北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政教學(xué)模式研究

王志鵬，方 堃，王虹霞

（1.北京航空航天大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，北京 100191；2.北京航空航天大學(xué) 前沿科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究院，北京 100191；3.北京航空航天大學(xué) 北航學(xué)院，北京 100191）

課程思政是融合于各類課程中進行的思想政治教育實踐活動，從而形成全員、全方位、全過程的思想政治教育育人體系，全面實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)[1-2]。2020 年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強調(diào)專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，拉開了新時代全面推進高校課程思政建設(shè)的帷幕[3-4]。目前幾乎所有學(xué)科都開展了課程思政，但是研究成果顯示80%以上集中在教育相關(guān)的學(xué)科，而其他學(xué)科領(lǐng)域普遍偏少，且缺乏研究深度和廣度[4-6]。

積極響應(yīng)時代需求和國家號召，本文深入分析北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政薄弱的問題所在，深度挖掘北斗精神[7-9]融入該課程思政的方法，精選思政案例，提出他人故事與現(xiàn)身說法結(jié)合、正面典型與反面案例結(jié)合、個體探索與集體研討結(jié)合和課堂學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)結(jié)合的“四個結(jié)合”的新型教學(xué)模式，落實新時代立德樹人根本任務(wù)，全面提升新時代人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政問題分析

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用是面向電子信息、通信及交通運輸?shù)葘I(yè)大二、大三和大四學(xué)生開設(shè)的一門核心通識課，旨在向?qū)W生普及導(dǎo)航發(fā)展的歷史階段、北斗系統(tǒng)的建設(shè)歷程和衛(wèi)星導(dǎo)航誤差與基本定位原理、增強技術(shù)等衛(wèi)星導(dǎo)航方面的基礎(chǔ)知識，重點是培養(yǎng)學(xué)生對北斗廣域?qū)崟r精密定位、北斗系統(tǒng)精密定軌與定位和北斗系統(tǒng)增強等高性能導(dǎo)航技術(shù)及應(yīng)用的興趣，引導(dǎo)學(xué)生傳承好、發(fā)揚好新時代北斗精神。

然而，與其他傳統(tǒng)課程一樣[10-12]，本課程也面臨著如下挑戰(zhàn)[3，13]：（1）如何避免因思想政治教育元素不足甚至缺失導(dǎo)致的“互聯(lián)網(wǎng)+”盲從模式；（2）如何避免選取的思政元素不合理；（3）如何加強“引導(dǎo)式”教育的主體地位，培養(yǎng)善于思考、勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有技術(shù)和敢于提出顛覆性方法的創(chuàng)新型學(xué)生；（4）如何克服“課程”和“思政”脫節(jié)現(xiàn)象。

為應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，豐富課程中的思政教育元素、提高學(xué)科交叉融合程度、提升學(xué)生創(chuàng)新意識和充分利用社會資源，本文以落實立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)，提出將“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時代北斗精神運用到北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程教學(xué)改革當(dāng)中，厚植新時代北斗精神和立德樹人時代內(nèi)涵，為我國培養(yǎng)具備報國信念、國際視野和大國胸懷的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)和思政元素挖掘

（一）北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程采用小班研討教學(xué)方式，通過團隊授課，使學(xué)生了解北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用領(lǐng)域的當(dāng)前最新發(fā)展，通過實驗和討論，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。具體的課程教學(xué)目標(biāo)如下。

（1）以高精度應(yīng)用和高完好性應(yīng)用為討論案例，引導(dǎo)學(xué)生將自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題，掌握相關(guān)的專業(yè)工程知識和基本操作技能上。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對北斗高性能導(dǎo)航關(guān)鍵技術(shù)進行思考和改進，發(fā)展學(xué)生批判思維能力和創(chuàng)新思維能力，致力于國家戰(zhàn)略工程領(lǐng)軍人才基本素質(zhì)培養(yǎng)，并為今后的研究型學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗數(shù)據(jù)收集和分析的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基本原理，并通過文獻研究，識別、表達和分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。通過對各種靜態(tài)測試、跑車測試和飛行測試數(shù)據(jù)的處理，尤其是將結(jié)論與國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對比，分析實驗中可能存在的問題，反饋到算法設(shè)計和設(shè)備研制中，形成產(chǎn)、學(xué)、研、用相輔相成、相互促進的完美閉環(huán)，為以后深入研究奠定基礎(chǔ)。

