù)人才，使其不僅掌握扎實(shí)的管理知識(shí)和實(shí)踐操作能力，還具備人文素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，但僅有理論知識(shí)是不夠的，學(xué)生需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，成為符合市場(chǎng)需求的新時(shí)代電子商務(wù)人才。因此，學(xué)校需要與企業(yè)深度合作，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，以強(qiáng)化項(xiàng)目合作和實(shí)踐教學(xué)為主線，聚焦職業(yè)能力培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)方案[7]。電子商務(wù)專業(yè)因其不受時(shí)間和空間限制的特性，易于實(shí)現(xiàn)校企合作。學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以模仿企業(yè)辦公環(huán)境建造，企業(yè)將合適的項(xiàng)目交給學(xué)生實(shí)操，學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后，將理論應(yīng)用于真實(shí)項(xiàng)目，從而增強(qiáng)應(yīng)用能力。同時(shí)，企業(yè)還能將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等融入教學(xué)，學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)可以建立三位一體的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建人才孵化機(jī)制[8]。

學(xué)校與企業(yè)深度合作，企業(yè)可以參與教材編寫、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃工作，將職業(yè)教育與行業(yè)需求緊密對(duì)接，使學(xué)生能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求[9]，畢業(yè)后可直接上崗。這樣的合作使職業(yè)教育更加注重實(shí)用性和技能性，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作。

3.2 校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐

校企合作的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)技能型人才，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，以崗位需求為基準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)模式。

在人才培養(yǎng)方面，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，安排不同階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)認(rèn)同感。學(xué)生在第一學(xué)年的第一學(xué)期學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在第二學(xué)期參加企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，深入了解電子商務(wù)各個(gè)領(lǐng)域的具體工作。在第二學(xué)年，學(xué)校可以組織企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)教育，讓學(xué)生做好上崗的準(zhǔn)備。為了確保高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)還需完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該由企業(yè)和學(xué)校共同考評(píng)，主要針對(duì)崗位實(shí)操、業(yè)績(jī)以及實(shí)習(xí)文本材料等方面進(jìn)行考核[10]。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)需要綜合考查學(xué)生的工作能力、態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供客觀的實(shí)習(xí)意見。學(xué)校教師則通過(guò)不定期巡查或第三方實(shí)習(xí)平臺(tái)來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)單位鑒定意見等文本材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[11]。最終，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校雙方的意見，給出學(xué)生最終的畢業(yè)分?jǐn)?shù)。

在課程體系方面，為了使電子商務(wù)專業(yè)的課程更符合企業(yè)的需求，高職院校應(yīng)該對(duì)合作企業(yè)的崗位進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)階段電子商務(wù)企業(yè)的具體崗位、工作職責(zé)、能力要求等，根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的需求，制定適用于現(xiàn)代學(xué)徒制的課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求[12]。

在教師團(tuán)隊(duì)方面，學(xué)校和企業(yè)合作組建“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍，為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)[13]。“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的組建旨在提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促進(jìn)校企資源的共享與交流。為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，高職院校需要讓專業(yè)教師在企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，高職院校邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人為學(xué)生舉辦校內(nèi)講座和提供專業(yè)輔導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前，高職院校安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的崗前培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解具體的工作任務(wù)和要求。學(xué)生開始實(shí)習(xí)后，學(xué)校教師也要與學(xué)生保持聯(lián)系，幫助學(xué)生解決工作中遇到的問(wèn)題，以確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)習(xí)和頂崗工作。

3.3 建立現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行保障機(jī)制

為了保障現(xiàn)代學(xué)徒制的順利運(yùn)行[14]，可從以下兩方面展開工作。

第一，現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)，學(xué)生入學(xué)就可以與學(xué)校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，承諾將嚴(yán)格遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度。學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生管理制度，要求學(xué)生完成所有的理論課程學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，并符合最終的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能順利畢業(yè)。這個(gè)管理制度確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間全面掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校和企業(yè)的合作為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們更好地了解崗位工作。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和職業(yè)技能水平，制定相應(yīng)的薪酬激勵(lì)措施，以提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

第二，政府部門需制定現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)、明確補(bǔ)貼政策等，并搭建企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生溝通的平臺(tái)。這些機(jī)制的建立和完善能夠規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行，提高現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

從產(chǎn)教融合的角度來(lái)看，高職院校和企業(yè)合作建立現(xiàn)代學(xué)徒制，形成了協(xié)同育人的體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)是提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，共建實(shí)習(xí)基地，共同構(gòu)建實(shí)踐性課程體系，培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具有實(shí)際操作能力和開拓創(chuàng)新精神的復(fù)合型技術(shù)技能人才，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。