習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

褚 雯

（南京藝術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，南京 210000）

習(xí)近平青年觀是馬克思主義青年觀的中國(guó)化、時(shí)代化的最新理論成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的重要組成部分。將習(xí)近平青年觀融入高校思想政治理論課的教學(xué)既是用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果武裝高校青年學(xué)生頭腦的現(xiàn)實(shí)需要，也是新時(shí)代推進(jìn)深化高校思想政治課改革創(chuàng)新的重要路徑。

一、習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容

習(xí)近平青年觀是習(xí)近平在馬克思、恩格斯青年觀的基礎(chǔ)上，順應(yīng)全球最新形勢(shì)以及新時(shí)代中國(guó)國(guó)情，運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，針對(duì)“如何看待青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”“怎樣培養(yǎng)青年”“為誰培養(yǎng)青年”等一系列問題做出的深刻回答。

（一）如何看待青年

高度重視并強(qiáng)調(diào)青年地位、青年作用、青年責(zé)任，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)青年群體一以貫之的態(tài)度。尤其黨的十八大以來，黨中央首次召開了黨的群團(tuán)工作會(huì)議，首次出臺(tái)青年發(fā)展規(guī)劃，并將青年和青年工作作為重要內(nèi)容納入黨的十九大報(bào)告、黨的第三個(gè)歷史決議之中。青年這一群體也是習(xí)近平一以貫之所關(guān)注的，他的青年觀立足于馬克思主義唯物史觀的觀點(diǎn)和分析方法來闡述青年的地位與作用。

一是運(yùn)用馬克思主義的歷史分析法，在繼承馬克思、恩格斯青年觀肯定、重視、信任青年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從社會(huì)關(guān)系層面把握青年的本質(zhì)、歷史作用及歷史使命。唯物史觀所揭示出的歷史發(fā)展規(guī)律中，青年是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系變革的重要力量。邁入新時(shí)代，我國(guó)正處在全面實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵社會(huì)歷史時(shí)期，習(xí)近平以黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，始終從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局的高度看待青年，指出青年不僅是祖國(guó)的未來、民族的希望，也是黨的未來和希望，未來屬于青年，希望寄予青年[1]。強(qiáng)調(diào)“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”[2]，深刻揭示出新時(shí)代中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的方向、使命和主題，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同廣大人民群眾一起，積極投身到實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的偉大奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中。從而賦予青年與社會(huì)關(guān)系相統(tǒng)一的歷史創(chuàng)造者的歷史本質(zhì)，賦予青年黨和人民百年奮斗主題的承擔(dān)者的歷史地位，賦予青年社會(huì)主義主要建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)者的歷史使命。

二是運(yùn)用馬克思主義的階級(jí)分析方法，深刻闡明青年是黨密切聯(lián)系群眾、廣泛動(dòng)員群眾、依靠組織群眾的先鋒力量，是黨永葆先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力的重要源泉。習(xí)近平明確青年群體“最富有朝氣、最富有夢(mèng)想”，青年是所有社會(huì)群體中最有銳氣、最有闖勁、最有創(chuàng)造力的一支隊(duì)伍，富有正能量、積極性的青年群體是整個(gè)社會(huì)中最先進(jìn)階級(jí)的主要組成部分，具有其他群體無法復(fù)制、無法替代的作用。習(xí)近平每年都會(huì)通過走訪各大高校、同青年群眾座談、寄語青年等方式同廣大青年一起度過“五四”青年節(jié)。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)的講話中，習(xí)近平將青年比喻成終將成為參天大樹的小樹和終將把光和熱灑滿大地的朝陽，認(rèn)為黨和國(guó)家的希望寄托于青年，這兩個(gè)比喻充分表明了青年在黨和國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。正如他所指出的那樣，“千百年來，青春的力量，青春的涌動(dòng)，青春的創(chuàng)造，始終是推動(dòng)中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量?！盵3]歷史和現(xiàn)實(shí)已表明，青年是推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)蓬勃發(fā)展的先鋒力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。

