巧用實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

管樂(lè)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元“金屬和金屬材料”。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【指導(dǎo)思想】

以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活中化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，端正化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解，注重解題方法和技巧，注意啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，通過(guò)高效的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【理論依據(jù)】

課堂教學(xué)中應(yīng)遵循理論結(jié)合實(shí)際的原則，采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和互動(dòng)，通過(guò)合作交流、課程評(píng)價(jià)等促進(jìn)課堂反思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生對(duì)普遍存在的金屬與硫酸、鹽溶液的置換反應(yīng)有所了解，并能利用這些反應(yīng)來(lái)闡述一些在日常生活中經(jīng)常遇到的化學(xué)問(wèn)題；能夠熟練運(yùn)用各種金屬的活動(dòng)順序?qū)ο嚓P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并通過(guò)金屬的活動(dòng)順序解答日常化學(xué)問(wèn)題；掌握金屬與鹽酸、硫酸、鹽溶液的置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)際操作了解置換反應(yīng)的步驟和結(jié)果。

2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比等多種方式發(fā)現(xiàn)各類(lèi)溶液置換反應(yīng)的表現(xiàn)以及金屬性質(zhì)的判斷；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用公式、圖表以及化學(xué)語(yǔ)言對(duì)金屬的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行表達(dá)和推理，并能利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題。

3.使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體會(huì)化學(xué)的有趣和在生活中的實(shí)際應(yīng)用；形成實(shí)踐精神、探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，能夠利用化學(xué)思維去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；增強(qiáng)合作意識(shí)和交流能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通和反饋；形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序。

2.對(duì)置換反應(yīng)有更加深入的了解和認(rèn)知。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.活動(dòng)性順序強(qiáng)弱的探究及排序。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推理，應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

教師課前通過(guò)預(yù)習(xí)單給學(xué)生提出問(wèn)題：

1.列出日常生活中最常見(jiàn)的5種金屬元素。

2.地球上應(yīng)用最廣泛的金屬和最多的金屬分別是哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)金屬元素有初步認(rèn)識(shí)，并通過(guò)查找資料、觀察等方式，了解金屬的分布與類(lèi)別，并能夠結(jié)合金屬活動(dòng)順序表進(jìn)行問(wèn)題探究，從實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）

二、導(dǎo)入新課

師：在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到各種各樣的金屬，大家知道哪些金屬呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：我們生活中最常見(jiàn)的金屬有鐵、鋁、銅、銀、鋅等。所有這些金屬都具備不同的物理特性和化學(xué)特性。下面讓我們一起回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的金屬化學(xué)反應(yīng)，它們又會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象？化學(xué)方程式又是如何構(gòu)建的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，引入預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)是各類(lèi)金屬的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)化學(xué)方程式的引入，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金屬材料的認(rèn)識(shí)。）

三、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引入“金屬和金屬材料”的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——金屬的化學(xué)性質(zhì)，金屬與氧氣、酸、鹽溶液等的置換反應(yīng)。（見(jiàn)表1）

表1

■

師總結(jié)：我們可以通過(guò)金屬與氧氣、酸等的反應(yīng)，判斷其活潑程度。金屬與氧氣反應(yīng)越容易、越劇烈，表示金屬越活潑；與酸反應(yīng)越快、越劇烈，金屬越活潑。

課件展示常見(jiàn)金屬活動(dòng)順序表順口溜：

鉀，鈣，鈉，鎂，鋁；

鋅，鐵，錫，鉛，氫；

銅，汞，銀，鉑，金。

活動(dòng)二：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄，對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行總結(jié)與解答。

師：各種金屬與氧氣、稀鹽酸、稀硫酸、鹽溶液的反應(yīng)都不一樣，化學(xué)反應(yīng)方程式也是不一樣的，那么同學(xué)們能寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，并找出其規(guī)律嗎？下面各小組選擇自己想探究的金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一探究竟吧。

學(xué)生以小組為單位，分別選擇某一種金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄其反應(yīng)現(xiàn)象、時(shí)間以及具體的生成物，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，推算各金屬的化學(xué)反應(yīng)方程式。（見(jiàn)表2）

表2 金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)記錄

■

探究結(jié)果：學(xué)生可以通過(guò)過(guò)程記錄形成相應(yīng)的表格和方程式，在此過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使其更好地了解各金屬材料的特性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

活動(dòng)三：通過(guò)日常生活中的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱進(jìn)行了解。

教師出示問(wèn)題：

小明家的水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻材質(zhì)。小明對(duì)鉻（Cr）比較好奇，想要探究鉻與常見(jiàn)金屬鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱，邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)解答。

