藥學(xué)研究生“綠色化學(xué)”理念的滲透與實(shí)踐

侯桂革，王義臣，吳錦濤

（濱州醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

2020年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，探索建立應(yīng)用型本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力；深化研究生考試招生改革，加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力考查［1］。研究生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，以培養(yǎng)人才為目的的各大高校積極響應(yīng)，把研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為首要任務(wù)。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為主，學(xué)生在畢業(yè)后將從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、新藥研發(fā)、藥品銷(xiāo)售等相關(guān)工作，勢(shì)必要求研究生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力［2］。然而，在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，特別是在實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，學(xué)生在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生大量的“三廢”，如處理得不合理，勢(shì)必會(huì)影響環(huán)境和人類(lèi)的身心健康［3-4］。當(dāng)前，高校在培養(yǎng)學(xué)生方面更加注重實(shí)踐結(jié)果，容易忽視“三廢”的問(wèn)題，導(dǎo)致“綠色化學(xué)”理念缺失［5-6］。因此，將“綠色化學(xué)”理念融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)階段，對(duì)完善藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)高層次應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才具有重要的意義。

一、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）以知識(shí)傳授為主，注重科研創(chuàng)新成果

藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如今國(guó)內(nèi)外各大高校把培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力作為首要任務(wù)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)大多還是以知識(shí)傳授為主，同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，更加注重科學(xué)研究和發(fā)表科研論文，而對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力的活動(dòng)和賽事重視不夠，高校為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力而設(shè)立的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，以及與高校合作的企業(yè)得不到充分的利用，這些因素導(dǎo)致藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程困難重重，這也導(dǎo)致學(xué)生與教師的實(shí)踐能力不足［7］。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程缺少“綠色化學(xué)”理念滲透

目前，很多高校對(duì)藥學(xué)學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)有了一套完整的規(guī)章制度。例如：允許學(xué)生在課余時(shí)間向?qū)嵙?xí)基地或合作企業(yè)提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)，盡管學(xué)生得到了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中僅是走個(gè)形式，基地或公司不讓他們學(xué)習(xí)深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)技巧，只讓學(xué)生做些與技能實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)生無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高自己的實(shí)踐能力。另外，雖然有些高校開(kāi)始重視“綠色化學(xué)”理念，但從高校實(shí)驗(yàn)室排放出的實(shí)驗(yàn)廢棄物仍然很多，這說(shuō)明學(xué)校在推行“綠色化學(xué)”理念的過(guò)程中存在形式主義。

二、“綠色化學(xué)”理念滲透的必要性

（一）“綠色化學(xué)”理念是建設(shè)生態(tài)文明的必然要求

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。一些地方盲目追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷擴(kuò)大工業(yè)規(guī)模，而對(duì)工廠排出的廢液、廢氣、廢渣不管不顧，造成了巨大的環(huán)境污染。我國(guó)的高校越來(lái)越多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物也不容忽視?！熬G水青山就是金山銀山”，這是我國(guó)生態(tài)文明的指導(dǎo)思想［8］。我們每個(gè)人都應(yīng)該為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，高校學(xué)生更應(yīng)該以身作則，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要培養(yǎng)正確的“綠色化學(xué)”觀念，為踐行綠色發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）“綠色化學(xué)”理念是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要組成部分

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的之一是提升文化素質(zhì)，改善我們的生活環(huán)境，高素質(zhì)的化學(xué)人才離不開(kāi)精湛的實(shí)踐能力，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，不能舍本逐末，不能忽視培養(yǎng)過(guò)程中所帶來(lái)的環(huán)境污染?！熬G色化學(xué)”理念是綠色化工產(chǎn)業(yè)鏈的制藥行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求［9］，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，把“綠色化學(xué)”理念滲透藥學(xué)化學(xué)教學(xué)的每一個(gè)步驟，不僅可以讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加牢固，還能改善環(huán)境。

三、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“綠色化學(xué)”理念滲透的建議

（一）引育并舉，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生的接觸最多，所以要想在提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)讓“綠色化學(xué)”理念深入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，就必須先從教師抓起，先讓“綠色化學(xué)”理念得到教師的認(rèn)可，這樣教師才能在教學(xué)工作中更加合理地將“綠色化學(xué)”理念滲透到學(xué)生的實(shí)踐中。同時(shí)，注重教師培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)，將新醫(yī)科、新工科知識(shí)融入教師能力提升培訓(xùn)中，如我校秉持全程化、分層級(jí)、分類(lèi)別、拓展化+思想政治教育一體化的“四位一體”導(dǎo)師培訓(xùn)體系，將“懂醫(yī)精藥、善研善成”“綠色與創(chuàng)新”等理念融入師資培訓(xùn)中，不斷提升藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)；引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，或派送現(xiàn)任教師到制藥一線參觀學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)［10］。

（二）改革教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式基本上以教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為輔，更加注重制藥知識(shí)與動(dòng)手能力，但缺少環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從培養(yǎng)目標(biāo)與定位入手，融合“綠色化學(xué)”理念，激發(fā)學(xué)生的積極性。我校在此方面有以下做法：緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位，開(kāi)展革命式的教學(xué)改革探索，開(kāi)展藥學(xué)專(zhuān)業(yè)型聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究、醫(yī)藥學(xué)生科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育研究等一系列教學(xué)改革研究；從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容和考查體系等方面入手，探索一條系統(tǒng)、科學(xué)、適合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方案，將教學(xué)與科研、理念與創(chuàng)新相結(jié)合；探索案例式和探究式教學(xué)法，將經(jīng)典藥物的綠色合成、臨床用藥案例融入教學(xué)中，使學(xué)生從中汲取科學(xué)精神，啟迪科學(xué)思維；探索五步混合式教學(xué)模式，即線上課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂、實(shí)踐課堂、創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)知行合一，使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)有了明顯提高。

