鋼琴演奏中的問題及解決途徑

謝健飛

（安陽學(xué)院 河南 安陽 455000）

在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，祖國(guó)發(fā)展日新月異，人民生活水平已經(jīng)顯著提高。人們?cè)跐M足物質(zhì)生活需要的前提下，更多追求精神領(lǐng)域的需求。為適應(yīng)美育課程的要求，越來越多的家庭讓孩子從小學(xué)習(xí)一門樂器。作為樂器之王的鋼琴，成為很多家庭培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的首選樂器，鋼琴培訓(xùn)班也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。那么，具體應(yīng)該如何科學(xué)而規(guī)范地教導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)鋼琴，其在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到哪些問題，如何有效地解決這些問題呢？筆者歸納多年鋼琴?gòu)椬嘟?jīng)驗(yàn)，希望與大家一起探討，為青少年學(xué)琴提供必要的幫助。

一、初級(jí)階段手型問題

很多孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段，年齡較小，身體骨骼發(fā)育不完全，手指較短，力量較弱。此階段樹立正確的手型意識(shí)對(duì)于孩子今后的學(xué)琴固然重要，但不必過于急切地強(qiáng)調(diào)手型擺放完美。如果一味追求手型的完美支撐，容易使孩子的手部肌肉僵硬，反而不利于聲音的傳達(dá)。每個(gè)人的手指條件是不一樣的，更沒有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判什么手型是最好的手型。但是，作為一名鋼琴教育者，在初級(jí)階段應(yīng)該緊扣以下三點(diǎn)：

（一）手指一關(guān)節(jié)的堅(jiān)強(qiáng)支撐

在彈琴過程中，一關(guān)節(jié)的手指觸鍵起著極其重要的作用。演奏者的第一關(guān)節(jié)就像馬拉松運(yùn)動(dòng)員的腳一樣，要扎實(shí)而有力，才能跑得快而穩(wěn)。只有第一關(guān)節(jié)很好地站立，才能保證力量能夠從身體傳至大臂、小臂、手腕、掌關(guān)節(jié)、手指，如果手指一關(guān)節(jié)塌陷，出現(xiàn)折指，力量就不能送達(dá)指尖。這樣練琴不但不能進(jìn)步，而且會(huì)本末倒置，成為一種惡性循環(huán)，那么練習(xí)就失去了意義。

（二）掌關(guān)節(jié)的有力支撐

掌關(guān)節(jié)對(duì)于學(xué)琴者來說就像高樓的鋼筋骨架一樣，它是支撐手臂力量傳至手指的橋梁。如果掌關(guān)節(jié)塌陷，手臂力量就陷于塌陷處，而不能有效地傳遞至指尖，聲音是不可能通透的。長(zhǎng)期的手掌塌陷，會(huì)使這種錯(cuò)誤的手型固定化，形成習(xí)慣后很難改正，不利于彈奏，但是對(duì)于年齡較小的琴童來說，掌關(guān)節(jié)也要有起碼的支撐意識(shí)。學(xué)琴者在以后的訓(xùn)練中應(yīng)逐漸強(qiáng)調(diào)掌關(guān)節(jié)的支撐，可運(yùn)用形象的比喻，使演奏者感受到在彈奏時(shí)，因掌關(guān)節(jié)塌陷而導(dǎo)致的音響效果的不同，從而感悟掌關(guān)節(jié)支撐的重要性，逐漸強(qiáng)化掌關(guān)節(jié)的練習(xí)，最終達(dá)到使掌關(guān)節(jié)有力而牢固支撐的目的。

（三）跑動(dòng)中手腕的平穩(wěn)

在初學(xué)者從斷奏到連奏的轉(zhuǎn)變過程中，很多學(xué)生的手腕上下顛簸，出現(xiàn)不平穩(wěn)的跑動(dòng)，演奏相當(dāng)費(fèi)力，并出現(xiàn)不均勻的音色。出現(xiàn)此現(xiàn)象的根源在于，力量沒有集中于指尖，而是集中在手腕，就是所謂的用手腕彈琴，所以此階段一定不可急于求成。平穩(wěn)的跑動(dòng)就像行駛在軌道上的火車一樣，快速而均勻奔馳；顛簸的跑動(dòng)就像是行駛在崎嶇山路的貨車一樣，不但速度較慢，而且相當(dāng)消耗體力。如果彈奏時(shí)力量能夠完全集中在指關(guān)節(jié)，身體以及手腕處于一種放松的狀態(tài)，手腕是不可能顛簸的，顛簸的手腕就是由于胳膊不夠放松，發(fā)力點(diǎn)錯(cuò)誤導(dǎo)致的。

