以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

作者簡介：王利欣（1986—），女，漢族，研究生，中小學(xué)一級教師，研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)。

一、教材分析

本單元緊緊圍繞個人對四季的喜好—四季不同活動安排—記錄自己在不同季節(jié)里的感受—發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的季節(jié)差異這一主線，幫助學(xué)生形成客觀地認識四季、感受自然的意識，關(guān)注氣候差異，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、敬畏自然之情。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和句型，能進行簡單的表達。教師在本單元教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的實踐活動提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計思想

通過學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生客觀地認識四季、感受自然，關(guān)注氣候差異，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、敬畏自然之情。

四、教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生認識四季，表達自己最喜歡的季節(jié)

（1）能夠聽、說、認讀句型：Which season do you like best？Winter.I like snow.Its pretty.詞匯：spring，summer，autumn，winter。

（2）能夠運用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話。

（3）能掌握聽力技能，能在教師和圖片的幫助下理解語篇，獲取關(guān)鍵信息，對四季的不同特征有個大概的認識。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享喜歡季節(jié)的原因

（1）能在語境中理解生詞vacation，because，good job的意思，并能正確發(fā)音，在教師和圖片的幫助下正確朗讀和理解對話大意。

（2）聽力和口語表達能力得到提升，能在情景中運用句型“Why？Because I...”提問并回答喜歡某個季節(jié)的原因。

（3）合作和競爭能力進一步提高。

（4）能夠感受四季不同風(fēng)景的美好，更加熱愛生活。

3.講述喜歡季節(jié)的活動

（1）能夠讀懂創(chuàng)編語篇，完成填空，并能聽、說、認、讀四個有關(guān)描述季節(jié)活動的詞組：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。

（2）能夠描述、詢問不同季節(jié)的活動，并能轉(zhuǎn)述語篇人物喜歡的季節(jié)及活動。

（3）能夠合理安排不同季節(jié)的活動，熱愛大自然，熱愛生活。

（4）能夠在具體語境中正確運用核心句型分享自己喜歡的季節(jié)及原因。

（5）通過朗讀和觀察提升按意群閱讀的意識，提高閱讀能力。

（6）培養(yǎng)歸納整理能力，鍛煉英語思維。

（7）培養(yǎng)熱愛四季、保護自然環(huán)境的意識。

4.思想情感

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞四季之美，抒發(fā)對大自然的喜愛之情。

五、教學(xué)重難點

了解四季的表達方式，簡單描述自己喜歡的季節(jié)；了解不同的季節(jié)能做的事；學(xué)會描述四季的不同特點及喜歡四季的原因。

六、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法：教師通過展示四季的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對季節(jié)話題的興趣，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置真實的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然而然地運用所學(xué)知識。

3.交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在課堂上積極參與，與其他同學(xué)進行互動交流，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.游戲教學(xué)法：設(shè)計一些與季節(jié)話題相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)過程

Part A Lets learn & Read and match

第1課時

Step 1 Warm-up

T：同學(xué)們，你們看這張春游的圖片，這是春天的一處美景。誰能來說一說，你們在春天喜歡做什么？

S1：我喜歡在春天去公園踏青。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注? Lets? learn板塊的場景圖片，通過觀察和回答問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

T：大家看看這張圖片，這是夏天，你們能說出夏天的特點嗎？

S2：夏天很熱，我們可以去游泳。

T：非常好。現(xiàn)在我們來看這張圖片，這是秋天，你們知道秋天有什么特點嗎？

S3：秋天是收獲的季節(jié)，我們可以去摘蘋果。

最后，教師出示對話，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)，并教授相關(guān)單詞。

T：那么，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？

S4：我喜歡春天，因為可以賞花。

Step 2 Presentation

1.引導(dǎo)入題

（1）T（展示Lets? learn板塊的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問）：這是誰？他們在做什么？

Ss：這是? Mr.? Jones? 和他的學(xué)生們，他們在談?wù)摷竟?jié)。

T：你們最喜歡哪個季節(jié)？

S1：我最喜歡夏天。

教師出示summer圖片，教學(xué)單詞summer，同時板書。

2.對話學(xué)習(xí)

（1）教師播放A? Lets? learn? 課文動畫，學(xué)生跟著錄音讀動詞短語和對話。

（2）教師再次播放A? Lets? learn? 課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。

（3）學(xué)生同桌合作，根據(jù)情境圖中的動詞短語和時間，替換對話中的關(guān)鍵詞，重新編寫對話。請三四對同學(xué)上講臺表演對話（表揚表演到位的學(xué)生）。

Step 3 Consolidation and extension

游戲：I say，you do

規(guī)則：一學(xué)生做出某一季節(jié)可以做的動作，其他學(xué)生猜季節(jié)。

小組對話練習(xí)：

S1： Which season do you like best？

S2： Summer.

S1： What can you do in summer？

S2： I can go swimming every day.

