黨史教育融入高職院校“概論”課教學(xué)研究

李海霞，劉瀟然

（1.太原幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 太原 030401；2.呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033001）

中國共產(chǎn)黨歷來重視對(duì)黨史的學(xué)習(xí)教育，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在不同場合強(qiáng)調(diào)，要重視以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育。2021 年，正值中國共產(chǎn)黨成立100 周年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要。我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好”[1]。在高職院校，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課（以下簡稱“概論”課）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重點(diǎn)課程，也是向?qū)W生集中傳授馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果的核心課程。將黨史教育有機(jī)融入“概論”課教學(xué)，是教育引導(dǎo)高職院校學(xué)生提升政治素養(yǎng)、樹立正確黨史觀、傳承紅色基因、堅(jiān)定理想信念的內(nèi)在要求，對(duì)培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、肯吃苦、愿奮斗的高素質(zhì)技能型人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的客觀要求

百年黨史是一部共產(chǎn)黨人追求理想、堅(jiān)持真理的艱辛探索史，也是一部中華民族砥礪前行、走向復(fù)興的不懈奮斗史，其中蘊(yùn)含著豐富的精神力量和不竭的奮斗之源。高職院校因不開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程，缺乏必要的歷史知識(shí)作為支撐，高職院校學(xué)生對(duì)黨史的了解普遍存在不夠系統(tǒng)、深入、全面的問題。將黨史知識(shí)有機(jī)融入“概論”課教學(xué)，可以讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)了解黨的光輝歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、性質(zhì)宗旨、初心使命，深刻理解中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)風(fēng)雨依然青春勃發(fā)、久經(jīng)磨難依然充滿活力的內(nèi)在原因，進(jìn)而保持正確的政治方向，堅(jiān)定感黨恩、聽黨話、跟黨走的政治自覺，不斷提升政治素養(yǎng)、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，自覺成長為能夠堅(jiān)守理想信念、擔(dān)當(dāng)復(fù)興使命的黨的事業(yè)接班人。

（二）高職學(xué)生樹立正確黨史觀的重要舉措

堅(jiān)持正確的黨史觀是正確看待與深刻理解黨的歷史的基本前提。近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，歷史虛無主義呈現(xiàn)出一些新的形式與特征。有的歪曲歷史，夸大歷史中的失誤與挫折，污蔑歷史人物；有的傳播野史，熱衷于拿隨意編造的虛假歷史混淆視聽；有的戲說歷史，扭曲歷史真相，致使歷史娛樂化、庸俗化。無論哪種形式，歷史虛無主義的本質(zhì)是要從根本上否定唯物史觀、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定中國特色社會(huì)主義。高職院校學(xué)生對(duì)歷史雖有一定認(rèn)知，但缺乏對(duì)黨史系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，再加上他們的價(jià)值觀尚未成型，獲取信息的渠道多來自于網(wǎng)絡(luò)，因此極易受到錯(cuò)誤思潮的影響。以唯物史觀為基礎(chǔ)的黨史教育能夠旗幟鮮明地抵制以唯心史觀為基礎(chǔ)的歷史虛無主義。將黨史教育融入“概論”課教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合黨的理論成果更加全面、深刻地了解黨的歷史，自覺抵制錯(cuò)誤思潮的不良影響，正確分析黨史中的事件、會(huì)議、人物，把握黨史的主題和主線、主流和本質(zhì)，形成整體的、辨證的、批判的歷史思維，樹立起正確的黨史觀，從而增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰和對(duì)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念。

