“雙一流”研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
——以西南石油大學(xué)為例

熊伶俐，李早元，楊世菁

（西南石油大學(xué) 研究生院，四川 成都 610500）

在“雙一流”建設(shè)中，學(xué)科是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)是核心［1］。中國70多年來教育改革變化，使研究生教育從社會邊緣逐步走向社會中心，處于國民教育的頂端，更是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)階段［2］。一流的創(chuàng)新人才產(chǎn)出一流的學(xué)術(shù)成果，從而引領(lǐng)一流學(xué)科建設(shè)，因此，研究生學(xué)位論文質(zhì)量直接體現(xiàn)人才培養(yǎng)的成果。西南石油大學(xué)作為“雙一流”建設(shè)高校，始終“不忘初心，牢記使命”，以培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的研究生為己任，圍繞“雙一流”建設(shè)需求，不斷探索如何構(gòu)建完善的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系，從流程和制度層面嚴(yán)控論文質(zhì)量，為研究生撰寫出高質(zhì)量、高水平學(xué)位論文提供保障，為“雙一流”建設(shè)保駕護(hù)航。

一、研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）全國研究生總體情況

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年全國研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)815個，其中，普通高校580個，科研機(jī)構(gòu)235個［3］。2019年我國研究生招生91.65萬人，其中，招收博士生10.52萬人，招收碩士生81.13萬人［4］。較1949年招生242人，招生人數(shù)增長3786倍。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)來看，目前全國研究生綜合情況呈現(xiàn)以下趨勢：第一，研究生在校人數(shù)逐年上升。2018年在校研究生人數(shù)較上年增加9.17萬，增長3.36%。第二，研究生招生及畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2018年招生人數(shù)超過85萬人，比上年增加5.19萬人，增長6.04%。招收博士生9.55萬人，招收碩士生76.25萬人。同時研究生畢業(yè)人數(shù)首次超過60萬人，比上年增加2.64萬人，增長4.37%。其中，畢業(yè)博士生6.07萬人，畢業(yè)碩士生54.36萬人。第三，研究生指導(dǎo)教師數(shù)量也相應(yīng)不斷增加，隨著研究生生源的不斷增加，2018年全國碩士生導(dǎo)師超過43萬人。

（二）學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

中國研究生教育經(jīng)過70多年風(fēng)風(fēng)雨雨，隨著招生人數(shù)、培養(yǎng)人數(shù)、培養(yǎng)單位、導(dǎo)師人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越龐大。面對我國高等教育普及化的趨勢，“雙一流”建設(shè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求［5］。

第一，國家要求越來越嚴(yán)格。2014年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》（學(xué)位〔2014〕3號）、《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》（學(xué)位〔2014〕5號），緊接著各省市也相繼出臺了相應(yīng)的學(xué)位論文抽檢辦法，從研究生畢業(yè)出口嚴(yán)控研究生教育質(zhì)量。

第二，學(xué)術(shù)不端等情況仍然時有發(fā)生［6］。近年來，教育部已多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)治理學(xué)術(shù)不端、論文造假等問題，但是上述事件仍時有發(fā)生，暴露了目前導(dǎo)師責(zé)任制還未完全落實(shí)、研究生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力不足、管理制度還不夠完善、政策舉措還未到位、制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格、監(jiān)督管理不夠透明等諸多方面的問題。

第三，研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系正在不斷建立完善中。2019年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》（教研廳〔2019〕1號）；2020年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》，明確指出對學(xué)位論文的質(zhì)量要求，把學(xué)位論文質(zhì)量提升到了空前高度。

二、學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

教育部學(xué)位中心在第五輪學(xué)科評估工作中再次將“人才培養(yǎng)質(zhì)量”放在了學(xué)科評估工作的首位，在該一級指標(biāo)下構(gòu)建起“思想政治教育成效”“培養(yǎng)過程質(zhì)量”“在校生質(zhì)量”“畢業(yè)生質(zhì)量”四維度評價體系［7］。研究生學(xué)位論文答辯作為研究生獲得學(xué)位的必要條件，是保證研究生教育質(zhì)量的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置培養(yǎng)方案和學(xué)位授予條件，重點(diǎn)抓住學(xué)位論文的開題、中期、評閱、答辯及學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)［8］。

