新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門課程，當(dāng)前新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐正在穩(wěn)步推進(jìn)中。改革的目的在于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，因此教師要重視各類教學(xué)新方法、新手段在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐，做好有效課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的全方位提升。文章立足實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)實(shí)施

作者簡(jiǎn)介：農(nóng)達(dá)莊（1976—），男，廣西壯族自治區(qū)百色市德保縣燕峒鄉(xiāng)初中。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的一系列問(wèn)題進(jìn)行了梳理和總結(jié)，針對(duì)當(dāng)前各類教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐提出了對(duì)應(yīng)的工作措施，為一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革帶來(lái)了新的思考及啟示。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)秉持終身學(xué)習(xí)觀念，積極參與到新課標(biāo)要求引領(lǐng)下的教學(xué)改革中，全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全方位提升。

一、新課標(biāo)理念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義分析

（一）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)

新課標(biāo)的主要變化體現(xiàn)在課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)部分，從新的角度對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了闡述，明確了義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容，針對(duì)初中生需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的價(jià)值觀、道德品格以及關(guān)鍵能力進(jìn)行了分析［1］。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐由過(guò)去的“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變，基層任課教師的教育觀念也朝著新方向發(fā)展，積極著手推進(jìn)各類新型教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的有效性因此實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展。

（二）有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)教育體系

新課標(biāo)對(duì)宏觀教育體系的構(gòu)建實(shí)踐也提出了新要求：“改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握?！被谏鲜鲆螅抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要做好初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教育實(shí)踐，通過(guò)對(duì)不同學(xué)科教育內(nèi)容的有機(jī)整合，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐還要求教師構(gòu)建更加系統(tǒng)、全面的教育體系，配合各環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師授課要從整體性與科學(xué)性兩方面著手，做好整體教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）有助于推動(dòng)教育現(xiàn)代化改革

得益于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)在當(dāng)前的教育工作中得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育正向著智能化、數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)理念與要求，積極推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育實(shí)踐的有機(jī)融合，為學(xué)生提供豐富的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)直觀、便捷的特性革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在開(kāi)放、充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮想象力與拓展思維。此外，新課標(biāo)還對(duì)任課教師需要具備的信息素養(yǎng)以及工作能力提出了要求，指出要通過(guò)線上與線下相結(jié)合的路徑，為學(xué)生搭建高效率的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)有效性提升。

二、新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)分析

（一）前期準(zhǔn)備：做好教學(xué)鋪墊

在設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)模式時(shí)，教師要先將前期備課工作落實(shí)到位，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)工作的有序推進(jìn)打好基礎(chǔ)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。備課是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，這部分工作的實(shí)施情況能直接影響教學(xué)質(zhì)量［2］。因此，在備課環(huán)節(jié)中，要理清教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，因此教師要在教學(xué)中做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)，基于初中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式完成新課導(dǎo)入，促使學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)。教師需要在整合學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上明確新課導(dǎo)入細(xì)節(jié)，利用故事、視頻、音頻或是游戲等媒介來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多樣化教學(xué)措施來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率［3］。

以“概率初步”的教學(xué)為例，筆者對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：事先準(zhǔn)備一個(gè)開(kāi)有洞口的紙箱子，將分別標(biāo)有數(shù)字1、2、2、2的四個(gè)小球放入紙箱子中，然后隨機(jī)選擇一位學(xué)生代表通過(guò)洞口從紙箱子中摸球。在學(xué)生代表摸球的同時(shí)，教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考摸出不同數(shù)字小球的概率。用這樣的實(shí)際探究作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概率的概念建立起相對(duì)感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)生活情境

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，而又與日常生活存在密切聯(lián)系，因此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生需求選擇合適的情境素材是情境教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，需要教師與學(xué)生建立起和諧融洽的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以此為起點(diǎn)，再將生活中常見(jiàn)的素材融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解抽象知識(shí)，有利于降低知識(shí)理解難度。在創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)消化情況把控好授課節(jié)奏，給學(xué)生留出足夠的反思回顧時(shí)間，還要設(shè)計(jì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度思考。以“一次函數(shù)”的教學(xué)為例，教師可以在授課過(guò)程中創(chuàng)設(shè)如下生活情境：小明的爸爸媽媽準(zhǔn)備買房子，他們與售樓中心進(jìn)行溝通后，發(fā)現(xiàn)1樓房子的價(jià)格比2樓低15%、2樓房子的價(jià)格比3樓低15%……如果購(gòu)買1樓的房子需要65萬(wàn)元，請(qǐng)大家?guī)托∶饕患铱偨Y(jié)樓層數(shù)與房子售價(jià)之間的關(guān)系。這一生活情境的優(yōu)勢(shì)在于具有較強(qiáng)的代入感，與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)知識(shí)