（三）增強(qiáng)高職院?！案耪摗闭n教學(xué)實(shí)效的應(yīng)然之舉

“概論”課是向?qū)W生集中講授黨的創(chuàng)新理論的一門重要課程。黨在不同歷史階段的理論成果都與當(dāng)時(shí)的歷史背景與時(shí)代特征密不可分，“概論”課如果只靠單純的理論灌輸很難讓學(xué)生真正理解黨的理論成果的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，只有實(shí)現(xiàn)“以論為主”到“史論結(jié)合”的轉(zhuǎn)變，深入挖掘黨史資源，找準(zhǔn)黨史資源與“概論”課教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，把黨史教育融入到“概論”課教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，講清、講透、講活相關(guān)黨史知識(shí)，才能讓學(xué)生從黨的關(guān)輝歷史中深刻理解黨的理論的思想偉力，對(duì)黨的理論做到真學(xué)、真懂、真信。同時(shí)，黨史中蘊(yùn)含著豐富的紅色資源，眾多鮮活的案例與真實(shí)的素材可以增強(qiáng)“概論”課的感染力和說服力，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)得到深刻的情感體驗(yàn)，真切體會(huì)到革命先輩的高尚情操和家國情懷，深切感悟到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、人民的選擇、時(shí)代的選擇，進(jìn)而不斷增強(qiáng)“概論”課的教學(xué)實(shí)效。

二、黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學(xué)的基本原則

（一）政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一

旗幟鮮明講政治是高職院?！案耪摗闭n的本質(zhì)屬性與根本要求。要實(shí)現(xiàn)“概論”課為黨育人、為國育才的育人目標(biāo)，培養(yǎng)出一代代具有堅(jiān)定政治立場與政治信仰的有用人才，必須傳播好馬克思主義基本理論和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，講好中國的故事、新時(shí)代的故事，尤其是黨的故事，用黨史中的鮮活素材、生動(dòng)案例教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治信仰、保持政治定力。同時(shí)，政治上的堅(jiān)定來源于理論上的清醒。對(duì)高職院校學(xué)生來說，如果只從接受政治宣講的角度學(xué)習(xí)“概論”課程，不僅枯燥乏味，而且難以真正實(shí)現(xiàn)以理服人。因此，將黨史融入“概論”課教學(xué)需要堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，要用百年黨史中沉淀出的馬克思主義科學(xué)的立場、觀點(diǎn)、方法分析理論知識(shí)，要用學(xué)術(shù)講政治，以真理的力量感召學(xué)生，以深刻的理論說服學(xué)生，以科學(xué)的態(tài)度贏得學(xué)生。

（二）知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一

在黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學(xué)的過程中，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)是互為補(bǔ)充、辨證統(tǒng)一的關(guān)系。知識(shí)傳授要以價(jià)值引領(lǐng)為方向，離開了價(jià)值引領(lǐng)，知識(shí)傳授就會(huì)迷失教育的方向；價(jià)值引領(lǐng)要以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，離開了知識(shí)傳授，價(jià)值引領(lǐng)就會(huì)變?yōu)榭斩吹恼f教。堅(jiān)持知識(shí)性，就要尊重歷史、尊重科學(xué)，把黨史中的重要精神、會(huì)議、事件、人物原原本本地講清楚、說明白，讓學(xué)生結(jié)合黨史深刻理解黨的創(chuàng)新理論成果的理論邏輯、歷史邏輯與實(shí)踐邏輯。堅(jiān)持價(jià)值性，就要突出黨史教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹立正確的黨史價(jià)值觀，形成正確的黨史認(rèn)識(shí)與客觀的黨史評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的黨史認(rèn)同與黨史自信。

（三）主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一

將黨史教育有機(jī)融入“概論”課教學(xué)需要正確處理課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位問題，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。理論性強(qiáng)是“概論”課的學(xué)科特色之一，要結(jié)合黨史將黨的理論成果講準(zhǔn)、講深、講透、講活，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)及流程做有效的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及案例做精心的篩選，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及節(jié)奏做精準(zhǔn)的把控，直面學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中的困惑和社會(huì)中一些錯(cuò)誤思想的影響，牢牢站好意識(shí)形態(tài)主陣地，引領(lǐng)學(xué)生形成對(duì)百年黨史的科學(xué)認(rèn)知。同時(shí)，要從學(xué)生的接受特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升學(xué)生的課堂參與度，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，打破舊有的以教師講授為主要形式的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)思考、主動(dòng)參與的自主性學(xué)習(xí)過程中形成正確的黨史觀，掌握黨的理論成果的精髓要義。

