土木工程專業(yè)來華留學(xué)生招生與培養(yǎng)機(jī)制研究

陳雅琴，朱記偉，黨發(fā)寧

（西安理工大學(xué) 土木建筑工程學(xué)院，西安 710048）

眾所周知，我國近三十年來在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了舉世矚目的成就，高速公路、高速鐵路、超大跨徑橋梁及摩天大樓等大型工程的建設(shè)使我國的交通設(shè)施及城市風(fēng)貌發(fā)生了翻天覆地的變化。在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過程中，土木工程的專業(yè)工作者們發(fā)揮了巨大的作用。他們廣泛吸收世界最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從“虛心學(xué)習(xí)、消化吸收”直至“科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)趕超”，使得我國土木工程領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)水平得到了長足的發(fā)展，我國也從“基建大國”逐漸向“基建強(qiáng)國”邁進(jìn)。

2013 年基于國家戰(zhàn)略需求，習(xí)近平主席提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。即依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。至今，“一帶一路”倡議已推行近十年，中國的高速發(fā)展對(duì)沿線各國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了巨大的輻射和推進(jìn)作用，各國間人員的交往和文化的溝通也呈現(xiàn)出井噴之勢(shì)，培養(yǎng)符合“一帶一路”倡議需求的國際人才已經(jīng)成為“一帶一路”倡議得以順利推行的必要條件[1-5]。

高等學(xué)校是高新技術(shù)的集散地，也是代表國家生產(chǎn)力水平的排頭兵，自然承擔(dān)著“一帶一路”這一重大倡議中“技術(shù)交流與文化融合”的歷史重任。2018年，國家教育咨詢委員會(huì)秘書長、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力指出，截至2017 年年底，共有204 個(gè)國家和地區(qū)的48.92 萬名各類留學(xué)生來華留學(xué)，中國已經(jīng)成為世界第三大和亞洲最大的外國留學(xué)生留學(xué)目的國。

目前，中國已成為亞洲最大留學(xué)目的國，且來華留學(xué)生源層次顯著提升，規(guī)模持續(xù)增長，來華留學(xué)吸引力與國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合實(shí)力的匹配度進(jìn)一步提升。2021年的留學(xué)生人數(shù)比2020 年增長了35%，總規(guī)模突破44萬。同時(shí)，攻讀學(xué)歷課程而非漢語課程的來華留學(xué)生人數(shù)越來越多，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷生和研究生占比雙增長。2021年的來華留學(xué)生中，學(xué)歷生人數(shù)占來華留學(xué)生總數(shù)的47.4%，總數(shù)達(dá)21 萬人，比上一年度提高了7 個(gè)百分點(diǎn)。另外，2021 年度來華留學(xué)生中的碩博研究生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的14.4%，達(dá)6.4 萬人，比上一年度同期人數(shù)提高了3.4 個(gè)百分點(diǎn)[6-11]。

因此，在新的歷史時(shí)期和國家大的戰(zhàn)略背景要求的前提下，結(jié)合西安理工大學(xué)土木工程領(lǐng)域的專業(yè)特色，為國家選拔和培養(yǎng)一批熟悉中國文化、制度，對(duì)中國有友好感情，并能在本國發(fā)揮重要作用與中國建立友好合作的國際化專業(yè)人才，進(jìn)而提高國際化教育水平和影響力已成為西安理工大學(xué)土木建筑工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）現(xiàn)階段必須完成的歷史使命和主要任務(wù)[12-15]。

一、土木工程專業(yè)來華留學(xué)生招收現(xiàn)狀及招生機(jī)制

學(xué)院土木工程專業(yè)自2019 年開始正式招收來華留學(xué)生。2019—2021 年三年內(nèi)共收到54 份申請(qǐng)材料，申請(qǐng)者分布于巴基斯坦、阿富汗、加納、埃塞俄比亞、塞爾維亞和瑞士等國家，申請(qǐng)層次分為博士、碩士及本科。其中教育背景多樣，既有本科或碩士畢業(yè)于中國境內(nèi)高校的學(xué)生，又有畢業(yè)于其他國高校的學(xué)生。截至目前，本著嚴(yán)格招生、精心教育的思想，經(jīng)過層層把關(guān)和精心挑選，共招收18 名來華留學(xué)生，其中博士2名，碩士15名，本科1名，分別來自巴基斯坦、阿富汗及塞爾維亞。

