冶金產(chǎn)能置換背景下廣西冶金工程專業(yè)新工科人才培養(yǎng)改革與探索

申嘉龍，李義兵，孟征兵，羅志虹，王宏宇，孟繁旭，李玉平

（1.桂林理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣西 桂林 541001；2.有色金屬及材料加工新技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣西 桂林 541001；3.桂林理工大學(xué) 外國語學(xué)院，廣西 桂林 541001）

隨著冶金行業(yè)產(chǎn)能日益過剩，國家相繼出臺《國務(wù)院關(guān)于化解產(chǎn)能嚴(yán)重過剩矛盾的指導(dǎo)意見》《國務(wù)院關(guān)于鋼鐵行業(yè)化解過剩產(chǎn)能實(shí)現(xiàn)脫困發(fā)展的意見》《鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能置換實(shí)施辦法》等政策指導(dǎo)傳統(tǒng)冶金生產(chǎn)、資源消耗大省進(jìn)行鋼鐵冶金行業(yè)置換、出讓過剩產(chǎn)能，促進(jìn)冶金行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級。產(chǎn)能置換是實(shí)現(xiàn)嚴(yán)禁新增產(chǎn)能和冶金產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有機(jī)結(jié)合的重要手段，是現(xiàn)階段冶金資源戰(zhàn)略整合和轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。

一 廣西冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

廣西壯族自治區(qū)具備豐富的冶金自然資源，圍繞鋁、稀土、錫等有色金屬資源及鋼鐵產(chǎn)業(yè)，著重發(fā)展有色金屬及鋼鐵產(chǎn)業(yè)群，金屬資源開采、冶煉、加工及金屬材料產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)菑V西重要的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展形成了金屬冶煉+深加工產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)冶金產(chǎn)業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”，打造冶金精深加工“千億級”產(chǎn)業(yè)[1]。廣西南擁北部灣，西連東南亞，北依西南內(nèi)陸，東靠粵港澳，具有重要的區(qū)位優(yōu)勢。廣西北部灣區(qū)域受到國家“一帶一路”倡議及廣西全面對接粵港澳大灣區(qū)政策的紅利，是冶金產(chǎn)能置換目的地的優(yōu)良選擇。表1為廣西及北部灣區(qū)域部分冶金行業(yè)已建和新建產(chǎn)能情況。

表1 廣西區(qū)內(nèi)部分已建和新建冶金產(chǎn)能

二 廣西冶金工程學(xué)科發(fā)展面臨的問題

冶金生產(chǎn)資源的大量轉(zhuǎn)入以及冶金企業(yè)的建成投產(chǎn)必將對冶金工程專業(yè)形成巨大的人才需求，而新時(shí)代的冶金企業(yè)受到資源利用、國際競爭、環(huán)境保護(hù)等因素的推動作用，對冶金類人才質(zhì)量要求也大為提高?！笆奈濉币?guī)劃和“2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要”中指出深入實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，而提升八大制造業(yè)核心競爭力需要有色金屬產(chǎn)業(yè)作為支撐，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”、“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對冶金工程新工科人才的能力和素質(zhì)提出了進(jìn)一步的要求[2]。加強(qiáng)冶金工程專業(yè)本科建設(shè)和改革是自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人才需求和學(xué)科建設(shè)的迫切需要。面對冶金產(chǎn)能置換企業(yè)對高素質(zhì)人才的大量需求，廣西冶金工程學(xué)科亟需改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式以適應(yīng)冶金全產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)高效、智能化生產(chǎn)、技術(shù)密集型等發(fā)展特征。