（二）培養(yǎng)什么樣的青年

馬克思、恩格斯畢生致力于每個(gè)人自由而全面的發(fā)展，因此處于社會(huì)關(guān)系中的青年的發(fā)展目標(biāo)也應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)自身的解放，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。習(xí)近平在馬克思、恩格斯青年觀對(duì)于青年培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)代中國(guó)的切實(shí)需要及國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)、新變化，以培養(yǎng)“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為總目標(biāo)，極大拓展了培養(yǎng)新時(shí)代當(dāng)代中國(guó)青年的特殊要求——堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，從而極大豐富并發(fā)展了馬克思主義青年觀中關(guān)于培養(yǎng)教育青年的部分。要培養(yǎng)可堪歷史重任的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體需要從以下方面著手。

首先，要培養(yǎng)牢固樹立理想信念和自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的青年。青年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造、定型最為重要的“撥穗”時(shí)期，習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的必要性和緊迫性，將理想信念稱為精神之“鈣”，缺少理想信念，就會(huì)得“軟骨病”。他指出，“青年時(shí)代樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗。[4]”這樣的有志青年，正是黨、國(guó)家、人民所需要的。要培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的先進(jìn)青年，幫助他們學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，帶領(lǐng)他們深入生活、深入社會(huì)、深入實(shí)踐，引導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)解決問題，引領(lǐng)他們自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，投身到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

其次，要培養(yǎng)練就過硬本領(lǐng)和矢志艱苦奮斗的青年。想要實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想就必須要先練就過硬本領(lǐng)，青年時(shí)期是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的黃金時(shí)期，要敏于學(xué)習(xí)，掌握好理論素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能；要勤于實(shí)踐，掌握好理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系，在實(shí)踐中練就過硬本領(lǐng)。如何練就過硬本領(lǐng)？最重要的就是要具備艱苦奮斗的精神。自強(qiáng)不息、艱苦奮斗是中華民族得以生存、發(fā)展、延續(xù)的民族基因和民族精神。正是一代又一代青年不懈奮斗，新中國(guó)才能從當(dāng)初的積貧積弱走向現(xiàn)今建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)之路。正如習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)的，“奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國(guó)青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會(huì)有艱巨繁重的任務(wù)，必然會(huì)有艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。[5]”

再次，要培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)和富有創(chuàng)造力的青年。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中明確指出，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”，因此教育工作者要培養(yǎng)出一批勇于擔(dān)當(dāng)?shù)南冗M(jìn)青年是題中應(yīng)有之義。青年人是國(guó)家和民族的希望，要有擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國(guó)家、振興民族的使命感，要具備站立在新時(shí)代浪潮前直面一切困難和挑戰(zhàn)的魄力和決心。習(xí)近平多次囑托青年要勇于擔(dān)當(dāng)，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上又一次指出青年人要到基層“擔(dān)苦、擔(dān)難、擔(dān)重、擔(dān)險(xiǎn)”，勇于擔(dān)當(dāng)，還要善于創(chuàng)新創(chuàng)造?？萍?、軍事、文化等眾多領(lǐng)域都亟須一批勇于攻堅(jiān)克難、開拓創(chuàng)新的青年人，習(xí)近平認(rèn)為，青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列[6]。青年人尤其要在一些關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新，才不至于在核心領(lǐng)域中被“卡脖子”。

（三）怎樣培養(yǎng)青年

對(duì)于怎么培養(yǎng)青年，習(xí)近平對(duì)于各級(jí)黨組織、各級(jí)共青團(tuán)組織以及各高校都有不同的要求，這里僅從高校思想政治理論課的角度探討應(yīng)怎樣培養(yǎng)青年。2022 年4月習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)的講話中對(duì)高校思想政治課建設(shè)提出了新要求，“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路?！边@是從新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度出發(fā)，針對(duì)高校教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生做出的具有根本性、全局性、方向性的回答，對(duì)如何上好新時(shí)代高校思想政治教育理論課更是具有非常重要的啟示作用。