西南石油大學(xué)每年對上年度授予博士、碩士學(xué)位的學(xué)位論文進(jìn)行抽檢，覆蓋所有的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，抽檢論文送3位同行專家進(jìn)行評議，抽檢比例為博士20%左右，碩士10%左右。3份評議意見中有2份及以上意見為“不合格”的，認(rèn)定為“存在問題學(xué)位論文”；3份評議意見中有1份意見為“不合格”的，再增送2位同行專家復(fù)評，復(fù)評評議有1份及以上意見為“不合格”的，認(rèn)定為“存在問題學(xué)位論文”，基本和國家做法一致。這樣的論文抽檢方式表面上完備了學(xué)位論文抽檢的全部要素，很好地完成了學(xué)位論文抽檢工作對學(xué)位論文撰寫質(zhì)量把關(guān)的使命。國家抽檢時采用這種做法，便于了解全國各高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量情況，并且對抽檢結(jié)論出現(xiàn)“存在問題學(xué)位論文”給予相應(yīng)的懲處辦法。但高校在實(shí)際操作中存在如下問題：一是抽檢專家評議意見未充分發(fā)揮其作用。對認(rèn)定為“存在問題學(xué)位論文”涉及的相關(guān)人員（如研究生及其導(dǎo)師）和機(jī)構(gòu)（如培養(yǎng)單位）沒有明確的懲處辦法。二是對學(xué)位論文抽檢對象無實(shí)質(zhì)約束。抽檢最大的弊端是學(xué)位論文抽檢對象為上一學(xué)年授予博士、碩士學(xué)位的學(xué)位論文，這部分學(xué)位論文的作者已畢業(yè)離校，所培養(yǎng)的問題畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)入社會，教育資源已經(jīng)浪費(fèi)，無法追溯責(zé)任，挽回培養(yǎng)損失。三是指導(dǎo)教師的職責(zé)懲處不明確。在校內(nèi)抽檢結(jié)果運(yùn)用中并沒有體現(xiàn)導(dǎo)師在學(xué)位論文撰寫過程中的重要性。

國內(nèi)大部分高校采用的是和國家抽檢辦法相似的質(zhì)量檢測辦法，但隨著“雙一流”建設(shè)的開展，國家和社會對學(xué)位論文質(zhì)量的要求提高，過去抽檢辦法的不足之處逐漸顯露，需要增加新的做法，建立更科學(xué)合理的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

三、學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控新體系的構(gòu)建

“雙一流”建設(shè)需要培養(yǎng)適應(yīng)社會的一流拔尖人才，一流拔尖人才的培養(yǎng)離不開一流的培養(yǎng)管理，一流的培養(yǎng)管理源于一流的管理機(jī)制。研究生院以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以立德樹人為根本，以導(dǎo)師和研究生為主體，以學(xué)院管理為核心，以規(guī)章制度為基礎(chǔ)，構(gòu)建“培養(yǎng)目標(biāo)—過程管理—重點(diǎn)關(guān)注—質(zhì)量監(jiān)控”的良性循環(huán)機(jī)制，打造一流的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、營造一流的學(xué)術(shù)氛圍、產(chǎn)生一流的學(xué)術(shù)成果、培養(yǎng)一流的研究生。

基于上述觀點(diǎn)，要建立一個科學(xué)合理、全方位且具有長效性的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系，首先從學(xué)位論文的責(zé)任主體出發(fā)，強(qiáng)化導(dǎo)師立德樹人的基本原則和研究生對學(xué)位論文質(zhì)量負(fù)責(zé)的意識；其次，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文答辯的過程管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；再次，找出影響學(xué)位論文質(zhì)量的薄弱點(diǎn)，重點(diǎn)加以關(guān)注；最后，為了防患于未然，提前暴露學(xué)位論文中的質(zhì)量問題，還是要對學(xué)位論文進(jìn)行質(zhì)量抽檢。通過以上四步，構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控新體系，最終達(dá)到保障學(xué)位論文質(zhì)量的目的。