目前，廣西擁有千億級冶金產(chǎn)業(yè)，但冶金工程學(xué)科發(fā)展卻相對薄弱，形成了大產(chǎn)業(yè)-小學(xué)科的尷尬局面。對照冶金工程技術(shù)新工科以及冶金產(chǎn)能置換企業(yè)對人才的基本要求，目前廣西高校冶金工程專業(yè)培養(yǎng)體系主要存在著信息化程度不高，與產(chǎn)業(yè)的開放融合性不足，適應(yīng)支持度不夠，知識掌握不全面，無法支撐全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展等問題。具體表現(xiàn)在畢業(yè)生無法快速融入冶金企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)環(huán)節(jié)，對產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展認(rèn)識不足，對冶金工業(yè)智能化生產(chǎn)及傳統(tǒng)工藝改造升級“無所適從”，產(chǎn)業(yè)前沿的新科學(xué)建設(shè)與傳統(tǒng)學(xué)科的交叉、融合響應(yīng)滯后，高校不能及時(shí)融入地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心需求，人才培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)等。因此，冶金工程本科專業(yè)必需以服務(wù)廣西冶金產(chǎn)能置換區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為目的，適應(yīng)當(dāng)前冶金企業(yè)產(chǎn)能置換需求，結(jié)合培養(yǎng)新工科人才能力和素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，打破冶金大產(chǎn)業(yè)與小學(xué)科的格局，對滿足全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的人才培養(yǎng)辦法進(jìn)行改革和探索。

三 新工科人才培養(yǎng)改革研究現(xiàn)狀

為了適應(yīng)新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等國家戰(zhàn)略，2017年以來提出了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”等有關(guān)開展新工科建設(shè)和研究的指導(dǎo)性文件。提出工科優(yōu)勢高校要對工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用，地方高校要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐作用，新工科建設(shè)需要借鑒國際經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)國際合作等共識。

歐美國家大力推進(jìn)工程類教育改革，歐洲范圍內(nèi)的“歐洲高等工程教育”與“歐洲工程的教學(xué)與研究”等建立了一致的與國際接軌的工程教育學(xué)位體系，實(shí)行模塊化的課程教學(xué)方式，推進(jìn)理論課程與實(shí)踐課程一體化，加快產(chǎn)學(xué)研合作。美國的“2020的工程師：新世紀(jì)工程的愿景”報(bào)告指出未來美國工程師培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄了舊時(shí)英式的“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，采用CDIO工程教育理念，將工程教育從技術(shù)范式轉(zhuǎn)到科學(xué)范式，從科學(xué)范式升級到工程范式。

在國內(nèi)，眾多學(xué)者對新工科人才培養(yǎng)體系、實(shí)施途徑及具體學(xué)科的教學(xué)模式等方面進(jìn)行了研究。針對如何開展工程教育，專家提出“全面工程教育”的理念，認(rèn)為在工程知識輸入的同時(shí)，需兼顧文化素養(yǎng)，商業(yè)理念培訓(xùn)；在基礎(chǔ)理論教學(xué)的過程中，需要融合工程實(shí)踐。因此高校開設(shè)了人文素質(zhì)教育、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課、課程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)等操作性較強(qiáng)的實(shí)踐活動。通過課程體系的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。隨著工程教育進(jìn)一步推進(jìn)，高校加強(qiáng)了校企合作，借助專業(yè)認(rèn)證，規(guī)范工程教育過程，以評促建，最大限度激發(fā)學(xué)生工程能力。貴州大學(xué)將冶金工程卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐與新工科建設(shè)相結(jié)合，闡述了人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、師資隊(duì)伍品質(zhì)提升和以學(xué)生為本培養(yǎng)理念的深化。江西理工大學(xué)基于冶金學(xué)科新工科建設(shè)的探索和實(shí)踐，進(jìn)行了布局新工科專業(yè)、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)施多方協(xié)同育人等方面的研究。武漢科技大學(xué)張翔提出冶金工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以堅(jiān)持培養(yǎng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，建立了層次分明、分工明確的一體化交叉綜合實(shí)踐教學(xué)模式。安徽工業(yè)大學(xué)張立強(qiáng)從總體路徑規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)更新、交叉融合課程體系建立、支撐新課程體系師資隊(duì)伍建設(shè)和工程教育專業(yè)認(rèn)證理念教學(xué)評價(jià)機(jī)制構(gòu)建等方面研究新工科背景下傳統(tǒng)冶金-材料專業(yè)鏈群改造升級路徑和措施。

目前對于冶金工程專業(yè)新工科背景下的人才培養(yǎng)模式研究相對系統(tǒng)，但針對地方特色結(jié)合冶金行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略動態(tài)的冶金工程人才培養(yǎng)改革和探索尚未見報(bào)道。桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)將新工科背景下冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)與冶金行業(yè)產(chǎn)能置換發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合，提出以服務(wù)冶金產(chǎn)能置換目的為導(dǎo)向的地方高校冶金工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化辦法及改革新思路，打破廣西冶金大產(chǎn)業(yè)與冶金小學(xué)科的局面，改革具有重要的理論和實(shí)踐意義。