綜上所述，以上三點(diǎn)是初學(xué)者在手型塑造方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并科學(xué)地尋找有效的途徑進(jìn)行解決。在解決的過程中，有些問題不能妥協(xié)，要緊扣不放，而有些手型手勢(shì)問題，由于孩子年齡較小，也不必死板，過于較真。

二、教材選擇原則及建議

目前市場(chǎng)上關(guān)于鋼琴?gòu)椬嗟慕滩牧宅槤M目，五花八門，究竟什么樣的教材才是最合適的教材？筆者認(rèn)為，選擇一本有練習(xí)價(jià)值的正規(guī)出版社出版的教材，對(duì)于孩子的練習(xí)具有舉足輕重的作用。好的教材經(jīng)過多年的實(shí)踐修訂，在彈奏過程中十分貼合學(xué)生的進(jìn)度，對(duì)于識(shí)譜、視奏和音樂表現(xiàn)力的提升都是無縫銜接的。起步階段，教材不宜多，曲目選擇要精而有代表性，《湯普森鋼琴教程》系列就是一套很好的初級(jí)階段用書，在此書的一、二冊(cè)中，學(xué)生完成了對(duì)左、右手兩個(gè)八度基本音高的認(rèn)識(shí)。其譜例字體較大，有利于保護(hù)初學(xué)孩童的視力。樂譜很多都是膾炙人口的童謠、小曲，以及卡通配圖，能夠很好地吸引孩子們的關(guān)注。通過對(duì)本書一、二冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可正確地掌握斷奏的彈法以及發(fā)力，達(dá)到手指獨(dú)立彈奏，能夠正確識(shí)別音高、指法及鍵盤對(duì)應(yīng)位置的彈奏目的。第三冊(cè)轉(zhuǎn)入連奏的學(xué)習(xí)，此書連奏譜例較短，但注重音樂性的表現(xiàn)，對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生音樂的表現(xiàn)及旋律間的走向，以及聽覺辨析能力的提高很有益處。本書四到六冊(cè)曲目難度逐漸上升，年齡較小的琴童會(huì)感到有些吃力，在完成第三冊(cè)彈奏之后，可考慮進(jìn)入《拜厄》鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)習(xí)，配套《孩子們的哈農(nóng)》手指指法練習(xí)，這兩本書是系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴的開始，在此階段彈奏過程中，強(qiáng)化學(xué)生手型規(guī)范及正確掌握節(jié)奏、節(jié)拍，通過學(xué)習(xí)可以使初級(jí)階段學(xué)琴者的基礎(chǔ)更加夯實(shí)，可以使其形成正確的鋼琴?gòu)椬嗬砟?、鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣及正確音色的辨析能力，所以，要花時(shí)間多練習(xí)，不可急于求成。

三、如何解決練習(xí)過程中慢練的問題

慢練是教師在彈奏過程中一直強(qiáng)調(diào)的問題，要想讓學(xué)生做到慢練，首先要告訴他們?yōu)槭裁匆?？慢練的目的是什么？慢練就是為了更精?zhǔn)、更有效地解決自己在彈琴過程中出現(xiàn)的問題，以及更有效地解決一些技術(shù)難點(diǎn)片段。慢練就像放大鏡一樣，把問題放大，用慢幾倍的速度、規(guī)范的動(dòng)作去解決它。如果慢練不到位，就會(huì)使問題不能很好地解決，錯(cuò)誤沒有真正得到改正，直接影響練琴效果。慢練是最有效、最快捷、事半功倍的練琴方法，慢練就像在攝像機(jī)的鏡頭下放慢動(dòng)作一樣，在慢動(dòng)作下觀察老師與自己演奏動(dòng)作的不同，能夠一針見血找到音色不好的源頭，并通過科學(xué)而有效的方法去解決它，才能掌握正確的手型及音色。在此練習(xí)中應(yīng)避免以下兩個(gè)誤區(qū)：