（4）通過解讀文獻，使學(xué)生了解北斗高性能導(dǎo)航領(lǐng)域的發(fā)展歷程和最新進展，掌握北斗高性能導(dǎo)航領(lǐng)域基本概念，并初步學(xué)會利用文獻追蹤技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的能力。

（5）通過專題演講匯報，鍛煉學(xué)生文獻資源檢索與實驗歸納總結(jié)能力，提升團隊組織協(xié)調(diào)和溝通交流能力。

（6）通過科技論文寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握一般科技論文的寫作要素和初步技巧，為以后從事研究工作奠定基本寫作素質(zhì)。

（二）北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政元素挖掘

針對不同學(xué)科屬性，在其專業(yè)課中融入課程思政元素的方式方法也不盡相同[4，6]。相對于人文社科類的課程從知識傳導(dǎo)方面更容易融入思政元素，而更注重理論性和前沿性的理工科課程挖掘貼合的思想價值引領(lǐng)元素并將社會主義核心價值觀等內(nèi)容“如鹽化水”般潤物無聲地融入專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，還有較大的探索空間[5]。

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程中北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BeiDounavigationsatellite system，BDS）[7，9]是其重要的“串珠線”，因此北斗精神[8]是最為貼合的思政元素。2020年7 月31日，北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BeiDou-3 navigationsatellite system，BDS-3）建成開通標(biāo)志著我國攀登科技高峰、邁向了航天強國，對新形勢下實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。在BDS 從無到有、從弱到強的發(fā)展歷程中，“新時代北斗精神”逐步孕育而成，被實踐所檢驗，在實踐中升華，具有豐富的思想內(nèi)涵。北斗精神具體是指中國航天人[14-15]在建設(shè)北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)過程中表現(xiàn)出來的“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時代精神，其核心價值觀是“以國為重”。因此本課程選擇深入挖掘“新時代北斗精神”這一思政元素，建立思政案例庫，采用“四個結(jié)合”的模式在課程中將思政元素有序編排，進而提高衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政的邏輯性，有效緩解純思政課程的孤島效應(yīng)，激活青年學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，樹立正確的“三觀”，達到“德才兼?zhèn)?，以德為先”的育人目?biāo)。

三、北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政理念

為落實面向社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、面向德智體美勞全面發(fā)展的人和面向擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的立德樹人任務(wù)，為我國輸送既有專業(yè)知識又有創(chuàng)新能力、既有時代精神又有民族精神的高素質(zhì)人才[1]，本課程的人才培養(yǎng)理念包括：

首先，要發(fā)揮社會主義核心價值體系引領(lǐng)作用。北斗全體人員堅守以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和以愛國主義為核心的民族精神，經(jīng)歷白手起家、從無到有的艱難摸索，提出“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、“混合式”星座構(gòu)型和星間鏈路等國際首創(chuàng)方案，創(chuàng)造核心技術(shù)攻關(guān)、器部件國產(chǎn)化和高密度發(fā)射等多項世界導(dǎo)航奇跡。以北斗詮釋的社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興歷史重任的時代新人。

其次，要堅定報國信念。中國三代北斗人懷著不忘初心、牢記使命的報國信念，用心血和智慧鑄造北斗這一國之重器，即使是隱姓埋名也無法打消科研人員矢志報國的執(zhí)著信念，即使是大漠孤煙也無法阻擋北斗人為實現(xiàn)初心使命而奮斗，中國航天人用實際行動向世界宣示中華民族的精神基因和光榮傳統(tǒng)。用北斗蘊含的報國信念引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光、熱愛學(xué)習(xí)和尊重勞動，提升完善個人品德，做新時代德智體美勞全面發(fā)展的人。

再次，要拓寬國際視野。響應(yīng)國家號召，維護國家利益，立足中國自己衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展需求，掌握國際其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)動態(tài)，為北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展提供方向參考和創(chuàng)意借鑒，反哺北斗系統(tǒng)建設(shè)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

最后，要有大國胸懷。北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的開通，不僅僅促進了國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展，還可與美國GPS、俄羅斯GLONASS 和歐洲Galileo 兼容互操作，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)提供多種服務(wù)，北斗產(chǎn)品出口至百余個國家和地區(qū)，在東盟、南亞和非洲等地北斗應(yīng)用遍地開花。中國堅持“世界的北斗”發(fā)展理念，與國際社會積極合作、主動承擔(dān)、共享北斗成果，實現(xiàn)共贏。涵養(yǎng)世界一流的胸襟氣度，健康國民素質(zhì)心態(tài)，才能成為大擔(dān)當(dāng)、大格局和大氣概的時代復(fù)興新人。