四 桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)介紹

在《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》急需冶金人才的大環(huán)境下，桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)于2010年設(shè)立并招生，同年冶金物理化學(xué)被評為廣西重點(diǎn)學(xué)科，2011年獲得冶金工程碩士點(diǎn)，2021年獲批“廣西有色金屬新材料創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)項(xiàng)目。該專業(yè)是華南地區(qū)唯一的冶金工程學(xué)士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；依托材料科學(xué)與工程博士點(diǎn)，建成“本碩博”完整培養(yǎng)層次的人才基地。

專業(yè)依托有色金屬及材料加工新技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西有色金屬冶金及加工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)示范中心等省部級科教平臺，圍繞廣西鋁、稀土、錫等有色金屬及鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，形成“冶金+金屬材料加工”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代冶金企業(yè)的發(fā)展需要科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、信息智能化本領(lǐng)強(qiáng)、實(shí)踐能力涵蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型人才，同時(shí)新工科內(nèi)涵發(fā)展特征明確指出地方高校要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐作用。桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)準(zhǔn)確定位區(qū)內(nèi)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)多學(xué)科復(fù)合型、高層次人才，成立廣西有色金屬新材料創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過人才培養(yǎng)的改革能夠滿足新工科發(fā)展的理論需要，同時(shí)結(jié)合新時(shí)代背景，以冶金行業(yè)產(chǎn)能置換需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建具有自身特色的地方高校冶金工程新工科人才培養(yǎng)模式。

五 基于冶金行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的人才培養(yǎng)改革

以服務(wù)冶金行業(yè)產(chǎn)能置換需求為導(dǎo)向，大力提升冶金工程學(xué)生實(shí)踐能力，有效地提升課堂理論知識轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的效率，深入應(yīng)用冶金虛擬仿真教學(xué)。促使畢業(yè)學(xué)生能夠迅速融入冶金企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)環(huán)節(jié)，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)、人才磨合時(shí)間，提升效率。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)研用的合作新模式，利用企業(yè)生產(chǎn)上的有效經(jīng)驗(yàn)反饋于大學(xué)理論知識教學(xué)課堂中，從前沿技術(shù)信息交流、工藝改進(jìn)、新產(chǎn)品聯(lián)合開發(fā)等方面進(jìn)行深入產(chǎn)學(xué)研合作，形成良好的閉合環(huán)路，為專業(yè)辦學(xué)帶來一個(gè)良性的校企溝通渠道。通過對人才培養(yǎng)方式的改革，有效地提高學(xué)生的就業(yè)率，拓寬就業(yè)渠道，有利于專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，提高學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的知名度，對加快廣西建設(shè)創(chuàng)新型社會，落實(shí)地方高校緊密服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會需求，不斷深化高等教育教學(xué)模式改革具有重要實(shí)踐意義。

（一）冶金產(chǎn)能置換企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研

金屬冶煉和加工是復(fù)雜的冶金過程，涉及設(shè)備多，工序繁雜。對于冶金產(chǎn)能置換企業(yè)來說，面臨著生產(chǎn)流程的改造和重建，智能化調(diào)控和全自動化先進(jìn)生產(chǎn)線的投入和使用，產(chǎn)品質(zhì)量和性能的提升和升級，生產(chǎn)成本的控制和環(huán)保要求的嚴(yán)苛等問題。這些企業(yè)對人才素質(zhì)要求具有一定特殊性，對專業(yè)素質(zhì)和能力要求高，且需要具備復(fù)合知識的應(yīng)用型人才。面對新的形勢和新的技術(shù)要求，原有的冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在較大的欠缺，未能考慮和理解冶金產(chǎn)能置換企業(yè)的人才需求。桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)對區(qū)內(nèi)大型冶金類企業(yè)進(jìn)行人才素質(zhì)需求調(diào)研，重點(diǎn)摸清產(chǎn)能置換企業(yè)對生產(chǎn)、研發(fā)人才所需要的專業(yè)知識、實(shí)踐能力、科研思維及職業(yè)素養(yǎng)要求，為冶金工程本科培養(yǎng)方案及課程體系的改革提供指導(dǎo)性意見。