（三）注重實(shí)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)“綠色化學(xué)”理念的滲透

首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理和配套服務(wù)，制訂實(shí)驗(yàn)“三廢”的回收和處理方案，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。其次要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)虛擬仿真項(xiàng)目和模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，又可以做到對(duì)環(huán)境的零污染［11］。最后要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)非?？粗亍傲俊?，如果一個(gè)步驟的“量”出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗，所以?xún)?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給出多種實(shí)驗(yàn)方案，跳出“量”的限制，可以達(dá)到減少?gòu)U棄物產(chǎn)生、保護(hù)環(huán)境的目的。另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，以集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與論文工作相結(jié)合的原則，由雙導(dǎo)師和實(shí)踐單位進(jìn)行綜合考核，注重過(guò)程化管理。

（四）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式

實(shí)驗(yàn)課作為現(xiàn)在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力的主要課程，得不到學(xué)生的重視，甚至有些學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成可有可無(wú)的課程，究其原因是實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，比較枯燥，并且理論課相對(duì)簡(jiǎn)單，導(dǎo)致一些學(xué)生眼高手低，不想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。另外，目前大部分實(shí)驗(yàn)課的考核方式主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和書(shū)面考試為主，而且考核的內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏“綠色化學(xué)”的理念，即使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試取得了很高的分?jǐn)?shù)，但是他們?nèi)狈φ_、合理的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。因此，改革教學(xué)內(nèi)容，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)的考核方式，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和理解成為必然。我校采取的措施取得了顯著成效，如以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心、通識(shí)課程+領(lǐng)域課程+職業(yè)課程的“三模塊一核心”的課程體系，將綠色制藥案例、創(chuàng)新藥物案例和思想政治教學(xué)案例編輯成冊(cè)，形成“思想政治案例育人、藥物研發(fā)案例育人、實(shí)踐案例育人”的育人特色。

（五）拓展多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在改革創(chuàng)新的大背景下，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)既是簡(jiǎn)單的課堂授課，也是開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，還是學(xué)校設(shè)立的第二課堂［12］，以及與高校合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，等等。充分利用這些實(shí)驗(yàn)室的資源，讓學(xué)生可以隨時(shí)去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)器材，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的空缺。當(dāng)然，“綠色化學(xué)”理念應(yīng)該是所有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)秉持的宗旨。目前，我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)多種多樣：一是供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，涵蓋了藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、中藥學(xué)等實(shí)驗(yàn)室，規(guī)范化建設(shè)程度較高。二是結(jié)合企業(yè)特色需求，校企共建省內(nèi)一流的綠色制藥工藝中心和GMP實(shí)驗(yàn)室，形成了“企業(yè)進(jìn)高校+高校進(jìn)企業(yè)”的一體化特色培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)就可以接受中試工藝研究與培訓(xùn)，因此入選了山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地。三是堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，與企業(yè)合作打造協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)，共建校企合作課程，與企業(yè)專(zhuān)家共同制定教學(xué)大綱，將藥物研發(fā)的經(jīng)典案例引入課堂，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課，開(kāi)展GMP、SOP培訓(xùn)，組織藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)授課，等等。

（六）創(chuàng)新校企合作，注重實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提升，為了滿足現(xiàn)階段的發(fā)展必須充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。然而現(xiàn)在的校企合作模式依舊存在很多問(wèn)題，如雙方觀念存在偏差、合作深度不夠、實(shí)習(xí)計(jì)劃不完善、人才供需不合理，以及企業(yè)過(guò)度注重效益而忽視了人才培養(yǎng)和環(huán)保問(wèn)題等，這與高校推行的人才培養(yǎng)要求和“綠色化學(xué)”理念存在偏差。所以，企業(yè)和高校需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新合作模式，融合雙方的理念，制訂更加完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到互利雙贏。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，我校校企合作實(shí)踐基地的建設(shè)形成了特色，相關(guān)培養(yǎng)效果得到了教指委及教育主管部門(mén)的認(rèn)可，如所建基地入選全國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)示范基地、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)逐年增加、畢業(yè)生就業(yè)歡迎度和崗位勝任力大幅提升，相關(guān)成果被全國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、省教育廳，以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民網(wǎng)、大眾網(wǎng)等多次宣傳報(bào)道。

結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一定要嚴(yán)格要求自己，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，在大學(xué)四年里不斷豐富自己的理論知識(shí)，不斷提高自身的實(shí)踐能力，積極把握各種機(jī)會(huì)探索和認(rèn)識(shí)世界。但是，我們?cè)谔岣咦约簩?shí)踐能力的同時(shí)要注意環(huán)境保護(hù)，深入貫徹落實(shí)“綠色化學(xué)”的理念，不僅要在理論知識(shí)或?qū)嶒?yàn)課程中貫徹落實(shí)，更要從生活中的小事做起，在強(qiáng)化綠色環(huán)保意識(shí)的過(guò)程中逐步成為一名集科學(xué)精神和人文修養(yǎng)于一身的合格大學(xué)生。