第2課時

Step 1 Warm-up

首先，教師播放歌曲Whats your favourite sea-son，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時回顧并鞏固上一課時所學(xué)習(xí)的生詞。

Step 2 Presentation

T：你們知道Mike最喜歡哪個季節(jié)嗎？為什么？

S1：Mike最喜歡夏天，因為他喜歡游泳。

通過這種對話式的教學(xué)設(shè)計，教師可以更好地了解學(xué)生對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并及時給予反饋。

Step 3 Practice

在實踐環(huán)節(jié)，首先，教師會播放動畫詞匯對對碰，以此考查學(xué)生對spring，summer，autumn，winter單詞的掌握程度。接著，學(xué)生自行閱讀句子，理解句子的大意，并將句子與相應(yīng)的圖片進行連線。

第3課時

Step 1 熱身活動（Warm-up）

（1）對話式復(fù)習(xí)字母組合。

T：同學(xué)們，我們來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的? cl和pl 這兩組字母組合。你們能說出一些相關(guān)的單詞嗎？

Ss：clean，clock，class，clever，clothes，uncle，clear， plate，plant，please，play，people等。

（2）互動式語音練習(xí)。

T：你們知道? cl&pl的發(fā)音嗎？

教師播放? cl&pl? 語音練習(xí)動畫，學(xué)生觀看并參與其中，以考查學(xué)生對該知識點的掌握情況。

（3）學(xué)生互相檢查學(xué)習(xí)成果。

T：接下來，請大家和身邊的同學(xué)互相檢查一下，看看你們是否掌握了這兩組字母組合的發(fā)音。

學(xué)生互相檢查并給予反饋。

Step 2 展示環(huán)節(jié)（Presentation）

（1）播放歌謠，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

T：同學(xué)們，我們來聽一下Read? listen? and? chant中的歌謠，大家要注意觀察里面的組合發(fā)音規(guī)律。

學(xué)生觀察發(fā)音規(guī)律后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出發(fā)音，然后跟唱chant。

（2）對話互動，復(fù)習(xí)字母組合。

T：現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下br&gr這兩組字母組合。你們能說出一些相關(guān)的單詞嗎？

S：break，bring，brother，bread，green，grape等。

（3）理解發(fā)音要領(lǐng)，拓展詞匯。

T：大家知道br組合發(fā)/br/音，gr組合發(fā)/gr/音嗎？

Ss：知道。

（4）學(xué)生互相檢查學(xué)習(xí)成果。

T：接下來，請大家互相檢查一下，看看你們是否掌握了這首歌謠以及br&gr的發(fā)音。

學(xué)生互相檢查并給予反饋。

（設(shè)計意圖：通過對話式的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在積極參與的過程中更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，同時提升團隊協(xié)作能力。）

第4課時

Step 1 Warm-up

談?wù)摚篧hich season do you like best？

復(fù)習(xí)已學(xué)句型：I like...，because...

教師播放動畫對話練習(xí)，選兩組學(xué)生進行角色扮演，鞏固上節(jié)課所學(xué)重點單詞和句型。

Step 2? Presentation

T：Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Pengs picture？ Listen and tick.

學(xué)生聽課本錄音，完成練習(xí)。

T： Lets go on look at Amys picture.

教師出示“Lets talk”中的Amy的圖畫，就圖畫討論，引導(dǎo)學(xué)生說出與本課相關(guān)的句子：The colours are very pretty！Its autumn. The weather is good and the colours are very beautiful.

學(xué)生由此猜出Amy喜歡秋天。

T： What about Miss White？Which season does Miss White like？Why？

教師進行句型講解：Which season do you like best？對句型結(jié)構(gòu)進行歸納總結(jié)及拓展，便于學(xué)生理解和運用該句型。

第5課時

Step 1 Warm-up

教師提問：Whats your favourite season？學(xué)生回答。

教師播放動畫對話練習(xí)，選兩組學(xué)生進行角色扮演，通過角色扮演，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點知識。

Step 2 Presentation

T：We can do more things in the seasons. Lets learn together.Which season do you like best？Why？

S1：I like spring best.Because there are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.

T：OK！Lets go on a picnic.

教師出示圖片：pic+nic→picnic。

八、學(xué)習(xí)評價

1.學(xué)生掌握了四季相關(guān)的詞匯，如spring，sum-mer，autumn，winter等，能夠正確運用所學(xué)語法知識來描述四季的特點和人們的活動。

2.學(xué)生可以使用一般現(xiàn)在時來描述季節(jié)的一般特點，使用一般過去時來描述過去某個季節(jié)的經(jīng)歷等。

3.學(xué)生能夠理解文章中關(guān)于四季的描述，以及作者對不同季節(jié)的喜好，能夠運用所學(xué)表達自己的喜好。

（作者單位：蘭州市西固區(qū)河口中心學(xué)校）

編輯：陳鮮艷