（二）產(chǎn)能置換背景下冶金工程專業(yè)新工科人才培養(yǎng)辦法改革

針對大型冶金企業(yè)人才需求的調(diào)研，結(jié)合產(chǎn)能置換冶金企業(yè)的特點(diǎn)，以冶金企業(yè)產(chǎn)業(yè)革新、信息化提升、校企合作、服務(wù)金屬材料產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，對學(xué)校冶金工程本科培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。邀請企業(yè)專家、行業(yè)學(xué)者及冶金、金屬專業(yè)教室共同探討，制定人才培養(yǎng)方案。著重建立鋼鐵、有色金屬冶煉與金屬加工、制造復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，在冶金工程課程體系中強(qiáng)調(diào)金屬材料專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)課程。旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代冶金企業(yè)需求的、具備冶金及金屬學(xué)科知識的交叉應(yīng)用型人才。另外，針對冶金產(chǎn)業(yè)智能化的需求，擬在冶金工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方案中加入機(jī)械控制與自動化專業(yè)知識，與原有的冶金生產(chǎn)理論課程融合，同時(shí)增加單片機(jī)或PLC控制的實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生智能化、信息化方面的理論和實(shí)踐知識。

（三）依托虛擬仿真教學(xué)，打造廣西冶金信息技術(shù)校企聯(lián)盟

以桂林理工大學(xué)建成的區(qū)級有色金屬冶金及加工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，聯(lián)合區(qū)內(nèi)開設(shè)冶金工程專業(yè)院校及大型冶金、金屬類企業(yè)，打造涵蓋冶金與金屬產(chǎn)業(yè)，信息開放，資源共享，運(yùn)行高效的校企信息資源共享平臺，建立冶金工程虛擬仿真教學(xué)培訓(xùn)示范基地。邀請企業(yè)工程師到校為本科生講述專業(yè)課程、教授現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，做好理論知識與實(shí)踐操作的對接工作；高校本科生可到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，技術(shù)交流，從事畢業(yè)課題研究等；企業(yè)可利用資源平臺為新員工進(jìn)行虛擬仿真培訓(xùn)，與高校理論知識豐富教師進(jìn)行科技攻關(guān)。校企聯(lián)盟以本科教育、就業(yè)服務(wù)及員工培訓(xùn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，形成良好的閉環(huán)作用。

（四）培養(yǎng)面向東南亞地區(qū)的冶金類高級人才的教學(xué)探索

廣西作為東盟的“橋頭堡”，積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議部署，與東南亞國家的合作交流由農(nóng)業(yè)、文化、旅游等擴(kuò)大到教育培訓(xùn)、科技交流及工業(yè)合作等方面。區(qū)內(nèi)冶金工業(yè)發(fā)展著眼于東南亞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局與研究合作，冶金類人才的培養(yǎng)應(yīng)該面向國際間的合作交流、人才資源相互流動等方面的遠(yuǎn)瞻性探索。基于桂林理工大學(xué)冶金工程及英語專業(yè)，結(jié)合東南亞國家發(fā)展特色及工業(yè)技術(shù)需求，更新原有理論課程體系，對部分畢業(yè)課題進(jìn)行調(diào)整和改革；針對性地開設(shè)相應(yīng)通識英文課程、專業(yè)英語課程及英文類操作實(shí)踐課程。例如，緊密結(jié)合外國語學(xué)院教學(xué)資源，選取一批優(yōu)秀學(xué)生，施行專業(yè)雙語課程及專業(yè)外教授課，邀請外國語學(xué)院導(dǎo)師或國外專家指導(dǎo)本科畢業(yè)課題等。積極與東南亞企業(yè)或區(qū)內(nèi)已與東南亞有合作交流企業(yè)聯(lián)系，開展人才培養(yǎng)、人員交流、技術(shù)服務(wù)等方面的合作。

六 改革成效

現(xiàn)階段廣西區(qū)內(nèi)冶金工程教育基礎(chǔ)相對薄弱，形成冶金小學(xué)科與冶金大產(chǎn)業(yè)的尷尬局面，與當(dāng)下國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢結(jié)合力度較弱。通過對桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和探索，主要解決以下問題。

