采礦工程專業(yè)礦山工程力學(xué)政教融合課程設(shè)計策略

滕 騰，趙毅鑫，李召龍，張洪偉，王 熠，郝憲杰

（中國礦業(yè)大學(xué)（北京）能源與礦業(yè)學(xué)院，北京 100083）

在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力[1-3]。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出高校專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，高校要梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。對于理工類專業(yè)課程，要注重訓(xùn)練科學(xué)思維方法和強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)[3-7]。為響應(yīng)國家關(guān)于課程思政的號召，在新時代創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）積極開展課堂思政教學(xué)創(chuàng)新與改革，取得了良好的教學(xué)效果。本文以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程專業(yè)的礦山工程力學(xué)課程為例，系統(tǒng)闡述了該課程政教融合的方法策略與成果經(jīng)驗，研究結(jié)果對豐富和發(fā)展新時代大學(xué)教育模式具有重要啟示意義。

一 礦山工程力學(xué)課程思政背景

課程思政是當(dāng)下教學(xué)改革和方法創(chuàng)新的熱點新途徑，近年來，科學(xué)元素和思政元素在課堂教育體系下的有機(jī)結(jié)合被不斷引入到高等院校和職業(yè)院校的各類課程的教育中。筆者在中國知網(wǎng)（CNKI）上進(jìn)行了近十年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)以“課程思政”為主題的創(chuàng)新教學(xué)實踐和科技論文評述數(shù)量呈現(xiàn)指數(shù)增加趨勢，如圖1所示。呂冬霞等[8]指出，課堂思政教育的前提是歸納提煉課程知識，進(jìn)而尋找合適的思政載體，形成相關(guān)的思政元素，運用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、實踐教學(xué)和自由演講等形式的授課技巧，在完成科學(xué)教育的基礎(chǔ)上兼顧思政，最終達(dá)到知識、能力與育人的協(xié)同前行，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、思想品格和科學(xué)觀。姬冬玲[9]介紹了一種以“每課三分鐘”教學(xué)形式為載體的微課堂政教融合方法，該方法在上課前預(yù)留三到五分鐘的時間開展思想政治教育，該教學(xué)方法創(chuàng)新取得了一定的教學(xué)效果。針對深層次的課程思政，筆者認(rèn)為將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)元素和政治元素進(jìn)行有機(jī)融合，形成貫穿整個課堂的政教融合一體新模式將在人才全面飛揚過程中發(fā)揮更大的作用。

圖1 近十年“課程思政”主題論文數(shù)量

立足課程思政全面發(fā)展的時代大背景，論文以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程專業(yè)研究生課程礦山工程力學(xué)為例，進(jìn)行政教融合課程設(shè)計與策略分析。

礦山工程力學(xué)是采礦工程專業(yè)研究生的一門基礎(chǔ)理論必修課，是研究礦山災(zāi)害防控、解決煤礦安全生產(chǎn)問題的核心理論，其重要性不言而喻。課程的授課對象是研究生，更高層次的學(xué)歷對其能力提出更高的要求，思政元素和專業(yè)知識結(jié)合既能滿足學(xué)生提高個人素質(zhì)的要求，又能促使學(xué)生端正科學(xué)研究態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在科研之路腳踏實地。礦山工程力學(xué)課程包含巖石彈塑性力學(xué)、巖石滲透力學(xué)和礦山子災(zāi)害分析等章節(jié)，課程內(nèi)容豐富，涉及范圍廣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且相比針對本科生的課程增加了一定的深度，如巖石塑性力學(xué)π面、沖擊地壓彈性應(yīng)變能和覆巖移動壓力拱等抽象的概念、繁雜的公式，無疑增加了學(xué)生吸收知識的難度。在授課過程中加入思政元素，不僅有助于學(xué)生專業(yè)知識的類比吸收，在學(xué)生的研究方向中利用專業(yè)知識，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，培養(yǎng)分析解決問題的能力，同時還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的全面育人效果。但是，在該課程的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，政教分離，往往以專業(yè)課程育才為主，較少考慮思政課程育德環(huán)節(jié)，二者分離并不利于學(xué)生的綜合發(fā)展[6-7]。

二 礦山工程力學(xué)課程政教融合思路

礦山工程力學(xué)課程政教融合的設(shè)計思路如下，首先需要明確課程教學(xué)的育才目標(biāo)，以及結(jié)合思政背景明確這門課需要承擔(dān)什么樣的德育目標(biāo)。即，一是讓研究生理解工程力學(xué)的基本理論和方法，利用力學(xué)原理系統(tǒng)解釋礦山工程災(zāi)害孕育等工程問題和學(xué)科前沿，二是培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任、履行社會義務(wù)的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實和開拓進(jìn)取的科研精神，以及赤膽忠誠和全心全意的愛國精神。其次根據(jù)教學(xué)大綱調(diào)研相應(yīng)知識點的思政元素，將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容之中，如在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容前加入思政元素制造神秘感，在教學(xué)過程中加入思政元素緩解抽象的概念和繁雜的公式帶來的倦怠感，亦或在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后加入思政元素升華主題達(dá)到深入淺出的效果。形式靈活多樣，可根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的融入形式，旁征博引、循循善誘，在傳道授業(yè)解惑的同時立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生形成與國家發(fā)展同呼吸、共命運的意識形態(tài)[10-12]。

