高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐
--以細(xì)胞生物學(xué)在線示范課程建設(shè)為例

李豪，張然，李剛，肖龍?jiān)?，桂仲?zhēng)

（江蘇科技大學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212100）

2022 年12 月21 日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)》文章，提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！?這為高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人提供了新路徑，為高校應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)變革帶來(lái)的挑戰(zhàn)提供了有力支持[1]。進(jìn)入實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程，全面推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求十分迫切，加快推進(jìn)新時(shí)代農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性、重要性更加凸顯。在高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的背景下，在線開(kāi)放課程的建設(shè)和應(yīng)用是農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革的具體抓手之一。

2022 年至今，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課程建設(shè)工作的通知》的文件精神，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)全國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織開(kāi)展的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位在線示范課程建設(shè)，針對(duì)細(xì)胞生物學(xué)課程進(jìn)行了農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐。并于2023 年2 月27 日成功入選全國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位在線示范課程支持建設(shè)清單[2]。因此，本文從農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)現(xiàn)狀、在線示范課程建設(shè)路徑等方面進(jìn)行了探索與思考，以期為高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下在線示范課程建設(shè)提供參考。

1 高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模也逐年擴(kuò)大[3]。江蘇科技大學(xué)擁有14 個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)類別，專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為江蘇科技大學(xué)研究生教育的重要組成部分。結(jié)合“蠶桑與相關(guān)生物技術(shù)”發(fā)展特色，學(xué)校大力推動(dòng)蠶桑產(chǎn)業(yè)和農(nóng)林畜牧業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)。然而，在農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大、高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的背景下，教育教學(xué)改革雖然有所進(jìn)展，但在教學(xué)資源、教學(xué)模式、教育方法等方面仍存在問(wèn)題，亟須變革。

1.1 教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中所投入的人力、物力、財(cái)力資源的總和，其構(gòu)成因素的多元性和復(fù)雜性，決定了教育資源的不穩(wěn)定性，其中有人的因素，也有物的因素。近年來(lái)，碩士研究生招生計(jì)劃的增量主要來(lái)自專業(yè)學(xué)位研究生招生[4]。農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目前還是主要依托原有的條件和師資力量，與日益擴(kuò)大的招生規(guī)模相比，一些高校的人力資源不足，設(shè)備、教室等物質(zhì)資源不足、分配不均衡。

1.2 教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教材、教室、教師為中心，教師是講授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度教授，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求難以被滿足[5]。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，單一的教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，難以有效激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

1.3 教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)、AI、大數(shù)據(jù)、智能平臺(tái)迅速發(fā)展，但高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)展緩慢。部分學(xué)校和教師由于管理、設(shè)備、制度等方面的限制，未能有效運(yùn)用信息化的教學(xué)方法[6]，影響了教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

2 高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課程建設(shè)路徑

2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化立德樹(shù)人導(dǎo)向

在教育改革數(shù)智化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，建設(shè)在線教育平臺(tái)體系，整合豐富、優(yōu)質(zhì)、多元化的數(shù)字教育資源，滿足農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化、選擇性需求，能夠推動(dòng)教育資源數(shù)智化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)研究生教育改革向數(shù)字化、智能化、信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)。強(qiáng)化立德樹(shù)人導(dǎo)向，順應(yīng)時(shí)代向數(shù)智化發(fā)展的趨勢(shì)，將逐漸成為高校教育工作的新目標(biāo)、新風(fēng)向。

課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)研究生價(jià)值觀塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的基本載體。隨著專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生占比超過(guò)60%，專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程建設(shè)的重要性日益凸顯。在線示范課程建設(shè)應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握課程的價(jià)值導(dǎo)向[7]，深入貫徹習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作的重要指示精神，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)，加快教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.2 構(gòu)建課程育人新模式，促進(jìn)教學(xué)方式融合創(chuàng)新

新時(shí)代高水平人才培養(yǎng)要滿足研究生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的新需求，注重與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。在線教育形式多樣，資源豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度高，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化需求，是高效傳輸知識(shí)、整合教師資源的有效方式和方法，在研究生課程體系中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，也是學(xué)生課程學(xué)習(xí)、教師教學(xué)參考、學(xué)校學(xué)術(shù)交流的重要載體，在培養(yǎng)研究生社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)水平、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面具有重要作用[8]。

高校應(yīng)通過(guò)在線示范課程構(gòu)建課程育人新模式，促進(jìn)線上線下教學(xué)融合發(fā)展。以細(xì)胞生物學(xué)在線示范課程為例，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)需要，針對(duì)性設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的訴求。同時(shí)結(jié)合線下課程，對(duì)在線課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入研討，確保教學(xué)效果和質(zhì)量[9]。在線課程與常規(guī)課程有機(jī)融合，能夠提高教學(xué)效果。

2.3 在線示范課程資源整合與應(yīng)用推廣

高校應(yīng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在線示范課程建設(shè)依托具有堅(jiān)定理想信念、良好師德師風(fēng)、較高學(xué)術(shù)造詣、熱心教書育人、勇于改革創(chuàng)新的課程團(tuán)隊(duì)，利用在線示范課程開(kāi)展教學(xué)模式改革[10]。與傳統(tǒng)細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)相比，在線示范課程任課教師要付出數(shù)倍的精力，整合學(xué)科資源，將其分為教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、課后配套，從課前到課后，最大限度地保證教學(xué)資源的整體性、實(shí)用性、靈活性。

發(fā)揮在線示范教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容豐富有效。在線示范課程內(nèi)容要突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)，符合培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容規(guī)范完整，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)管理、教學(xué)效果等方面要具有時(shí)代特征、引領(lǐng)性、可推廣性[11]；兼顧經(jīng)典理論和研究、前沿理論創(chuàng)新和實(shí)際運(yùn)用、學(xué)科基礎(chǔ)和交叉融合，反映專業(yè)先進(jìn)的核心理論和成果，融入實(shí)踐應(yīng)用新成果、社會(huì)需求新變化，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；課程內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)配置豐富、多樣，深度合理，充分利用和發(fā)揮在線示范教學(xué)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的訴求[12]。

深化技術(shù)應(yīng)用，重塑高等教育形態(tài)。加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推進(jìn)智慧教育工具等的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供沉浸式在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)[13]。

資源開(kāi)放共享，促進(jìn)應(yīng)用推廣。使用優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程可以有效地打破空間、時(shí)間壁壘，促進(jìn)核心課程資源及時(shí)共享，保證教學(xué)的深度與廣度，形成層次清晰、脈絡(luò)分明的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，更有利于教育公共服務(wù)平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展[14]。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育是從人才培養(yǎng)方面滿足現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。高校需進(jìn)一步深化對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識(shí)，從建設(shè)在線示范課程入手，構(gòu)建適合農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位發(fā)展的知識(shí)體系；不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的教育體系，促進(jìn)教學(xué)資源共享，形成方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制。本文結(jié)合江蘇科技大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生細(xì)胞生物學(xué)在線課程建設(shè)的特點(diǎn)，為高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革提供了新路徑，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。