（一）強(qiáng)化立德樹人基本原則和師生的質(zhì)量意識

1.從培養(yǎng)目標(biāo)著手，強(qiáng)化立德樹人基本原則，突出導(dǎo)師責(zé)任。指導(dǎo)教師作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，其思想品質(zhì)對研究生教育有直接影響，堅(jiān)持教學(xué)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教［9］。西南石油大學(xué)將提高導(dǎo)師隊(duì)伍的基本素質(zhì)和立德樹人水平作為師資隊(duì)伍建設(shè)的第一要素，將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容納入黨支部和教研室的組織生活與教研活動計(jì)劃，著力提升導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

首先，強(qiáng)調(diào)教育過程融入家國情懷與文化自信。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)要求主動展示我國相關(guān)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)成就案例，在評價學(xué)生學(xué)術(shù)成果時，要理性、客觀、公正。

其次，規(guī)范導(dǎo)師開展立德樹人教育活動的有效性評估［10］。校研究生工作部定期組織對導(dǎo)師落實(shí)立德樹人的考核，并將考核結(jié)果納入年度考核，作為人才引進(jìn)、職稱評定、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、招生指標(biāo)分配和導(dǎo)師資格審定的重要依據(jù)。

最后，圍繞這個主題積極開展了一系列思想政治活動，加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。契合建校背景，強(qiáng)化宣講教育，將科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與行業(yè)精神宣傳教育相結(jié)合，加強(qiáng)課程教育，將科學(xué)道德、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會主義核心價值觀等融入課堂，把思政課程和課程思政建設(shè)相結(jié)合，傳承創(chuàng)新行業(yè)文化，努力營造科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育工作的良好氛圍；將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，提出“過程思政”，嚴(yán)格培養(yǎng)過程，保障科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育工作的順利開展。

2.不斷強(qiáng)化研究生強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和高質(zhì)量要求的意識。研究生是學(xué)位論文的實(shí)際撰稿人，是學(xué)位論文質(zhì)量的責(zé)任主體，也是高校為國家、為社會培養(yǎng)的建設(shè)人才，需要不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)和責(zé)任主體的“擔(dān)當(dāng)意識”，真正實(shí)現(xiàn)“全方位育人”，為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人［11］。一方面，研究生院堅(jiān)持通過主題班會、主題征文、原創(chuàng)作品征集等多種形式，開展了以“踐行誠信大美德，共建美麗新時代”為主題的誠信宣傳教育月活動；另一方面，常態(tài)化組織開展以“砥礪奮進(jìn)，成才報國”為主題的“研究生學(xué)術(shù)科技文化月活動”，精心設(shè)計(jì)了思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)科技、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、勞動實(shí)踐五大類活動，通過開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講活動，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)［12］，摒棄學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者。同時，不斷通過選樹先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)及面，帶動全體學(xué)生不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)精神。

這些活動的開展，從多方面、多角度強(qiáng)化立德樹人的基本原則和師生對學(xué)位論文質(zhì)量的意識。

（二）強(qiáng)化研究生學(xué)位論文答辯過程管理

研究生學(xué)位論文答辯過程關(guān)系到研究生學(xué)位論文答辯流程是否符合規(guī)范、要求是否嚴(yán)格［13］。沒有規(guī)矩，不成方圓。在教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》（教研廳〔2019〕1號）文件中明確提出了過程管理的重要性。怎樣監(jiān)管研究生學(xué)位論文答辯過程，規(guī)范研究生學(xué)位論文答辯和學(xué)位授予工作，筆者通過總結(jié)多年研究生教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，抓牢抓實(shí)學(xué)位論文答辯過程中的關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，有助于有效監(jiān)控研究生學(xué)位論文的質(zhì)量［14］。

1.嚴(yán)控研究生學(xué)位論文答辯申請關(guān)。研究生學(xué)位論文答辯申請是進(jìn)入學(xué)位論文答辯的第一個階段。在這個階段，主要檢查研究生在校期間的修讀情況及學(xué)位論文撰寫情況，這些情況充分反映了研究生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及學(xué)位論文撰寫水平，必須嚴(yán)防死守論文答辯申請關(guān)，防止不符合條件的學(xué)位論文進(jìn)入下一個階段。