四、“四個結(jié)合”新型課程思政教學(xué)模式

“北斗精神”是30 余萬科研人員在實踐中產(chǎn)生的偉大精神，是“兩彈一星”精神、載人航天精神的延續(xù)，是改革開放文化和社會主義先進文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)實現(xiàn)我國衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的完全自主可控，打破美國全球定位系統(tǒng)（global positioning system，GPS）壟斷所形成的強大精神力量。新時代又賦予了北斗精神新的時代內(nèi)涵，凝結(jié)升華為“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”新時代北斗精神。新時代北斗精神中的自立自信、愛國敬業(yè)和忠誠勤勞等品格與社會主義核心價值觀相融通。弘揚新時代“北斗精神”有助于堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神力量。本文提出在“四個結(jié)合”輔助下的集北斗精神與教學(xué)改革于一體的新型課程教學(xué)模式，提升學(xué)生自主創(chuàng)新、多源融合、群智研討和付諸實踐的綜合能力，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。

（一）他人故事與現(xiàn)身說法結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新意識

借他人故事說法，引自身爭當(dāng)榜樣。他人故事與現(xiàn)身說法結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)過程中的自主創(chuàng)新實際事例，讓學(xué)生近距離感受新時代北斗精神，激發(fā)學(xué)生的主體性、自主能動性和創(chuàng)造性。

北斗系統(tǒng)是我國科技創(chuàng)新的結(jié)晶，尤其是北斗三號工程攻克了原子鐘、放大器和CPU 等160 余項關(guān)鍵核心技術(shù)，創(chuàng)新使用星間鏈路技術(shù)解決全球布站的難題，推進了500 余種器部件國產(chǎn)化研制，實現(xiàn)了核心器部件國產(chǎn)化率100%。即使在中國投入兩億多歐元參與歐洲的“Galileo 計劃”卻慘遭拋棄，導(dǎo)致引進其原子鐘技術(shù)的愿望落空的情況下，北斗的三支隊伍先后攻克基礎(chǔ)理論、材料和工程等技術(shù)難關(guān)，僅僅用了兩年時間就研發(fā)出首顆北斗二號試驗衛(wèi)星的“中國心”原子鐘，用自己的創(chuàng)新方式助力北斗后來者居上。

本課程以北斗發(fā)展和特色介紹為切入點，讓學(xué)生了解、熟悉我國北斗系統(tǒng)；以北斗的高精度和高完好性應(yīng)用為核心，通過基本原理介紹、典型事例展示，使得學(xué)生了解北斗在測繪、航空等領(lǐng)域的重要作用；講述北斗的一代、二代、三代發(fā)展歷程及北斗特色，包括混合軌道、星間鏈路、短報文和通導(dǎo)一體等，激發(fā)學(xué)生對北斗的興趣。此外，本課程還巧用國內(nèi)外重點實驗室、優(yōu)勢學(xué)科組織機構(gòu)、社會教育部門等實體教學(xué)平臺，幫助學(xué)生整合線上線下教育資源，為學(xué)生提供覆蓋面更全的學(xué)習(xí)素材和接觸面更廣的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生貼近科研一線，建立交叉型、共享型和融合型的教學(xué)新方式。

（二）單科精研與多科并研結(jié)合，促進知識融合

以點帶面，拓展應(yīng)用。單科精研與多科并研結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)與課程教學(xué)過程中的開放融合典型案例，引導(dǎo)學(xué)生開放與共享的新發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生充分利用全方位、高水平、多層次的學(xué)習(xí)與交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科、跨技術(shù)、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新融合能力。

中國堅持“自主、開放、兼容、漸進”的原則建設(shè)和發(fā)展北斗系統(tǒng)，從2014 年至2020 年12月，中俄衛(wèi)星導(dǎo)航重大戰(zhàn)略合作項目委員會已經(jīng)召開了7 次正式會議，就聯(lián)合建站、監(jiān)測評估和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等10 個標(biāo)志性項目共享成果、實現(xiàn)共贏。2020 年12 月中阿衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域合作諒解備忘錄的簽署，標(biāo)志著中阿雙方將在衛(wèi)星導(dǎo)航聯(lián)合應(yīng)用、測試評估、教育培訓(xùn)和北斗中心建設(shè)等領(lǐng)域增強合作。如今的北斗系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品已經(jīng)出口120 余個國家和地區(qū)，向“一帶一路”沿線國家和地區(qū)億級以上用戶提供定位、導(dǎo)航、通信和授時服務(wù)。反觀中歐曾經(jīng)合作過的“Galileo 計劃”，歐洲在中國投資和美國技術(shù)兼得的情況下，不僅在技術(shù)上被中國反超，還被美國這一盟友所拋棄，北斗的后來者居上和GPS 的加速更新?lián)Q代，都讓Galileo 漸漸喪失了相對技術(shù)領(lǐng)先的地位。在2019 年Galileo 甚至出現(xiàn)了導(dǎo)航服務(wù)中斷、降級的故障情況，再次證明只有開放合作才能共促全球衛(wèi)星導(dǎo)航事業(yè)蓬勃發(fā)展。