在國際留學(xué)生的招收過程中，學(xué)院首先組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)收到的申請(qǐng)材料進(jìn)行嚴(yán)格審查，從留學(xué)申請(qǐng)者的申請(qǐng)層次、畢業(yè)院校、學(xué)習(xí)成績、所學(xué)的專業(yè)課程、最終學(xué)位、發(fā)表論文、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)及漢語水平等多方面進(jìn)行綜合考核、比對(duì)、打分及排序?？紤]到土木工程專業(yè)的學(xué)生將來主要是服務(wù)于實(shí)際的工程項(xiàng)目，因此，在對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行打分及排序的過程中特意考慮了申請(qǐng)者的實(shí)際工作經(jīng)歷或在實(shí)體工程中的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷。

在對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行多指標(biāo)量化評(píng)價(jià)之后，學(xué)院再次組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行面試并打分。在面試過程中，綜合考慮了申請(qǐng)者的政治思想、精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)水平、專業(yè)課程、工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)、英語及漢語水平、表達(dá)能力、業(yè)余愛好、家庭條件等各方面情況，客觀評(píng)價(jià)申請(qǐng)者是否具備來華留學(xué)的學(xué)術(shù)水平及經(jīng)濟(jì)條件。

最后，將申請(qǐng)材料的評(píng)分及面試過程的評(píng)分進(jìn)行加權(quán)平均，并按最后得分?jǐn)?shù)將不及格的申請(qǐng)者按不予錄取辦理，其他申請(qǐng)者按最后得分進(jìn)行排序，擇優(yōu)錄取。

根據(jù)以上的招生及錄取程序，學(xué)院在招收來華留學(xué)生的工作中做到了公正公平，使學(xué)院能招收到優(yōu)秀的來華留學(xué)生，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們真正成為中國文化和先進(jìn)技術(shù)的有力傳播者。

二、土木工程專業(yè)來華留學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制

在留學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)院配備了專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)和任課教師，從留學(xué)生工作責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)管理教師、專業(yè)任課教師等一一明確了責(zé)任和工作范圍，并本著“細(xì)致教育、精心培養(yǎng)”的原則，結(jié)合土木工程的專業(yè)特色針對(duì)來華留學(xué)生精心制定了培養(yǎng)方案。

2019 年度西安理工大學(xué)土木工程專業(yè)招收了首批來華留學(xué)生，均為碩士研究生。在進(jìn)行招收工作前，學(xué)院多次召開會(huì)議，制定來華留學(xué)生培養(yǎng)政策、課程設(shè)置、導(dǎo)師安排及獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立等工作。針對(duì)來華留學(xué)生的不同文化體系，對(duì)留學(xué)生來華之后的適應(yīng)性進(jìn)行了預(yù)先探討及制定了相應(yīng)措施，以確保來華留學(xué)生能盡快適應(yīng)中國的語言環(huán)境及文化環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，2020 年度及2021年度又分別招生了5 名及8 名留學(xué)生，針對(duì)來華留學(xué)生的教育也在實(shí)施的過程中逐步完善。目前針對(duì)土木工程專業(yè)的來華留學(xué)生所進(jìn)行的主要培養(yǎng)及管理工作如下。

（一）入校指導(dǎo)

學(xué)院留學(xué)生管理教師協(xié)助新入校留學(xué)生進(jìn)行報(bào)名注冊(cè)等所有入學(xué)手續(xù)，確保留學(xué)生在語言不通的情況下能順利完成入學(xué)注冊(cè)及入住留學(xué)生公寓等手續(xù)，并適當(dāng)提供一些生活上的幫助。

此外，學(xué)院召開留學(xué)生新生見面會(huì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、專業(yè)管理教師與留學(xué)生見面，宣讀政策，明確紀(jì)律，使留學(xué)生充分了解學(xué)院針對(duì)土木工程專業(yè)留學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、管理方式及紀(jì)律要求，并使他們及時(shí)感受到學(xué)院對(duì)他們的重視和期望，希望他們能盡快了解、適應(yīng)和融入學(xué)院大家庭。

（二）導(dǎo)師配置

在留學(xué)生新生見面會(huì)后，根據(jù)留學(xué)生本人制定的研究計(jì)劃及研究興趣，為留學(xué)生推薦相關(guān)研究領(lǐng)域的指導(dǎo)教師。在指導(dǎo)教師及留學(xué)生共同溝通及了解的基礎(chǔ)上，綜合指導(dǎo)教師及留學(xué)生的選擇意愿，為每位留學(xué)生配置專業(yè)的指導(dǎo)教師。

（三）日常管理

在留學(xué)生的日常管理中，學(xué)院設(shè)置了專職管理教師，負(fù)責(zé)留學(xué)生的安全、出行請(qǐng)假、上課出勤等日常管理事宜，確保留學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能學(xué)有所成，成為對(duì)行業(yè)、對(duì)國家的有用人才。