2.嚴(yán)守研究生學(xué)位申請關(guān)。研究生學(xué)位申請是學(xué)位論文答辯的第二個階段。研究生現(xiàn)場答辯流程符合規(guī)范、答辯委員會同意研究生學(xué)位論文答辯通過并推薦授予學(xué)位、學(xué)術(shù)成果滿足學(xué)校及學(xué)院的學(xué)位申請條件是研究生成功申請學(xué)位的三大必要條件［15］。

3.嚴(yán)待學(xué)位授予關(guān)。院學(xué)位評定分委員會討論推薦是學(xué)位論文答辯的第三個階段。院學(xué)位評定分委員會根據(jù)研究生答辯現(xiàn)場專家的推薦意見，對滿足學(xué)位申請的研究生推薦授予學(xué)位。對可能出現(xiàn)問題的高風(fēng)險性學(xué)位論文，院學(xué)位評定分委員會應(yīng)重點(diǎn)考查，嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)位授予關(guān)，掌握上述論文終稿的修改情況。

（三）甄別高風(fēng)險性學(xué)位論文類別

西南石油大學(xué)自施行學(xué)位論文抽檢制度以來，學(xué)位論文評閱過程中有增評的、現(xiàn)場答辯為第二次答辯的、答辯委員會非全票通過或非全票推薦授予學(xué)位的、學(xué)位評定分委會非全票推薦授予學(xué)位的、學(xué)位論文評閱成績或答辯成績較低的（70分以下）、定向攻讀學(xué)位的六種類型學(xué)位論文，比較容易被認(rèn)定為“疑似存在問題”學(xué)位論文。

這幾種類型學(xué)位論文在學(xué)位論文抽檢結(jié)論中，出現(xiàn)問題的可能性較高，緊緊抓住這幾類論文，從大概率上更容易發(fā)現(xiàn)存在問題學(xué)位論文，基本遏制住了不合格畢業(yè)生的外流。根據(jù)高風(fēng)險類型，西南石油大學(xué)改進(jìn)了論文抽檢方式，有針對性地擴(kuò)大抽檢范圍，以確保學(xué)位論文質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化畢業(yè)前學(xué)位論文兩級審查

針對以往論文抽檢方式的缺陷，西南石油大學(xué)從多方面進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)位論文質(zhì)量提供了更為有力的保障。結(jié)合近幾年研究生學(xué)位論文抽檢意見中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是提出了“六類高風(fēng)險論文”的概念，有針對性地在研究生畢業(yè)前進(jìn)行論文抽檢，并將學(xué)位論文抽檢分成了兩級。

第一級是培養(yǎng)單位核查。研究生綜合評閱專家、答辯專家及導(dǎo)師的意見對學(xué)位論文進(jìn)行修改并提交終稿后，在院學(xué)位評定分委員會召開學(xué)位授予推薦前，由研究生培養(yǎng)單位對學(xué)位論文組織核查，核查重點(diǎn)為六類高風(fēng)險論文，也可以根據(jù)培養(yǎng)單位的實(shí)際情況，擴(kuò)大核查范圍，核查方式不限。

第二級是學(xué)位辦抽檢。研究生學(xué)位論文核查通過，提交分委員會討論并推薦授予學(xué)位后，在校學(xué)位委員會評定表決前兩周，由學(xué)位辦根據(jù)各培養(yǎng)單位的核查情況隨機(jī)抽檢，從學(xué)位論文的選題、創(chuàng)新性及論文價值、基礎(chǔ)知識及科研能力、學(xué)位論文規(guī)范性四個方面對抽檢學(xué)位論文進(jìn)行評價［16］，抽檢結(jié)論包括“優(yōu)秀、良好、一般、較差”，對抽檢結(jié)果中有1個及以上“較差”或2個及以上“一般”的學(xué)位論文，認(rèn)定為“疑似存在問題論文”。

對核查和抽檢結(jié)論為“疑似存在問題論文”將暫緩學(xué)位授予評定，整改合格后重新組織論文核查及答辯，核查及答辯通過并推薦授予學(xué)位后再重新提交分委員會討論。