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用作為一門交叉學(xué)科，課程教學(xué)秉承開放融合的思想，在滿足課程要求的情況下，向?qū)W生普及人工智能、深度學(xué)習(xí)和增強學(xué)習(xí)等技術(shù)與北斗的最新結(jié)合成果。以物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域為例，向?qū)W生介紹北斗系統(tǒng)可為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的感知層提供精準(zhǔn)的時間信息和位置信息，幫助網(wǎng)絡(luò)層實現(xiàn)感知及控制信息的全天候、全天時和無縫傳遞，突出北斗在“物聯(lián)網(wǎng)+北斗”構(gòu)建智慧城市、“交通+北斗”構(gòu)建智慧交通和“物流+北斗”構(gòu)建智慧物流等領(lǐng)域的典型應(yīng)用前景。通過普及北斗時空元素與物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)結(jié)合的前沿現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生以促進科技進步和國家發(fā)展為目的，在創(chuàng)新和愛國思政教育引導(dǎo)下走正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”北斗創(chuàng)新道路。

（三）個體探索與集體研討結(jié)合，加強協(xié)同合作

個體有創(chuàng)新，群體才能有進步。個體探索與集體研討結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)過程中的萬眾一心實際案例，強化我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生個體優(yōu)勢促進群體發(fā)展的集體意識。

北斗工程剛剛啟動，在經(jīng)費緊張、環(huán)境艱難的條件下，在讀博士生王飛雪和同伴們在一個不到10 m2的簡單倉庫里，依靠方便面充饑和濃咖啡提神，每天工作20 h，歷時三年成功為北斗拿到了第一批遠超預(yù)期的“快補精跟”數(shù)據(jù)。為了突破原子鐘這一北斗導(dǎo)航衛(wèi)星核心部件的研制壁壘，當(dāng)時只有20 歲的李春景作為原子鐘研發(fā)團隊的骨干，帶領(lǐng)著年輕的團隊成員，經(jīng)過無數(shù)次的試驗、分析、計算和驗證，成功在兩年時間內(nèi)解決了這項世界難題。在一顆剛剛發(fā)射上天的北斗二號衛(wèi)星突然“失聯(lián)”的情況下，時年48 歲的謝軍帶領(lǐng)地面檢測人員逐一排除導(dǎo)航頻段內(nèi)的各個頻率，歷時17 天成功捕獲該衛(wèi)星信號。一代又一代的北斗人、中國航天人以個體創(chuàng)新發(fā)展促進了北斗集體發(fā)展，北斗集體發(fā)展也成就了他們的個體發(fā)展，個體與群體相輔相成、有機統(tǒng)一。

效仿北斗的“個體探索”和“集體研討”成功案例，本課程開展啟發(fā)式研討，讓學(xué)生通過資料收集、文獻閱讀和同行交流等方式，思考北斗在更多更廣領(lǐng)域，如共享單車、無人機編隊、車輛編隊、艦船編隊和重裝空投等方面的可能應(yīng)用。根據(jù)室內(nèi)、室外不同場景，靜態(tài)、動態(tài)不同模式，航路、進近等不同階段，星基、地基和機載等不同增強系統(tǒng)，設(shè)計典型研討主題，鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻，調(diào)研北斗系統(tǒng)導(dǎo)航及應(yīng)用現(xiàn)狀，探索適用于本課程的“輕灌輸重引導(dǎo)”教育方式。在老師介紹北斗高性能導(dǎo)航及應(yīng)用關(guān)鍵細節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以課上小組展示和課下撰寫報告的方式，引導(dǎo)學(xué)生在個人充分調(diào)研、小組整合匯報中掌握導(dǎo)航定位發(fā)展歷史、誤差理論及基本定位原理、多基增強技術(shù)和其他先進知識，在撰寫學(xué)術(shù)報告過程中加深對參數(shù)符號、邏輯公式和誤差模型等衛(wèi)星導(dǎo)航信號處理方面知識的理解程度，掌握科學(xué)技術(shù)寫作技巧。