除此之外，學(xué)院留學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)及管理教師會(huì)定期與學(xué)生交流，了解留學(xué)生們的思想變化情況并答疑解惑；及時(shí)了解留學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活上的困難，并盡力提供幫助。在中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)院留學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)還多次到留學(xué)生宿舍探望，為留學(xué)生們帶去溫暖，也將中華民族的文化及友好傳遞給留學(xué)生。

（四）課程開設(shè)及考核

學(xué)院針對(duì)留學(xué)生的課程開設(shè)方案為：一年級(jí)學(xué)習(xí)中國語言及中國文化；二年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)課程并開始課題研究工作，完成論文開題工作；三年級(jí)進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作并進(jìn)行中期考核、預(yù)答辯、答辯等工作。

在碩士及博士留學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)、科研工作中，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考核留學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和掌握情況，以及科研工作進(jìn)展情況，并指導(dǎo)該生的論文寫作，安排留學(xué)生進(jìn)行學(xué)校統(tǒng)一要求的論文開題、中期考核、論文預(yù)答辯及答辯等工作。

（五）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比

學(xué)院針對(duì)留學(xué)生設(shè)立了學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比及頒發(fā)制度，依據(jù)留學(xué)生上課出勤情況及考試成績?cè)O(shè)立一等及二等獎(jiǎng)學(xué)金，每學(xué)期頒發(fā)一次。

（六）課外活動(dòng)

課余生活對(duì)于來華留學(xué)生來說非常必要，一方面，通過組織課余活動(dòng)，可以幫助來華的留學(xué)生們盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利地克服因在陌生環(huán)境里而造成的心理、情緒和行為的異常變化；另一方面也可以幫助他們盡快融入全新的中華人文環(huán)境、熟悉中國文化。

為此，學(xué)院積極組織中國學(xué)生與留學(xué)生們的交流，促進(jìn)雙方的語言能力和友誼溝通。2020 年年底在學(xué)院組織的新年晚會(huì)上，留學(xué)生們身著傳統(tǒng)服裝，表演了他們的民族歌舞，大大促進(jìn)了中國學(xué)生與留學(xué)生們的文化交流。在2021 年7 月舉辦的陜西省“一帶一路”國際學(xué)生文化藝術(shù)季主題展演活動(dòng)中學(xué)院留學(xué)生積極參演了多個(gè)展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)節(jié)目，體現(xiàn)了他們平時(shí)對(duì)中國文化的努力學(xué)習(xí)和深刻感悟。

除此之外，學(xué)院學(xué)生組織的各種社團(tuán)活動(dòng)，也大力邀請(qǐng)留學(xué)生們參加，從而豐富了他們的課余文化生活，對(duì)中國文化也有了更深層次的了解。

三、來華留學(xué)生招收和培養(yǎng)所面臨的問題與解決方案

截至目前，學(xué)院土木工程專業(yè)來華留學(xué)生已有3 個(gè)年級(jí)共18 名學(xué)生，明年將有第一批留學(xué)生（碩士研究生）陸續(xù)畢業(yè)。雖說是萬事開頭難，但總的來說，盡管受到新冠肺炎疫情的影響，但學(xué)院留學(xué)生的招收和培養(yǎng)工作進(jìn)行得還是非常順利的，較好地達(dá)到了原有的預(yù)期。當(dāng)然其中也反映了一些問題，有待學(xué)院在今后的工作中予以重視與提高。

（一）與學(xué)生交流用英語還是用漢語，老師們對(duì)此認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一

目前學(xué)院土木工程專業(yè)在校留學(xué)生包括兩類學(xué)生，一類是在我國已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能較好地掌握漢語；另一類是直接來自所在國家，之前完全沒系統(tǒng)地學(xué)過漢語。這就導(dǎo)致留學(xué)生在漢語水平上差異較大，有的學(xué)生來華快兩年了，卻仍然只能用英語與導(dǎo)師進(jìn)行交流。

對(duì)此，老師們也有不同看法。一種認(rèn)為，既然來了中國，就應(yīng)該掌握漢語，應(yīng)該堅(jiān)持與學(xué)生用漢語進(jìn)行交流；另一種認(rèn)為，高等教育應(yīng)該面向國際化，英語目前仍然是國際上影響力比較大的語言，與學(xué)生用英語交流是國際慣例，因?yàn)榘W洲和日本在內(nèi)的母語非英語國家，其高等教育也是以英語為主的，并不要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)所在國家語言。