隨著抽檢工作的推進(jìn)，在認(rèn)定為“疑似存在問題論文”的標(biāo)準(zhǔn)上更為清晰和深入。通過這兩級的審查，把發(fā)現(xiàn)問題學(xué)位論文的時間前移，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)研究生修改學(xué)位論文時，更有針對性，也加強(qiáng)了相關(guān)管理部門對論文整改情況的監(jiān)管。同時還根據(jù)抽檢部門級別，明確了不同責(zé)任主體不同的抽檢懲處辦法，更具有實(shí)際可操作性［17］。

四、學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控新體系的實(shí)施效果

自此，從研究生學(xué)位論文答辯申請到學(xué)位證書的授予，西南石油大學(xué)構(gòu)建了一個新的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系，從該體系運(yùn)作以來，研究生獲取學(xué)位的難度明顯加大，研究生學(xué)位授予比率明顯下降，學(xué)位論文質(zhì)量明顯提高。特別是以在職攻讀學(xué)位研究生為主要學(xué)位申請主體的秋季學(xué)期，學(xué)位授予比率低至64.98%。授位比率的降低，讓研究生及導(dǎo)師明顯感覺到必須提高學(xué)位論文質(zhì)量，才能最終獲得學(xué)位。為獲得學(xué)位，研究生在對待學(xué)位論文撰寫的態(tài)度上更積極認(rèn)真，導(dǎo)師在學(xué)位論文的指導(dǎo)上也更為重視，管理部門在過程監(jiān)管中對學(xué)位論文情況了解得更加透徹，新的學(xué)位論文質(zhì)量管控體系將各個環(huán)節(jié)更為緊密地結(jié)合在一起，為學(xué)位論文質(zhì)量提供了有力保證。

2015—2018年，從博士研究生申請學(xué)位的學(xué)術(shù)成果材料中統(tǒng)計(jì)出，90%以上博士研究生學(xué)術(shù)成果代表作有2篇，只有10%的博士研究生學(xué)術(shù)成果代表作超過2篇。2019年，30%的博士研究生申請學(xué)位時，學(xué)術(shù)成果代表作超過了2篇，8%的博士研究生學(xué)術(shù)成果代表作超過了5篇，甚至有3%的博士研究生學(xué)術(shù)成果代表作超過了7篇。近三年，學(xué)校省部級及以上的競賽獲獎、核心期刊學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利及軟件著作權(quán)數(shù)量也在持續(xù)穩(wěn)固增長。

隨著新的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，研究生培養(yǎng)質(zhì)量主體責(zé)任人越來越重視學(xué)位論文質(zhì)量，管理職能部門在實(shí)際管理工作中也越來越有可操作性，雙管齊下，更能保障學(xué)位論文質(zhì)量，提高畢業(yè)生質(zhì)量，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)生，為“雙一流”建設(shè)保駕護(hù)航。

五、認(rèn)識與反思

良好的質(zhì)量保障體系和有效的運(yùn)行機(jī)制，肯定能在提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面起到十分重要的作用。目前，我國研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀是日益增加的研究生培養(yǎng)人數(shù)及能力水平參差不齊的培養(yǎng)單位與社會需要大量高質(zhì)量、高素養(yǎng)研究生之間的矛盾?？忌鷣碓?、培養(yǎng)方式、導(dǎo)師品質(zhì)等都是對研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響深遠(yuǎn)的因素，在培養(yǎng)過程中對研究生質(zhì)量進(jìn)行管控是目前最可行的方案。學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量最為直接的反應(yīng)，守好最后一關(guān)尤為重要。目前國家各級教育監(jiān)管部門、各高校廣泛采取的學(xué)位論文抽檢制度只是發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文質(zhì)量問題的手段，并不能從根本上改變學(xué)位論文質(zhì)量的現(xiàn)狀。因此，建立研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控新體系，監(jiān)管學(xué)位論文答辯過程中的每一個環(huán)節(jié)是學(xué)位論文質(zhì)量最可行的保障。當(dāng)然，這仍需要各高校根據(jù)自身特點(diǎn)和條件因地制宜，制定能提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控體系，愿本文能起拋磚引玉之作用，與同行在加快“雙一流”建設(shè)和研究生培養(yǎng)方面共同努力做出成就。