關(guān)注品質(zhì)培養(yǎng)，助力全面發(fā)展

摘 要：自新課程改革以來(lái)，幼兒教育受到了影響，在實(shí)際的教學(xué)工作中，更加注重對(duì)幼兒的核心素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行培育與提升。關(guān)注幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，助力幼兒全面發(fā)展是當(dāng)下教師在對(duì)幼兒展開(kāi)教育過(guò)程中不容忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，利用美工區(qū)活動(dòng)對(duì)大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)也是不容忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)符合幼兒的心理特征以及學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助幼兒在后期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中更加游刃有余。對(duì)此，主要分析在大班美工區(qū)活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值，并提出在大班美工區(qū)活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng)；大班幼兒；美工區(qū)活動(dòng)；幼兒教育

作者簡(jiǎn)介：顧夢(mèng)怡（1996—），女，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園。

教師關(guān)注大班幼兒在美工區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，并思考如何在美工區(qū)活動(dòng)中對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育與提升，符合素質(zhì)教育的要求。首先，教師對(duì)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與美工區(qū)活動(dòng)的興趣。其次，教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取多樣化的教學(xué)方式，貫徹家園共育的教育理念，以此來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。最后，教師需要依據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)需求，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)幼兒的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升，為幼兒日后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加注重自身品質(zhì)的培育，成為更好的人。

一、在大班美工區(qū)活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展

教師應(yīng)在美工區(qū)教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行良好的品質(zhì)培育，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，在與幼兒接觸的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)橛變涸谟變簣@中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐會(huì)受到教師的思想與理念的影響。在此過(guò)程中，幼兒教師注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育與提升，不僅能夠使幼兒進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，而且能夠促使幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中更好地培育自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并在良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的引導(dǎo)下，展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）響應(yīng)德育號(hào)召

大班幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)注重幼兒美工區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這符合當(dāng)下新課程改革的具體要求，也能夠使得幼兒園的教育更加符合當(dāng)下的教育要求。幼兒教師應(yīng)響應(yīng)德育號(hào)召，引導(dǎo)大班幼兒在美工區(qū)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重對(duì)自身學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。教師根據(jù)自身積累的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠幫助幼兒展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也能有效提升自身的綜合素質(zhì)與德育水平。幼兒教師利用大班美工區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育與提升，能夠更好地響應(yīng)當(dāng)下新課程改革的具體要求，也能夠更好地對(duì)幼兒的道德品質(zhì)進(jìn)行培育與提升［1］。這種教學(xué)方式符合立德樹(shù)人的教育理念，有助于引導(dǎo)幼兒開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。

（三）提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量

在對(duì)大班幼兒的美工區(qū)活動(dòng)進(jìn)行策劃與實(shí)施的過(guò)程中，教師需要考慮幼兒的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能對(duì)幼兒的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培育與提升。幼兒教師不僅要依據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，也要提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方式輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在對(duì)幼兒展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，能夠更好地反思自己教學(xué)中存在的不足，從而調(diào)整教學(xué)策略，選擇適合幼兒的教學(xué)模式，進(jìn)而提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

二、在大班美工區(qū)活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

（一）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣

教師在開(kāi)展大班幼兒美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育與提升。教師應(yīng)開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒參與美工區(qū)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣和積極性，使其全身心投入其中，展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師在開(kāi)展美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)策劃過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒利用彩色的紙制作“小青蛙”。折紙課非常受幼兒歡迎，主要是因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并展現(xiàn)自己的成果，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信。因此，在今后的教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

在本次美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為幼兒講解青蛙的益處以及青蛙能夠?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)做出的貢獻(xiàn)，使幼兒對(duì)青蛙產(chǎn)生好感，進(jìn)而愛(ài)護(hù)青蛙。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)折紙青蛙的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就能夠獲得幼兒的積極響應(yīng)，提升幼兒的參與積極性。同時(shí)，幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中也能夠更好地提升自己各方面的能力。

在折紙青蛙的過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育，讓幼兒意識(shí)到青蛙是有益動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它們。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒了解其他的有益動(dòng)物，拉近與動(dòng)物之間的距離，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的理念，進(jìn)而對(duì)自己的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升，成為更好的人。