（四）理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

將黨史教育有機(jī)融入“概論”課教學(xué)，既要突出理論性，又要重視實(shí)踐性。突出理論性，就要將黨的歷史和創(chuàng)新理論中深刻的理論講深刻、透徹的道理講透徹，不斷增強(qiáng)理論說服力和思想滲透力，使學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨的初心和使命，深切感悟馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果的思想偉力，學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論中蘊(yùn)含的正確的立場、觀點(diǎn)、方法，提升馬克思主義理論水平。重視實(shí)踐性，就要把理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，把黨過去的輝煌歷史和今天的使命任務(wù)結(jié)合起來，把馬克思主義基本理論和中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中、思想和行為的統(tǒng)一中、理論思考與現(xiàn)實(shí)問題的碰撞中，真正領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的實(shí)踐價(jià)值，提升運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平。

（五）講道理與講故事相統(tǒng)一

在高職院校，講道理與講故事相統(tǒng)一是講好思政課的重要方法之一。只講道理不講故事，就會(huì)使講解枯燥乏味，難以引起學(xué)生共鳴；而只講故事不講道理，則會(huì)使講解流于表面，缺乏深度。百年黨史中蘊(yùn)含著豐富的故事資源，黨史故事是“概論”課教學(xué)的生動(dòng)素材，黨史教育融入“概論”課教學(xué)需要把講道理與講故事有機(jī)統(tǒng)一起來。一方面，要從百年黨史中深入挖掘具有說服力、針對(duì)性、感染力的故事，靈活運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，從故事中提煉“概論”課要闡述的理論觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過生動(dòng)鮮活的故事理解高深難懂的道理；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所掌握的道理分析浩瀚黨史中的感人故事，進(jìn)而加深對(duì)黨的初心和使命的理解，增強(qiáng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想堅(jiān)定性和行動(dòng)自覺性。

三、黨史教育融入高職院?！案耪摗闭n教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮主導(dǎo)性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“教師承載傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”、“辦好思政課關(guān)鍵在教師”[2]。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響黨史教育融入“概論”課教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師政治立場堅(jiān)定、理論功底深厚、教學(xué)技能精湛，就能保證黨史教育融入“概論”課教學(xué)取得良好的效果。因此，高職院校思政課教師需要從以下方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。

一是要堅(jiān)定政治立場。黨史教育的最終目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰和中國特色社會(huì)主義的信念，衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺成長為投身于中國式現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的有用人才。高職院校思政課教師只有自己首先做到把穩(wěn)政治方向、堅(jiān)守政治追求、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)黨的理想信念和使命任務(wù)的自覺自醒，才能把黨的歷史講清楚、把黨的理論講透徹。二是要夯實(shí)理論功底。當(dāng)前，高職院校思政課教師普遍存在黨史專業(yè)背景較弱、黨史系統(tǒng)學(xué)習(xí)不足等問題，這在一定程度上影響了黨史教育融入“概論”課教學(xué)的效果。這就要求廣大高職院校思政課教師主動(dòng)提升系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí)黨史的意識(shí)，有目的、有方法地加強(qiáng)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)黨史的科學(xué)思維，以大歷史觀和正確的黨史觀為引領(lǐng)，深刻把握百年黨史的歷史脈絡(luò)，不斷提升學(xué)習(xí)與運(yùn)用黨史的能力和水平。三是要提升教學(xué)技能。利用參加集體備課會(huì)、專家講座、座談會(huì)等渠道，在與專家的交流中、與同行的切磋中、與學(xué)生的互動(dòng)中，拓寬教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例式教學(xué)、情景式教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等多種教學(xué)方法，探索出黨史教育融入“概論”課教學(xué)的新理念、新途徑、新方法。

（二）注重學(xué)生主體作用，突出實(shí)踐性

理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合是思政課教學(xué)的重要方法。此外，就學(xué)習(xí)特點(diǎn)而言，高職院校學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)形式比較排斥，更易接受趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)形式。因此，要提升黨史教育融入“概論”課教學(xué)的實(shí)效性，就要從學(xué)生的興趣和特點(diǎn)出發(fā)，以豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方法，不斷提升學(xué)生的課堂參與度與獲得感。