（一）盲目的慢練

慢練是用心慢練，是調(diào)整自己錯(cuò)誤的慢練。在每一遍慢練過程中，都要用心努力地朝正確的方向反復(fù)地彈奏，其發(fā)力的方法、音樂的強(qiáng)弱及一切感情處理是不變的，如果不動(dòng)腦子、不用心，盲目慢練，最終還是事倍功半，練習(xí)意義不大。

（二）要注意快慢速度結(jié)合練

要通過不同的速度，去感受是否已經(jīng)改正錯(cuò)誤的練琴方法。在多次慢練中逐漸做到樂曲的要求，繼而嘗試稍快速度彈，檢驗(yàn)?zāi)芊窭^續(xù)做到以及能否達(dá)到正常速度。用不同的速度去實(shí)踐，如果快速達(dá)不到，就回到原來的慢速；如果快速能輕松達(dá)到，可慢練下一樂段。慢練的目的是更好地快速?gòu)椬?，所以我們要根?jù)自己的實(shí)際水平安排慢練計(jì)劃，把需要慢練的地方當(dāng)作練習(xí)曲去解決。

四、中級(jí)階段學(xué)琴遇到的問題

此階段的琴童一般已有兩到三年的學(xué)琴經(jīng)歷，已具備基本的識(shí)譜及彈奏能力，在彈奏中應(yīng)該更多地進(jìn)行音樂變化、音樂聽覺的鍛煉。比如，在彈奏一首中級(jí)演奏難度的作品時(shí)，應(yīng)逐字逐句地進(jìn)行音樂分析處理，用不同的觸鍵方法，奏出豐富的音色變化；用不同的發(fā)力方法，使學(xué)生體會(huì)到由大臂發(fā)力、小臂發(fā)力、手腕發(fā)力最終到指尖發(fā)力，由不同發(fā)力部位帶來不同音色，使學(xué)生的彈奏更貼近作曲家的風(fēng)格，讓他們具有彈出優(yōu)美動(dòng)聽旋律的能力，演奏時(shí)要有一些樂句能夠打動(dòng)老師，而不只局限于完整、呆板的彈奏。教師要提高學(xué)生欣賞音樂的能力，讓他們感受到鋼琴音樂的魅力，并幫助他們對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生興趣，讓他們走近音樂、欣賞音樂。

此階段對(duì)于練習(xí)曲的要求，應(yīng)更加嚴(yán)厲而精準(zhǔn)，學(xué)生手指發(fā)育相對(duì)幼小時(shí)期更加成熟，已具備獨(dú)立跑動(dòng)的能力，此階段應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的彈琴速度及完整度，選擇有練琴價(jià)值的經(jīng)典練習(xí)曲，練至少半年到一年時(shí)間，如果只泛泛彈奏，不追求彈奏目的，那么學(xué)生就很難真正實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步。

五、中、高級(jí)階段琴童遇到的問題

對(duì)于此階段的孩子來說，學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增長(zhǎng)，孩子們不堪重負(fù)。那么怎樣才能使學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，見縫插針地練習(xí)而保持演奏能力呢？筆者建議，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整彈奏方法和彈奏節(jié)奏，選擇有代表性的不同時(shí)期、不同作曲家的經(jīng)典曲目，從中選取練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲、樂曲共四首，作為一年的彈奏任務(wù)。這些曲目一定要有代表性，比如，在練習(xí)曲的選擇過程中，一首練習(xí)曲可以包括右手音階跑動(dòng)和左手音階跑動(dòng)、雙手同向和反向跑動(dòng)、琶音跑動(dòng)及半音階跑動(dòng)等，多種練習(xí)片段融合其中，讓學(xué)生反復(fù)磨煉，避免多而膚淺的練習(xí)，要有專而精的曲目選擇。樂曲選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生意愿，選擇學(xué)生喜愛的，有吸引力的，向往的作品。為解決大型作品中的技術(shù)難點(diǎn)，應(yīng)該把技術(shù)難點(diǎn)段落抽出來重點(diǎn)練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，每天練習(xí)直至解決，通過一年的學(xué)習(xí)，完成四種不同風(fēng)格的作品，這對(duì)于中、高級(jí)階段學(xué)生來說已經(jīng)很有收獲。