第一，堅(jiān)持落實(shí)高校思政課“立德樹人”的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校人才培養(yǎng)效能能不能發(fā)揮好，關(guān)鍵在于高校思政課能否緊抓“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，從而真正為高校人才培養(yǎng)提供方向保證。第二，堅(jiān)持發(fā)揮高校思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。黨的十八大以來習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)辦好思政課，關(guān)鍵在教師，指出教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，并特別針對(duì)提高高校思政課教師素養(yǎng)提出了“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的六項(xiàng)要求。思政課教師要嚴(yán)格對(duì)標(biāo)“六要”，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)青年學(xué)生扣好“人生第一?？圩印薄５谌?，堅(jiān)持高校思想政治課深化改革，把握方法，全面提升思政課教學(xué)效果。抓好馬克思主義理論教育，發(fā)揮好課堂主渠道的作用，提升課堂的針對(duì)性和吸引力，同時(shí)還要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中、現(xiàn)實(shí)中更好地理解理論、運(yùn)用理論，達(dá)到知行合一的效果。

二、習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)的必要性與可行性

（一）必要性

習(xí)近平常常在不同的場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期價(jià)值觀養(yǎng)成的極端重要性，而高校學(xué)生群體是整個(gè)青年群體的重要組成部分，他們尚未進(jìn)入社會(huì)，正處在價(jià)值觀形成并確定的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，且具備高度的可塑性。高校思想政治理論課則是青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的主陣地。習(xí)近平從“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”的高度出發(fā)，多次就高校思政課建設(shè)作出重要指示，明確“思政課作用不可替代”“理直氣壯開好思政課”，思政課具有傳播馬克思主義理論主陣地、思想政治教育主渠道的戰(zhàn)略地位，承擔(dān)“為黨育人、為國(guó)育才”的重大歷史使命。

習(xí)近平青年觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系的重要組成部分，既需要作為思政課的指導(dǎo)思想去指導(dǎo)思政課教學(xué)，并轉(zhuǎn)化為思政課的教學(xué)方法；也必須作為思政課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。作為指導(dǎo)思想，習(xí)近平青年觀在深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)闡明了新時(shí)代培養(yǎng)教育青年的一系列問題，是新時(shí)代青年教育的理論基礎(chǔ)，對(duì)新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)提出了一系列與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)權(quán)威的新要求與新做法，有利于推進(jìn)思想政治理論課科學(xué)發(fā)展，為高校思政課教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代提供了總體思路和行動(dòng)綱領(lǐng)。當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)取得了顯著成效，各級(jí)政府出臺(tái)了很多對(duì)高校思政課建設(shè)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性、建設(shè)性和可行性意義的文件規(guī)定。

作為教學(xué)內(nèi)容，習(xí)近平深刻揭示了青年人成長(zhǎng)成才的內(nèi)在規(guī)律、努力方向與實(shí)現(xiàn)路徑，是新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指南，有利于促進(jìn)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身、明確歷史使命、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，將自身發(fā)展和社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中。習(xí)近平青年觀是對(duì)馬克思主義青年觀的繼承和創(chuàng)新，系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代培養(yǎng)青年、教育青年的重要內(nèi)容與實(shí)踐路徑，這與以馬克思主義基本原理為教學(xué)內(nèi)容的馬克思主義基本原理課程有高度的內(nèi)在契合性，將習(xí)近平青年觀融入馬克思基本原理課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿于高校學(xué)生培養(yǎng)始終，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、教材的必然要求，也是馬克思主義基本原理課程與時(shí)俱進(jìn)、貼合現(xiàn)實(shí)、提升教學(xué)實(shí)效性的必由之路。