筆者認(rèn)為，語言是實(shí)現(xiàn)文化交流的重要載體，語言學(xué)習(xí)自然也是跨越文化以及實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同的重要環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)漢語及漢文化的學(xué)習(xí)是來華留學(xué)生必由之路。一方面通過漢語的學(xué)習(xí)，有利于和導(dǎo)師之間的溝通，并能更快地融入中華特有的文化氛圍，加強(qiáng)文化認(rèn)同感；另一方面，我國現(xiàn)階段留學(xué)生的培養(yǎng)更重要的是要服務(wù)于“一帶一路”沿線國家需求，實(shí)現(xiàn)國家間的“互惠互利、合作共贏”，這就要求我們培養(yǎng)的留學(xué)生要“知華、懂華、愛華”，而要做到這一點(diǎn)，漢語的掌握是必不可少的。

當(dāng)然，面對(duì)具體的語言掌握有困難的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。一方面，針對(duì)此類學(xué)生可以設(shè)立專門的選修課，以提高他們的漢語表達(dá)能力；另一方面發(fā)掘兩國文化共同點(diǎn)以及各自閃光點(diǎn)和文化精髓，提升留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。此外，留學(xué)生導(dǎo)師自身也應(yīng)該提升自己的英語水平，以便學(xué)生在還不能用漢語交流的階段，能及時(shí)給予學(xué)生生活和專業(yè)上的指導(dǎo)。

總之，在留學(xué)生的培養(yǎng)上，文化認(rèn)知是專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，專業(yè)培養(yǎng)是文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，二者都很重要，不可偏廢。

（二）學(xué)生教育、文化背景多樣，培養(yǎng)方案難以整齊劃一，趨同化管理難以實(shí)現(xiàn)

世界各地的學(xué)生，各國的教學(xué)體系差異很大，學(xué)生教育背景多樣、專業(yè)水平差異較大，這就給培養(yǎng)方案的制定造成很大困難，現(xiàn)階段也難以做到趨同化管理。

趨同化管理是指高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案設(shè)置和校園文化建設(shè)等方面相同、一致的管理現(xiàn)象。因而對(duì)留學(xué)生而言可以理解為對(duì)留學(xué)生的日常管理過程中，采取與本國學(xué)生一致的管理方法，適用相同的管理規(guī)章制度，使留學(xué)生能夠平等享有學(xué)校的各種資源；在對(duì)留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)過程中，采取與本國學(xué)生一樣的培養(yǎng)方案和課程大綱，適用相同的課堂和考勤制度，用相同的課程考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等。趨同化管理目前也是西方發(fā)達(dá)國家高校普遍采用的管理模式[16-22]。

但現(xiàn)階段應(yīng)該知道，實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生與中國學(xué)生無差別管理是最終目標(biāo)，絕不能一蹴而就。鑒于目前我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及學(xué)院的實(shí)際情況，現(xiàn)階段仍需要堅(jiān)持“求同存異”的原則，既要對(duì)中外學(xué)生一視同仁，也要尊重留學(xué)生的客觀差異性，根據(jù)留學(xué)生各自的教育、文化背景提供一定的入學(xué)幫扶和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使來華留學(xué)生能夠盡快融入中華文化圈，并順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

相比較文化和制度上趨同化管理上的困難，專業(yè)學(xué)習(xí)方面的趨同化管理較易實(shí)現(xiàn)，可以從兩個(gè)方面入手。一是完善學(xué)院土木工程專業(yè)留學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證生源的基本專業(yè)素養(yǎng)；二是在培養(yǎng)階段多設(shè)定選修課以及輔修課，以補(bǔ)齊個(gè)別學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的短板[23-24]。

（三）教師的國際化水平有待提高

基于歷史原因，學(xué)院教育國際化程度不高，因此新的形勢(shì)下留學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)。由于來華留學(xué)生初期的漢語表達(dá)能力有限，這就要求學(xué)院管理人員以及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)具有相當(dāng)水準(zhǔn)的外語表達(dá)與溝通能力，以避免師生間由于言語溝通障礙造成種種問題，并順利完成留學(xué)生的培養(yǎng)。

當(dāng)然挑戰(zhàn)也會(huì)帶來機(jī)遇，來華留學(xué)生的教育培養(yǎng)會(huì)倒逼學(xué)院教師不斷提升外語水平，并能吸引高素質(zhì)人才，以及不斷提高學(xué)院國際化教育水平。

四、結(jié)束語

總之，基于“一帶一路”沿線國家需求，西安理工大學(xué)土木建筑工程學(xué)院在來華留學(xué)生教育上，應(yīng)以“知華、懂華、愛華”為基本導(dǎo)向，在規(guī)范管理和提升學(xué)院國際化水平教育方面下功夫，切實(shí)保障來華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)性地制定國際學(xué)生培養(yǎng)方案，使得每位留學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，為我國企業(yè)走出國門，實(shí)現(xiàn)國家間的“互惠互利、合作共贏”奠定人才基礎(chǔ)。