六、正確認(rèn)識(shí)考級(jí)的目的及意義

目前社會(huì)上各種機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相進(jìn)行音樂考級(jí)，不管是哪個(gè)機(jī)構(gòu)的考級(jí)，筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整心態(tài)，把鋼琴考級(jí)作為提升、督促琴童學(xué)習(xí)的手段和方法，而不要把考級(jí)當(dāng)作學(xué)琴的目的?？技?jí)的曲目相對(duì)較少，如果長(zhǎng)時(shí)間集中于考級(jí)四首曲目的練習(xí)，對(duì)提升學(xué)生手指技術(shù)的能力，是不全面的。學(xué)生應(yīng)廣泛涉獵不同作曲家不同風(fēng)格的作品，同時(shí)把考級(jí)曲子彈精，真正地把考級(jí)當(dāng)作鼓勵(lì)、當(dāng)作不斷學(xué)琴的動(dòng)力。很多學(xué)生把考級(jí)作為學(xué)琴的目的，在小學(xué)期間就匆匆把十級(jí)考完，而后就停止了鋼琴的學(xué)習(xí)，殊不知這樣是不對(duì)的。單純從考級(jí)的技術(shù)上看，是很難判斷學(xué)生真實(shí)的演奏能力的，而且小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知也很難達(dá)到較深的層面。即使通過了十級(jí)，真正的鋼琴學(xué)習(xí)其實(shí)才剛剛開始，家長(zhǎng)僅憑自己的認(rèn)識(shí)使孩子失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子在短時(shí)間內(nèi)很快會(huì)把前些年的知識(shí)全部遺忘，到高中時(shí)，很多孩子想把彈琴作為藝考方向重新拾起就顯得非常吃力。家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)琴的目的，使音樂滋養(yǎng)孩子的心靈，使孩子在音樂的熏陶下，更加聰慧、健康快樂地成長(zhǎng)。要使學(xué)琴作為一種磨煉孩子性格、意志力的有效方法，讓他們知道任何事情的成功都來自不斷學(xué)習(xí)和追求，這份認(rèn)知的養(yǎng)成，是給學(xué)琴的孩子們帶來的最大的財(cái)富。

七、練琴習(xí)慣的養(yǎng)成

任何習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，從初學(xué)階段就要采取科學(xué)而有效的練琴方法。比如指法的運(yùn)用、發(fā)力方法的運(yùn)用，強(qiáng)弱記號(hào)的標(biāo)識(shí)，這些都是直接影響演奏效果的關(guān)鍵。很多學(xué)生只看音而不看指法，殊不知指法在彈琴過程中具有至關(guān)重要的作用。合理的指法能夠使我們的彈奏變得便捷而順暢，不合理的指法反而會(huì)成為我們彈奏過程中的絆腳石，使我們的彈琴效率大大下降。好的觸鍵方法，能出來干凈而透徹的音色；不良的觸鍵方法，會(huì)使我們的音色變得渾濁而不集中。特別是在學(xué)琴的孩子年齡增長(zhǎng)以后，這些根深蒂固的東西很難改正，孩子們改正起來會(huì)覺得非常痛苦。作為教師，要不斷強(qiáng)調(diào)正確的方法，盡最大的努力，幫助學(xué)生改掉錯(cuò)誤的習(xí)慣。筆者堅(jiān)信，沒有改不掉的壞習(xí)慣，只有不想改掉壞習(xí)慣的認(rèn)知。

綜上所述，以上幾點(diǎn)是筆者在平常的彈奏中總結(jié)的一些練琴經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，希望能對(duì)大家在學(xué)琴的道路上有所幫助。如有不對(duì)之處，也希望大家及時(shí)地給予指導(dǎo)與批評(píng)。希望在綜合國(guó)力不斷提升的今天，在老師、琴童及家長(zhǎng)的配合下，我國(guó)的鋼琴事業(yè)更加有力、蓬勃地發(fā)展。