（二）可行性

理論教學(xué)內(nèi)容上，以2021 版《馬克思主義基本原理》教材為基準(zhǔn)，可在下列章節(jié)內(nèi)容課程的教學(xué)之中融入習(xí)近平青年觀。在導(dǎo)論的“馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展”中，通過講授馬克思青年時(shí)期求學(xué)、擇業(yè)、理想信念形成并堅(jiān)定的心路歷程，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我的反思，結(jié)合習(xí)近平青年觀，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)青年地位、使命的認(rèn)知，引領(lǐng)他們勇?lián)鷼v史重任。在導(dǎo)論的“自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義”中，結(jié)合教材內(nèi)容指出包括習(xí)近平青年觀在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系是馬克思主義中國(guó)化的一大飛躍，為新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才明確方向、滋養(yǎng)思想，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系、學(xué)習(xí)馬克思主義理論有助于青年大學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。在第一章第一節(jié)的“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”中，在闡述意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用的哲學(xué)原理基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地介紹習(xí)近平青年觀的基本內(nèi)容，以及其作為意識(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的作用，引導(dǎo)學(xué)生注重自身實(shí)踐精神、擔(dān)當(dāng)精神、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，以時(shí)代新人的精氣神踐行“中國(guó)夢(mèng)”。在第一章第三節(jié)的“學(xué)習(xí)唯物辯證法，不斷增強(qiáng)思維能力”中，結(jié)合習(xí)近平青年觀中對(duì)于“培養(yǎng)什么人”的要求和習(xí)近平時(shí)常對(duì)青年人的囑托，要求學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的科學(xué)思維方法，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)辯證思維能力、歷史思維能力、系統(tǒng)思維能力、戰(zhàn)略思維能力、底線思維能力和創(chuàng)新思維能力。在第二章第一節(jié)的“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律”和第三節(jié)的“實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)”中將實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理與習(xí)近平青年觀中的實(shí)踐思想相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行合一的重要性。在第二章第二節(jié)的“真理與價(jià)值的辯證統(tǒng)一”中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，了解個(gè)人命運(yùn)同黨和國(guó)家、民族的發(fā)展命運(yùn)是緊密相連的。第三章的學(xué)習(xí)內(nèi)容以唯物史觀為重點(diǎn)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)唯物史觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持歷史邏輯與實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一，以史為鑒，立足歷史責(zé)任，勇于擔(dān)起時(shí)代和人民賦予的歷史使命。同時(shí)看到人民群眾在歷史中的作用，青年人要和廣大人民群眾一起踏上實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大征程。在第七章第三節(jié)的“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”中，結(jié)合革命時(shí)期以及新時(shí)代優(yōu)秀青年案例與習(xí)近平有關(guān)青年的重要論述，引領(lǐng)高校學(xué)生牢固樹立理想信念，自覺運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論的最新理論成果武裝頭腦，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺在中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中建功立業(yè)。

三、習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)現(xiàn)狀

一是重視程度不夠強(qiáng)。當(dāng)前，不少馬克思主義基本原理課（以下簡(jiǎn)稱“原理課”）教師對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的重視程度不夠。有些原理課教師認(rèn)為“進(jìn)課堂”是其他思政課，尤其是毛澤東思想概論和中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系課的首要任務(wù)，而原理課就是講好馬克思主義經(jīng)典的基本觀點(diǎn)、理論、立場(chǎng)就可以了，對(duì)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，尤其是習(xí)近平青年觀有畏難情緒，主動(dòng)有意識(shí)地融入動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，不做更多的課程設(shè)計(jì)，只是在個(gè)別教學(xué)內(nèi)容中稍有提及。習(xí)近平青年觀是習(xí)近平對(duì)于馬克思主義青年觀的繼承、創(chuàng)新、發(fā)展，是馬克思主義基本原理的重要組成部分，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生深刻把握馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。因此原理課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟，這也是原理課與時(shí)俱進(jìn)的基本遵循。原理課教師重視起將最新理論及時(shí)融入課程，深入學(xué)習(xí)、積極探索，使原理課教學(xué)真正“活”起來。