（二）結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，采取多樣的教學(xué)方式

幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要想在大班美工區(qū)活動(dòng)中對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，需要先了解不同幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的幼兒采用不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能夠更好地展開(kāi)教學(xué)工作，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升。

例如，幼兒教師想要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，需要采用合適的教學(xué)方式。首先，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展美工活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)察，觀(guān)察幼兒對(duì)美工課是否感興趣，是否能合理利用材料，是否能與其他幼兒展開(kāi)有效合作等。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有的幼兒能夠積極配合教師的教學(xué)工作，按照教師的要求進(jìn)行實(shí)踐；而有的幼兒則表現(xiàn)得比較松懈、倦怠，學(xué)習(xí)積極性較低。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在課下與幼兒進(jìn)行平等的交流與溝通，使幼兒更多地表達(dá)自己的心聲，說(shuō)出自己在美工實(shí)踐課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足或是做得好的地方。這能夠幫助教師進(jìn)一步了解幼兒，為幼兒提供具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助幼兒更好地培育學(xué)習(xí)品質(zhì)。

此外，幼兒教師還可以加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在后期的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，依據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)輔導(dǎo)。教師要根據(jù)幼兒具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇多樣化的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)方式、理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式等，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）貫徹家園共育理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步貫徹家園共育的教育理念，以此來(lái)為幼兒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐營(yíng)造良好的氛圍。教師與家長(zhǎng)共同開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更容易被幼兒接受，也能夠?yàn)橛變洪_(kāi)展自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師能夠不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，家長(zhǎng)也能夠從幼兒教師那里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

想要通過(guò)家園共育的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒教師可以先與幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流與溝通，詢(xún)問(wèn)幼兒園在這方面的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)則等。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可在幼兒園中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的重要性以及在美工課學(xué)習(xí)過(guò)程中如何對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育，引導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

在此基礎(chǔ)上，幼兒能夠開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)也能夠更加了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。當(dāng)家長(zhǎng)配合教師對(duì)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育時(shí)，能夠?yàn)橛變毫己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培育與提升營(yíng)造良好的環(huán)境，促使幼兒在良好環(huán)境的熏陶下開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)幼兒的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升。幼兒教師告知家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，既能夠提升家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)度，也能夠提升家長(zhǎng)的配合度，使家長(zhǎng)在后續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，更注重對(duì)幼兒進(jìn)行品質(zhì)方面的教育［2］。同時(shí)，家長(zhǎng)在課后也可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美工學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉幼兒的思維能力、操作能力以及想象能力。

（四）依據(jù)幼兒園教學(xué)要求，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

幼兒教師在開(kāi)展美工教學(xué)的過(guò)程中，需要依據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)要求，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園不僅需要注重對(duì)幼兒進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)，也需要注重對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才符合幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，才能夠提升幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒教師要依據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)要求，遵守幼兒園的教學(xué)規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要積極響應(yīng)新課程改革的要求以及幼兒園的具體要求，先與幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行討論與交流，詢(xún)問(wèn)在美工課的教學(xué)過(guò)程中是否可以開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在得到領(lǐng)導(dǎo)的同意之后，教師可以在美工課中對(duì)幼兒的綜合能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育。教師在美工課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重幼兒的安全問(wèn)題，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更好地對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育。

同時(shí)，幼兒教師在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育與提升的過(guò)程中，也需要注重對(duì)教學(xué)素材的選擇，如選取能體現(xiàn)勤奮、好問(wèn)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)的教學(xué)素材，這些品質(zhì)都是幼兒在現(xiàn)階段能夠做到的，會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師不僅需要注重對(duì)幼兒進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，也需要注重引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)，注重理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)工作中引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注自身，進(jìn)而為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育與提升奠定良好的基礎(chǔ)，使得幼兒在進(jìn)入小學(xué)后能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容［3］。

三、總結(jié)

幼兒園教師在策劃美工區(qū)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)要求，這樣教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，才能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒教師在美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育與提升符合當(dāng)下新課程改革的具體要求，有利于提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行高效教學(xué)的目的，使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培育和提升自身的綜合能力以及核心素養(yǎng)。

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