核心素養(yǎng)視角下的歷史教學(xué)優(yōu)化三策

■鎮(zhèn)平縣雪楓街道辦事處中心學(xué)校 吳若毅

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課改背景下教育教學(xué)的應(yīng)有之義。就歷史學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)包括歷史價(jià)值觀、歷史解釋、歷史理解、史料證實(shí)、時(shí)空觀念五大部分。那么，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為起點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化教學(xué)呢？

一、以趣激學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境。借助現(xiàn)代化手段，用視聽引起學(xué)生的興趣，用歷史情境引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生“近距離”地接觸歷史、感受歷史。

2.方式靈活。優(yōu)秀的歷史教師應(yīng)是一位口才絕佳的“說書人”，將一個(gè)個(gè)難懂的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)橐巳雱俚臍v史之謎、精彩的歷史故事，吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉醉其中，不知不覺深入教學(xué)主題。

3.聯(lián)系實(shí)際。歷史就在每一個(gè)人的生活中。將教學(xué)主題關(guān)聯(lián)到學(xué)生日常生活，有助于增強(qiáng)學(xué)生的代入感。如節(jié)日中的歷史、古詩(shī)詞中的歷史、影視中的歷史等，都更能豐富課堂、吸引學(xué)生。

二、獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)歷史不能簡(jiǎn)單地死記硬背，應(yīng)主動(dòng)思考，認(rèn)真分析和推理，撥開層層迷霧探尋歷史真相，拓展眼界和豐富見聞，從而把握人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。

培養(yǎng)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變輸入為輸出，主動(dòng)分析問題，從現(xiàn)象中深挖本質(zhì)。獨(dú)立思考是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件，教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

1.構(gòu)建出民主開放的課堂氛圍。民主開放的歷史課堂，學(xué)生是中心，教師要學(xué)會(huì)及時(shí)地后退和留白，將課堂交給學(xué)生討論、交流。

2.發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的人、事、物中觀察歷史，思考問題。

三、自主學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中歷史教學(xué)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)。

歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，體系龐大，學(xué)生想要完善知識(shí)體系，無疑需要充分利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師“干預(yù)”得少，學(xué)生學(xué)習(xí)得多，教學(xué)效率才能大大提高，學(xué)生才能獲得真正成長(zhǎng)?；诖?，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

1.以廣博的知識(shí)和求真好學(xué)的態(tài)度吸引學(xué)生、影響學(xué)生，讓更多學(xué)生從模仿教師開始，學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間來查漏補(bǔ)缺，提升自我。

2.通過“讀書會(huì)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史經(jīng)典；積極開展走訪當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、名人故居、紅色文化公園等活動(dòng)，豐富教學(xué)載體，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史的無窮魅力。