二是呈現(xiàn)方式顯單一。由于思想上重視程度不夠，一些原理課教師對(duì)于習(xí)近平青年觀融入原理課的呈現(xiàn)方式也過于單一，很多知識(shí)停留在簡(jiǎn)單的文本層面，不利于理論真正被學(xué)生感受認(rèn)同。對(duì)于習(xí)近平青年觀在原理課課堂上的呈現(xiàn)方式，在傳統(tǒng)文本、圖片基礎(chǔ)上，增加各種音視頻的運(yùn)用，借助新型多媒體信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感。總之，當(dāng)前將包括習(xí)近平青年觀在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入原理課的呈現(xiàn)方式還較為單一，原理課教師應(yīng)用腦用心用情提高教學(xué)演繹能力，實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式的多樣化。

三是結(jié)合角度不恰當(dāng)。當(dāng)前將習(xí)近平青年觀融入原理課教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)問題是，一些教師選擇的詮釋案例與相關(guān)理論結(jié)合得較為生硬，很難在對(duì)標(biāo)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的前提下配以合適的案例材料進(jìn)行拓展，同時(shí)深挖立意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維。原理課教師授課時(shí)需要注重貼合內(nèi)涵、提升立意，將習(xí)近平青年觀有機(jī)融入“原理課”課程。

四、習(xí)近平青年觀融入馬克思主義基本原理課教學(xué)實(shí)踐

以2021 版原理課教材的第七章第三節(jié)中的“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”為例，對(duì)習(xí)近平青年觀融入馬原課的教學(xué)實(shí)踐可以分為課堂導(dǎo)入、理論講授、實(shí)踐深化、提煉總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以2020 年習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信作為引子，向?qū)W生分享抗疫期間的一些“90 后”“00 后”的典型人物典型事跡，觀看新華社2022年5 月12 日視頻《習(xí)近平時(shí)間｜青春寄語》，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平對(duì)于新時(shí)代青年的寄語期望，向?qū)W生拋出問題：習(xí)近平總書記為什么高度重視新時(shí)代青年理想信念的牢固樹立？由此導(dǎo)入該節(jié)課的主題——牢固樹立理想信念，投身新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)。任課教師在搜集、制作課程視頻時(shí)，應(yīng)注意選取、樹立、歸納與課程主題內(nèi)容高度一致的習(xí)近平論述青年理想有關(guān)音視頻材料。最終，通過課堂導(dǎo)入達(dá)到引起學(xué)生對(duì)于新時(shí)代青年牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想極端重要性的思考的學(xué)習(xí)目的。

（二）理論講授環(huán)節(jié)

要充分利用各種紅色資源、時(shí)事熱點(diǎn)資源、典型人物事例等，講述故事與講授原理相結(jié)合。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想和共同理想的辯證統(tǒng)一”部分，首先選取共產(chǎn)黨建黨之初的歷史細(xì)節(jié)，如中國(guó)共產(chǎn)黨籌建時(shí)期的重要理論刊物——《共產(chǎn)黨》的創(chuàng)刊，選取理想信念“雖九死而猶未悔”的英雄青春故事，講述艱苦卓絕、驚天動(dòng)地的青年革命者，上一場(chǎng)鮮活生動(dòng)的理想信念課。向?qū)W生提問：他們的青春面臨著什么樣的抉擇與挑戰(zhàn)，他們是怎么做的？通過革命先輩的青春故事，尋根溯源，深刻闡明共產(chǎn)黨人的遠(yuǎn)大理想信念之所在。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡發(fā)，共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想只有在高度發(fā)達(dá)的社會(huì)主義社會(huì)的前提下才能真正實(shí)現(xiàn)；堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，就是向著遠(yuǎn)大理想進(jìn)行的真真切切的努力，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟遠(yuǎn)大理想和共同理想之間的關(guān)系內(nèi)涵。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“堅(jiān)定理想信念，投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)”部分，是將習(xí)近平青年觀有機(jī)融入教材的重點(diǎn)版塊，在這一部分中，任課教師要深挖習(xí)近平青年觀的理論內(nèi)涵，向?qū)W生系統(tǒng)講授習(xí)近平青年觀中關(guān)于青年地位、青年責(zé)任、青年擔(dān)當(dāng)與牢固樹立理想信念的重要性和必要性等理論內(nèi)容。理論講述的同時(shí)除了選取老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)守信仰的光輝事跡以外，可以結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)青年的典型事跡，如2022 年冬奧會(huì)上的青年運(yùn)動(dòng)健兒、青年志愿者以青春之我、拼搏之我、奮斗之我貢獻(xiàn)偉大時(shí)代，如堅(jiān)守祖國(guó)邊陲、在祖國(guó)邊防線上意志堅(jiān)定、綻放青春夢(mèng)想的千萬年輕戰(zhàn)士，如義無反顧投身脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、扎根基層，在鄉(xiāng)村田野間揮灑青春熱血的青年人……以此深化高校青年學(xué)子對(duì)于牢固樹立理想信念的內(nèi)心認(rèn)同，從而用堅(jiān)韌和執(zhí)著、拼搏和奉獻(xiàn)，積極投身到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中。