三 礦山工程力學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計

礦山工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容大致分為六章，依次是礦山工程力學(xué)緒論、廢棄礦井資源開發(fā)與利用、裂隙巖體滲流力學(xué)、彈塑性基礎(chǔ)理論、礦山動力災(zāi)害防控及課程實踐應(yīng)用，如圖2所示。課程思政由淺入深、循序漸進(jìn)，在逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識的過程中融入思政元素，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)硬，思想品德優(yōu)秀的人才，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。

圖2 礦山工程力學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計原理

第一章“課程緒論”的政教融合點是全面介紹當(dāng)下與煤炭專業(yè)息息相關(guān)的“雙碳”政策與最新的煤炭行業(yè)發(fā)展方向，同時通過“拉閘限電”現(xiàn)象打消學(xué)生心中的疑慮，增強(qiáng)對行業(yè)的信心。本章思政元素的融入方式是在講解專業(yè)理論知識前，即闡述當(dāng)前我國關(guān)于“碳達(dá)峰、碳中和”政策的解讀，幫助學(xué)生了解最新的政策，煤炭專業(yè)的學(xué)生作為煤炭行業(yè)的儲備力量，對關(guān)于煤炭的行業(yè)動態(tài)和政策自然是更為敏感，對于“雙碳”政策，每個人都有自己的看法，其中自然不乏對于行業(yè)前景的消極情緒。如何科學(xué)引導(dǎo)和解惑是本章節(jié)的首要思政目標(biāo)。2021年9月，全國多地發(fā)布限電通知和多家上市公司發(fā)布限電停產(chǎn)公告等缺電等現(xiàn)象側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)前煤炭在國家能源體系中舉足輕重的地位?；痣娫谀茉唇Y(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位，以發(fā)電量計算，占比約七成。所以，電“缺”或“不缺”和煤炭的供應(yīng)量有很大的關(guān)系?！半p碳”政策作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，順應(yīng)時代的發(fā)展方向，當(dāng)代大學(xué)生與研究生作為新時代社會主義的建設(shè)者，是一定要積極響應(yīng)國家政策的。偉大的事業(yè)不是一蹴而就的，事物的發(fā)展需要一定的過程，當(dāng)下的科技成就和能源結(jié)構(gòu)決定煤炭作為主體能源的地位很難改變，所以采礦專業(yè)從業(yè)者還有很長路的要走，采礦專業(yè)研究生應(yīng)積極投身到時代發(fā)展潮流中，如發(fā)展煤礦綠色開采、安全高效開采和煤炭資源高效利用等，為國家順利實施“兩碳”政策出謀劃策。通過打消學(xué)生心中的疑慮和增強(qiáng)學(xué)生對煤炭行業(yè)的信心和專業(yè)認(rèn)同感，為之后專業(yè)知識的吸收打牢基礎(chǔ)。

第二章“廢棄礦井資源開發(fā)與利用”的教學(xué)內(nèi)容主要從廢棄礦井賦存可利用資源的再次開發(fā)和廢棄礦井空間資源的利用途徑兩個方面展開。煤炭作為我國的主體能源，煤礦的開采已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的時期，建國后部分煤礦開采枯竭或產(chǎn)能落后，在國家政策的引導(dǎo)下退出市場，成為廢棄礦井[8]。然而，廢棄礦井中仍然存在大量的資源，如遺留煤、瓦斯和地下空間等，如果直接關(guān)閉，不僅造成了資源的浪費，也對環(huán)境造成了巨大的污染。以此為切入點，融入思政元素，為學(xué)生解讀相關(guān)的節(jié)能和環(huán)保政策，如中共中央、國務(wù)院于2015年印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》。針對我國西部生態(tài)脆弱環(huán)境下的煤炭開采，更要重視環(huán)境保護(hù)問題。如煤炭開采引發(fā)大量的地表裂隙和地下水流失等問題。通過以上案例引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識廢棄礦井治理研究的重要性和緊迫性，切實增強(qiáng)學(xué)生身為煤礦人的責(zé)任感和使命感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。課堂上結(jié)合我國西部礦區(qū)地下水庫、上海深坑酒店、徐州潘安湖生態(tài)礦區(qū)、淮南礦區(qū)光伏發(fā)電、地下礦井抽水蓄能和二氧化碳封存等典型案例進(jìn)行分析和介紹，達(dá)到寓教于樂，政教融合的目的。