初中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力以及空間想象能力，能夠有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)，教師可以按照不同知識(shí)點(diǎn)拆分整合的教學(xué)思路突出重難點(diǎn)知識(shí)，其間配合多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供反思、回顧知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，讓他們通過(guò)感官記憶的方式建立起對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)在于能夠動(dòng)態(tài)、直觀地展示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)的口頭講授，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)［4］。在教學(xué)“平移”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)商場(chǎng)電梯中向上移動(dòng)的人、工廠傳送帶上勻速傳送的物品等生活中常見(jiàn)的涉及平移概念的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析和匯總，進(jìn)而幫助學(xué)生找準(zhǔn)平移概念與日常生活之間的聯(lián)系，這能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，教師還需要提前準(zhǔn)備好關(guān)于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體的多媒體素材，讓學(xué)生通過(guò)橫向?qū)Ρ鹊姆绞届柟虒?duì)平移概念的認(rèn)知，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（五）分層設(shè)計(jì)：兼顧學(xué)生差異

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)分層設(shè)計(jì)的思路來(lái)兼顧學(xué)生差異，確保不同層次的學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲。想做到這一點(diǎn)，需要任課教師在教學(xué)方案中留出足夠的調(diào)整空間，進(jìn)而能在實(shí)際授課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，因此通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)成了教師必須重點(diǎn)關(guān)注的工作。以此為起點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的關(guān)注與靈活的教學(xué)方案有機(jī)結(jié)合，往往能取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，教師可將學(xué)生分成學(xué)優(yōu)組、基礎(chǔ)組以及學(xué)困組，針對(duì)不同學(xué)習(xí)小組設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力以及數(shù)學(xué)成績(jī)。以“全等三角形”的教學(xué)為例，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下分層設(shè)計(jì)：目標(biāo)一，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)全等三角形的概念與特征；目標(biāo)二，以全等三角形為切入點(diǎn)，明確平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對(duì)稱圖形等關(guān)鍵概念；目標(biāo)三，在明白上述概念的基礎(chǔ)上，掌握全等三角形的證明判斷過(guò)程。按照分層教學(xué)思路設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自己需要完成的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，為其搭建進(jìn)步的渠道與空間。除了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，課后作業(yè)的分層設(shè)計(jì)也是要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)困組的學(xué)生，作業(yè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)與逐步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)優(yōu)組的學(xué)生，作業(yè)重點(diǎn)則需要放在知識(shí)的遷移運(yùn)用以及綜合數(shù)學(xué)能力的提高上。教學(xué)分層設(shè)計(jì)并不意味著放棄學(xué)困生，而是讓學(xué)困生能夠在自己的能力范圍內(nèi)一步一個(gè)腳印地提升自己的數(shù)學(xué)水平，任課教師必須擺正認(rèn)識(shí)，樹立正確的因材施教觀念。

以“一次函數(shù)”的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)。①學(xué)困組習(xí)題：已知超市一個(gè)計(jì)算器賣15元，小張購(gòu)買了x個(gè)計(jì)算器，共花費(fèi)y元，請(qǐng)求出x、y之間的關(guān)系式。這一問(wèn)題能幫助學(xué)生鞏固對(duì)一次函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。②基礎(chǔ)組習(xí)題：已知一次函數(shù)y=kx+b，當(dāng)x=2時(shí)y的值為4，當(dāng)x=-2時(shí)y的值為-2，求該一次函數(shù)的解析式，并畫出函數(shù)的圖象。這一習(xí)題在鞏固基礎(chǔ)概念的同時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行分析與計(jì)算，相較于學(xué)困組的課后作業(yè)有所拔高。③學(xué)優(yōu)組習(xí)題：已知A產(chǎn)品的生產(chǎn)成本為100元，出廠價(jià)為300元，此外，每生產(chǎn)一件A產(chǎn)品需要額外花費(fèi)30元處理生產(chǎn)過(guò)程中的廢棄物，且每月生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)費(fèi)為9萬(wàn)元，如果該工廠計(jì)劃每月生產(chǎn)x件A產(chǎn)品，獲利y元，請(qǐng)用數(shù)學(xué)公式表示x、y之間的關(guān)系；如果該工廠想要在一個(gè)月內(nèi)獲利120萬(wàn)元，那么需要生產(chǎn)多少件A產(chǎn)品？這一習(xí)題的知識(shí)涵蓋范圍從具體概念到實(shí)際應(yīng)用題分析與計(jì)算，有助于學(xué)生在完成既定教學(xué)任務(wù)后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用和總結(jié)回顧，起到查缺補(bǔ)漏的效果。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著一系列新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，需要重視各類教學(xué)新方法、新措施在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)格局。在改革實(shí)踐過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可將有效課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為工作重點(diǎn)，為學(xué)生搭建高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的全方位提升。

［參考文獻(xiàn)］

薛潔婭.淺析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（10）：50-52.

金中毅.整體推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略［J］.天津教育，2023（8）：10-12.

湯發(fā)庚.探析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性［A］.廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展論壇學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（五）［C］.廣州：廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)，2023：619-622.

尹廣凱.創(chuàng)設(shè)智慧課堂，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)：淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性［A］.廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).社會(huì)發(fā)展：跨越時(shí)空 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)論文集（一）［C］.廊坊：廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)，2023：241-245.