（三）實(shí)踐深化環(huán)節(jié)

通過課外實(shí)踐進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解。如參觀黨史陳列館、紀(jì)念館等紅色教育基地，參加抗擊疫情、黨史宣講、關(guān)愛特殊群體等各種志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)以及原理課教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過課前導(dǎo)入、理論講授兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與探究，對(duì)于本章節(jié)的理論知識(shí)有了較高程度的認(rèn)知、掌握后，再結(jié)合課外實(shí)踐，或體驗(yàn)實(shí)境課堂，深切感受先輩的榜樣力量；或身體力行，在社會(huì)大熔爐中得到錘煉成長(zhǎng)，從而強(qiáng)化對(duì)于習(xí)近平青年觀以及該章節(jié)課程內(nèi)容的認(rèn)知與認(rèn)同，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的使命和責(zé)任，投身到新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)中。

（四）提煉總結(jié)環(huán)節(jié)

任課教師對(duì)習(xí)近平關(guān)于青年的相關(guān)論述進(jìn)行充分的梳理、歸納、總結(jié)，在前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，節(jié)選習(xí)近平寄語青年的語錄，再次明晰課本內(nèi)容，采取如三行詩寫作、藝術(shù)作品創(chuàng)作、朗誦詩歌等成果匯報(bào)的教學(xué)形式，引導(dǎo)高校青年學(xué)子牢記習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，在充分認(rèn)識(shí)到青年人堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)持共同理想的必要性和迫切性的基礎(chǔ)上，把握并運(yùn)用課本教材以及習(xí)近平青年觀的深刻內(nèi)涵，真正做到內(nèi)化于心、外化于形。

五、結(jié)束語

習(xí)近平新時(shí)代青年觀融入原理課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治理論課教學(xué)的一次重要嘗試。在有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地將習(xí)近平青年觀有機(jī)融入課程教學(xué)的過程中，任課教師首先要提高站位認(rèn)識(shí)，學(xué)深悟透習(xí)近平青年觀的思想內(nèi)涵，用心多角度選取當(dāng)代青年關(guān)心關(guān)切的熱點(diǎn)話題以及相關(guān)案例資源，選取采用豐富多樣、呈現(xiàn)效果好的教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，講好故事與講清道理相結(jié)合，打造出一個(gè)親和有趣而又啟發(fā)深度思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，達(dá)到課堂內(nèi)外的理性認(rèn)知與感情體驗(yàn)相交融的教學(xué)效果。從學(xué)生層面來看，不僅學(xué)科素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)對(duì)社會(huì)大眾的關(guān)注度也能得到提高，使得他們能夠從更理性、更宏觀的角度看待青春、認(rèn)清使命、深化認(rèn)同。從教師層面來看，有助于突破教學(xué)瓶頸、提升教學(xué)能力和教學(xué)效果，從而推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新。