教師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的猜想，對(duì)三種金屬材質(zhì)的活動(dòng)性強(qiáng)弱進(jìn)行排序，并通過(guò)查閱資料了解鉻的特性。

1.設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)

小明先將三種尺寸一致的金屬片進(jìn)行了打磨，將三種金屬分別放入有稀硫酸的試管中。（見(jiàn)表3）

表3

■

2.結(jié)論與解釋

小明得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是Cr＞Fe＞Cu。

3.知識(shí)運(yùn)用

將三種金屬材料投入鹽溶液中，反應(yīng)能否進(jìn)行？有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？最后的化學(xué)方程式怎么解答？請(qǐng)你按照上面的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀察與解答。

【作業(yè)布置】

1.（蘇州）關(guān)于金屬的說(shuō)法，下列哪一項(xiàng)是正確的

（? ）

A.波爾多液的配制能夠在鐵容器中進(jìn)行

B.鐵制品的抗腐蝕能力比鋁制品弱

C.用硫酸亞鐵溶液和Cu、Ag三種物質(zhì)可以驗(yàn)證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱

D.鐵銹的主要成分是Fe3O4

2.用以下三組物質(zhì)（①Zn、Cu、稀硫酸；②Zn、Cu、MgSO4溶液；③Zn、CuSO4溶液）來(lái)比較金屬的活動(dòng)性，僅用組內(nèi)物質(zhì)就能夠直接達(dá)到目的的是（? ）

A．僅有① B．②③

C．①③ D．①②③

3.（上海）在硝酸銀和硝酸銅的混合物里添加適當(dāng)?shù)匿\粉，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束后進(jìn)行過(guò)濾，得到的濾液依然呈現(xiàn)出藍(lán)色。以下正確的是（? ）

A.濾渣中一定有銀，沒(méi)有銅和鋅

B.濾渣中一定有銀和鋅，可能有銅

C.濾液中一定有硝酸鋅、硝酸銅、硝酸銀

D.濾液中一定有硝酸鋅、硝酸銅，可能有硝酸銀

4.把X、Y兩種金屬物質(zhì)分別放入稀鹽酸和Z的鹽溶液中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，其中■表示反應(yīng)，■表示不反應(yīng)，則它們的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是

（? ）

表4

■

A．X、Y、Z? B．Y、X、Z

C．X、Z、Y D．Z、X、Y

5．（遂寧）根據(jù)下圖示例的探究過(guò)程，了解金屬的化學(xué)反應(yīng)，并回答下列問(wèn)題：

■

圖1

（1）操作①的名稱(chēng)是 ? 。

（2）圖中固體中含有的物質(zhì)（化學(xué)式）是? ?。

（3）寫(xiě)出步驟②發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式? ?。

6．（包頭）在一定量的AgNO3和Cu（NO3）2混合溶液中加入一定量的Mg粉，充分反應(yīng)并過(guò)濾后，得到溶液A與固體B。以下對(duì)溶液A的猜想中，正確的是（? ）

①M(fèi)g（NO3）2、AgNO3、Cu（NO3）2

②Mg（NO3）2、Cu（NO3）2

③Mg（NO3）2、AgNO3

④只有Mg（NO3）2

若上題中的猜想④成立，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定固體B的成分，請(qǐng)按照實(shí)驗(yàn)步驟，將下表補(bǔ)充完整。

表5

■

【課堂總結(jié)】

本課程以實(shí)驗(yàn)探究和觀察法為主線，滲透化學(xué)元素教學(xué)，通過(guò)金屬實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答互動(dòng)等情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，再通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有了更深刻的了解。主要缺點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)多，上課時(shí)間比較緊張，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)較為興奮，難以控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要注意幾點(diǎn)：首先，要讓學(xué)生有自主思維。在各個(gè)步驟中，教師是引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，而學(xué)生應(yīng)該是探究者，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，這對(duì)提升他們的探索技能大有裨益。其次，把教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極參與的探索性實(shí)驗(yàn)，這樣可以給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，在課后作業(yè)中引入中考內(nèi)容，讓學(xué)生不但能夠?qū)W以致用，還能對(duì)化學(xué)的考點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自身的化學(xué)知識(shí)體系。

本課的難點(diǎn)在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)課程的開(kāi)展需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，水平較高的學(xué)生能夠迅速理解課程內(nèi)容，但水平較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到一些困難。因此，后續(xù)可以通過(guò)分層式作業(yè)設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入等形式幫助這一類(lèi)學(xué)生更快地跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（作者單位：甘肅省蘭州市第四十三中學(xué)）

編輯：趙飛飛