（一）冶金工程學(xué)科教育與冶金產(chǎn)業(yè)不對等問題

桂林理工大學(xué)建校初期是以地質(zhì)和冶金專業(yè)為主要依托，在學(xué)校歷史沿革和專業(yè)調(diào)整過程中，冶金工程專業(yè)發(fā)展相對比較薄弱。廣西擁有豐厚的冶金資源，冶金資源開采、冶煉和金屬材料加工全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)菑V西重要的經(jīng)濟(jì)支柱。隨著冶金產(chǎn)能置換政策的實(shí)施，廣西冶金產(chǎn)業(yè)迎來增產(chǎn)革新的浪潮，通過改革研究，加強(qiáng)了桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)冶金工程本科生教育改革提升，為廣西冶金產(chǎn)業(yè)輸送人力資源，滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人才需求和學(xué)科建設(shè)的迫切需要。

（二）企業(yè)對專業(yè)認(rèn)可度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題

目前區(qū)內(nèi)高校冶金人才培養(yǎng)和教學(xué)模式比較單調(diào)，信息化、智能化集成度不高，無法做到多學(xué)科的交叉融合，人才素質(zhì)能力培養(yǎng)方式較為單一。學(xué)生對冶金工程專業(yè)認(rèn)識不清，就業(yè)方向不明，缺少學(xué)習(xí)、科研的主觀能動性?，F(xiàn)代冶金企業(yè)急需大量復(fù)合型人才，具備信息化、智能化處理能力，既要熟悉金屬冶煉流程又要知曉金屬熱處理、金屬強(qiáng)化、金屬腐蝕及電化學(xué)等方面的多學(xué)科交叉知識。通過對產(chǎn)能置換冶金企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研以及冶金、金屬學(xué)科交叉型人才培養(yǎng)辦法的改革研究，解決用人單位及教學(xué)單位信息對等、人才互通等方面的問題。通過邀請行業(yè)專家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、課程講座及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐比重，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的喜愛度、認(rèn)可度。

（三）高校之間以及高校與企業(yè)之間的人才協(xié)同培養(yǎng)模式

冶金工程本科教育主要停留在理論學(xué)習(xí)，與冶金類企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境接觸機(jī)會較少，學(xué)生無法真正從宏觀上把握專業(yè)知識，也很難將各個(gè)環(huán)節(jié)知識融會貫通。通過大力推廣冶金虛擬仿真教學(xué)平臺，加強(qiáng)專業(yè)之間、高校與企業(yè)間的溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提升企業(yè)員工培訓(xùn)效率，以此建立冶金技術(shù)校企聯(lián)盟，構(gòu)建資源共享平臺，打破合作壁壘，尋求人才培養(yǎng)、人才交流、項(xiàng)目攻關(guān)等方面合作。

（四）國際交流與合作

廣西區(qū)冶金企業(yè)面向東南亞將尋求包括資源、采冶、研發(fā)、銷售等多方面的合作，不僅需要冶金類專業(yè)技術(shù)人才支撐，而且需要具備較強(qiáng)的外語交流、寫作與文化融合適應(yīng)能力。通過項(xiàng)目研究，可以摸索出區(qū)內(nèi)面向東南亞地區(qū)的冶金類高級人才的培養(yǎng)辦法，為區(qū)內(nèi)冶金行業(yè)的發(fā)展、升級及國際合作交流提供智力支持。

七 結(jié)束語

結(jié)合新工科建設(shè)的要求及廣西冶金產(chǎn)能置換企業(yè)人才需求，對桂林理工大學(xué)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和探索，提升學(xué)生的信息化、智能化能力，拓寬學(xué)生對金屬產(chǎn)業(yè)鏈的認(rèn)識；整合多元主體資源，構(gòu)建廣西冶金工程校企聯(lián)合信息資源平臺，形成信息開放、資源共享、運(yùn)行高效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)共享平臺；開拓學(xué)生國際視野、提升學(xué)生國際合作交流能力，探索面向東南亞國家冶金產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)辦法，達(dá)到本科教育、就業(yè)服務(wù)、員工培訓(xùn)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)提升的良好閉環(huán)作用。