第三章“礦山動力災(zāi)害防控”的主要教學(xué)內(nèi)容包括沖擊地壓、煤與瓦斯突出、頂板垮落和突水等礦山主要災(zāi)害的研究和治理，這些災(zāi)害的本質(zhì)是礦山開采活動中應(yīng)力場擾動或應(yīng)變增加所誘發(fā)的微破裂萌生、發(fā)展、貫通直至失穩(wěn)發(fā)生。以我國煤炭的開采遇到的一些典型煤礦災(zāi)害事故為案例，逐步闡述這些動力災(zāi)害孕育過程中的力學(xué)機(jī)理。無數(shù)煤礦從業(yè)者在這些事故中失去了生命，而治理這些災(zāi)害需要一代又一代人堅持不懈的努力，以此引發(fā)出學(xué)生的責(zé)任感和使命感。再結(jié)合2020年爆發(fā)的新冠肺炎疫情，雖然武漢作為疫情最為嚴(yán)重的地區(qū)，但是依然有來自全國各地的醫(yī)護(hù)工作者和志愿者自告奮勇前往武漢抗擊疫情，尤其是以鐘南山院士為代表的專家團(tuán)隊更是親自前往抗疫一線，醫(yī)護(hù)工作者們的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神也正是我們煤礦子弟需要學(xué)習(xí)并發(fā)揚光大的。

第四章“裂隙巖體滲流力學(xué)”的主要教學(xué)內(nèi)容是滲透力學(xué)的基礎(chǔ)理論及其礦山應(yīng)用，是滲流力學(xué)的一個分支，主要研究流體在多孔巖體介質(zhì)內(nèi)的流動規(guī)律。在滲透力學(xué)的相關(guān)教學(xué)中，最避不開的就是線性滲透定律，也稱之為達(dá)西定律。達(dá)西定律是法國水利工程師為研究城市的供水問題進(jìn)行大量砂柱滲流實驗而提出的一個線性滲透定律。采礦工程是一個以培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型和研究開發(fā)型為目標(biāo)定位的學(xué)科，培養(yǎng)實踐動手能力和工程思維至關(guān)重要。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開展試驗教育正是科學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)。達(dá)西通過做大量的實驗發(fā)現(xiàn)線性滲透定律，其成功秘訣在于持之以恒和鍥而不舍，同時也驗證了實踐出真知的真理，這是科研工作者需要繼承和踐行的真理。采礦工程專業(yè)研究生教育，不僅是為了完成課堂教育，更多的是關(guān)于方法論的闡述，啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維，從而更為獨立自主地完成科學(xué)研究。

第五章“彈塑性力學(xué)基礎(chǔ)理論”的主要教學(xué)內(nèi)容是講解彈性變形和塑性變形與作用力之間的關(guān)系，以及物體發(fā)生彈性變形和塑性變形后其內(nèi)部應(yīng)力分布的變化。以胡克、柯西和圣維南等前赴后繼為彈性力學(xué)的發(fā)展做過突出貢獻(xiàn)的杰出人物為例，使學(xué)生既了解了彈性力學(xué)發(fā)展的歷史，明白一門學(xué)科的發(fā)展有其前進(jìn)性和曲折性，并非由一個人或者一代人的努力就可以完成的?？蒲兄窙]有盡頭，一門學(xué)科的完善和發(fā)展需要一代又一代人的共同努力。之后再以為彈性力學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的“兩彈一星”元勛錢學(xué)森為例，其放棄美國優(yōu)渥的物質(zhì)條件和科研環(huán)境毅然回國，并為中國的火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)做出不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)，無私的奉獻(xiàn)精神和可敬的愛國精神足以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為新時代社會主義建設(shè)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

第六章“課程實踐應(yīng)用”的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生將本門課學(xué)到的理論知識應(yīng)用到各自的研究方向中。以小組討論的方式，根據(jù)不同研究方向?qū)W(xué)生進(jìn)行分許并開展討論和總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生將專業(yè)知識學(xué)以致用，又能指導(dǎo)與幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃他們的研究方向。通過闡釋認(rèn)識世界和改造世界之間的辯證關(guān)系，使學(xué)生明確自己正處在認(rèn)識世界和改造世界的過渡階段，既需要學(xué)好知識做到“認(rèn)識世界”的要求，也要通過實踐達(dá)到“改造世界”的目的。本章的思政目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用、知行合一的學(xué)習(xí)思維。

四 結(jié)束語

課堂教學(xué)是立德樹人的重要載體，是塑造學(xué)生“三觀”、為學(xué)生授業(yè)解惑的最佳場所，課程設(shè)計需要深入挖掘思政元素，并巧妙地將專業(yè)知識與思政元素融合，實現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物于無聲的育人效果。通過將礦山工程力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理并深入挖掘思政元素，在學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終達(dá)到“1+1>2”的育人效果。