（四）課堂學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)結(jié)合，提升綜合素質(zhì)

實踐是最好的學(xué)習(xí)，實踐練習(xí)是檢驗課堂學(xué)習(xí)成果的最好方式。課堂學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)過程中的追求卓越實際案例，增強學(xué)生打磨細節(jié)、精益求精和付諸實踐的意識，不讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容成為無本之木、無源之水。

1948年，19 歲的孫家棟在新中國成立前夕，心系于新中國成立后的建設(shè)任務(wù)和人才需求，考入當(dāng)時由蘇聯(lián)人管理的哈爾濱工業(yè)大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)俄語，如饑似渴地拼命學(xué)習(xí)，最終成為了專業(yè)高材生。1951年，作為俄語翻譯人才被選送入伍的孫家棟和另外29 名軍人被派往蘇聯(lián)茹科夫斯基空軍工程學(xué)院，帶著祖國的重托在飛機發(fā)動機專業(yè)潛心學(xué)習(xí)。留學(xué)蘇聯(lián)8 年的孫家棟，歸國后就被安排參與我國導(dǎo)彈技術(shù)研究，成功在蘇聯(lián)專家攜帶資料撤走的情況下，率領(lǐng)研制隊伍造出了中國第一枚自行設(shè)計的中程戰(zhàn)略導(dǎo)彈，又在最短時間內(nèi)實現(xiàn)了“東方紅一號”的傲然騰空。30 余年以來，陳芳允、范本堯、李祖洪、楊長風(fēng)和謝軍等北斗參研工作者，在反復(fù)的理論推導(dǎo)和實踐驗證的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵器部件進行大量可靠性試驗，及時發(fā)現(xiàn)隱患并開展應(yīng)對研究，保證了北斗衛(wèi)星發(fā)射成功率高達100%。

以北斗人追求卓越的精神為鑒，探索“課堂學(xué)習(xí)”與“實踐練習(xí)”結(jié)合的具體方法。本課程鼓勵學(xué)生參加科學(xué)沙龍、學(xué)術(shù)報告和座談會等研討活動，教師根據(jù)學(xué)生撰寫的課外活動報告進行擇優(yōu)分享，并以分組展示中涵蓋的活動內(nèi)容為依據(jù)，對學(xué)生的課程成績進行加分；鼓勵學(xué)生走進國家空管新航行系統(tǒng)技術(shù)重點實驗室，參觀實驗室的科研實踐成果，走近調(diào)研衛(wèi)星導(dǎo)航前沿技術(shù)，增加與高年級博士學(xué)生的交流機會，建立本科生-博士生互助溝通機制；鼓勵學(xué)生預(yù)約操作飛機駕駛模擬器，以虛擬交互體驗的方式提高學(xué)生專業(yè)知識的水平和動手實踐的能力，真正做到將課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用到實踐當(dāng)中。以帶領(lǐng)學(xué)生參觀空管實驗室為例，以實地考察的方式向?qū)W生介紹實驗室團隊研發(fā)的各類“北斗+”模型及設(shè)備，并組織開展本科生與團隊學(xué)生的合作演示與交流研討會，幫助了解北斗在交通、搜救和農(nóng)漁林業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，用這種走出課堂、參與實踐的教學(xué)方式，向新時代青年植入不安逸于課堂、以實踐促卓越的發(fā)展理念。

五、結(jié)束語

新時代北斗精神是我國數(shù)以萬計的航天人員和幕后工作者苦心鉆研的智慧結(jié)晶，北斗精神不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展會不斷豐富其的內(nèi)涵。北斗衛(wèi)星全球定位導(dǎo)航系統(tǒng)的正式開通，向世界展現(xiàn)了“中國速度”“中國精度”和“中國氣度”，充分彰顯了中國特色社會主義的“四個自信”，中國人的偉大事業(yè)永遠在探索的路上。

本文針對北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用思政教育元素不充足、學(xué)科交叉融合不緊密、學(xué)生創(chuàng)新意識不濃厚和社會資源利用不充分的問題，以培養(yǎng)新時代北斗精神和落實立德樹人任務(wù)為主線，提出“四個結(jié)合”的新型教學(xué)模式，以及發(fā)揮社會主義核心價值體系引領(lǐng)作用、堅定報國信念、拓寬國際視野和有大國胸懷的培養(yǎng)理念。堅持以學(xué)生為本，旨在提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生整合社會教育資源，加快學(xué)生個體探索向群策群智過渡，增強學(xué)生實踐求精意識。