一是要豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)。在高職院校，不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要從不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)開展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)。比如，對(duì)文科類專業(yè)的學(xué)生，可以舉辦“黨史上的今天”系列宣講活動(dòng)、紅色家書朗誦活動(dòng)；對(duì)工科類專業(yè)的學(xué)生，可以開展紅色故事微電影、黨史故事微視頻的展播、評(píng)選活動(dòng)；對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，可以開展“紅歌我來唱”、“黨史故事我來畫”等活動(dòng)。二是要激活校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。要與團(tuán)委、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等部門或團(tuán)體密切配合、相互協(xié)作，選擇黨史中的重大紀(jì)念日、國家公祭日、革命領(lǐng)袖誕辰日、清明節(jié)、國慶節(jié)等具有重要意義的紀(jì)念日、節(jié)慶日圍繞黨史學(xué)習(xí)教育開展報(bào)告會(huì)、讀書會(huì)、演講比賽、知識(shí)競賽、情景劇表演等形式多樣的主題教育活動(dòng)。三是要拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館、展覽館、革命遺址、領(lǐng)袖故居、烈士陵園等紅色教育實(shí)踐基地，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加關(guān)于黨史教育的志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)。

通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中，回顧黨的歷史，重溫紅色記憶，切身感受中國共產(chǎn)黨百余年來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民走過的艱難曲折、經(jīng)歷的風(fēng)雨坎坷、創(chuàng)造的輝煌歷史，進(jìn)而深刻感悟自身所肩負(fù)的時(shí)代重任。

（三）用好網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多樣性

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代特征。在黨史教育融入“概論”課教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用VR 等新媒體技術(shù)，靈活使用微信、抖音、貼吧、微博等自媒體手段，以高職院校學(xué)生喜聞樂見的形式，加強(qiáng)對(duì)黨史的宣傳與教育力度，實(shí)現(xiàn)黨史教育多樣化。

一是要善于運(yùn)用VR 等智能化的教學(xué)手段豐富黨史學(xué)習(xí)教育的形式。“通過各種VR 設(shè)備的協(xié)作運(yùn)行還原黨史場景，打造生動(dòng)逼真的虛擬黨史教育環(huán)境”[3]，把科技融入教育，用數(shù)字賦能教育，打破時(shí)空限制，將抽象的理論具體化、形象化，將平面的知識(shí)可視化、立體化，加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中了解黨史知識(shí)，感悟自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命。二是要靈活運(yùn)用自媒體手段，實(shí)現(xiàn)黨史教育融入學(xué)生日常生活。教師可根據(jù)教學(xué)需要，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘地方黨史資源、紅色文化，制作相關(guān)短視頻，經(jīng)過教師篩選后，上傳至微信、抖音、貼吧、微博等自媒體平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)瀏覽、隨時(shí)觀看，使黨史學(xué)習(xí)教育滲透到學(xué)生日常生活的方方面面。三是要利用數(shù)字化教學(xué)手段開設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育的網(wǎng)絡(luò)思政課堂。要充分利用三晉先鋒、學(xué)習(xí)公社、中國大學(xué)MOOC 等平臺(tái)，給學(xué)生提供可移動(dòng)、全方位的黨史數(shù)字課堂。要以“紅色大講堂”、“紅色故事匯”等紅色教育為主題，構(gòu)建黨史教育微課、慕課等在線課程，不斷拓寬黨史學(xué)習(xí)的途徑與方法。

結(jié)束語

當(dāng)前，將黨史教育融入高職院校“概論”課教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要以學(xué)習(xí)黨史為基本途徑，教育引導(dǎo)高職院校學(xué)生知黨史、感黨恩、跟黨走，傳承紅色基因，堅(jiān)定報(bào)國之志，在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史洪流中貢獻(xiàn)青春力量。