大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下思想政治教育的新特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)策略

王思辰 覃月

摘?要：大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展推動(dòng)信息技術(shù)的普及，信息傳播呈現(xiàn)新特點(diǎn)、新形式、新內(nèi)容，給高校思想政治教育工作帶來(lái)新的機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)。針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育影響模式，本文從堅(jiān)持“創(chuàng)新為王”的教學(xué)方式、補(bǔ)足“精神之鈣”的教學(xué)理念以及克服“本領(lǐng)恐慌”的教學(xué)手段來(lái)應(yīng)對(duì)高校思政教育工作發(fā)展的掣肘，確保高校思想政治教育邁向新的發(fā)展格局。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；新特點(diǎn)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.072

時(shí)代發(fā)展日新月異，隨著網(wǎng)絡(luò)化、智能化信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“數(shù)據(jù)化”越來(lái)越成為時(shí)代的顯性特征。置身于這一時(shí)代的人們被數(shù)據(jù)圍繞，為算法所左右，成為“數(shù)字空間新人類”。隨著科技技術(shù)不斷升級(jí)和發(fā)展，教育事業(yè)迎來(lái)新一輪改革和優(yōu)化，各類別教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)量得到全面的提升。但從客觀實(shí)際的角度來(lái)分析，在大數(shù)據(jù)時(shí)代呼之欲出的當(dāng)下，高校思想政治教育的適應(yīng)性顯得步履緩慢，當(dāng)前許多高校在實(shí)施思想政治教育的過(guò)程還存在諸多問(wèn)題需要克服。本文在分析大數(shù)據(jù)語(yǔ)境中的思想政治教育特征基礎(chǔ)上，提出了有針對(duì)性和科學(xué)性對(duì)應(yīng)措施。

1?大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高校思想政治教育的新特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)不是單一“實(shí)體媒體”而是充分利用各種媒介載體，實(shí)現(xiàn)新媒體形態(tài)與傳統(tǒng)媒體之間內(nèi)容資源融合，宣傳效果共融、傳播利益互融的新媒體形式，為發(fā)展高質(zhì)性、有效性教育體制改革奠定良好的基礎(chǔ)，在大數(shù)據(jù)推動(dòng)下，高校思想政治教育呈現(xiàn)出新特征。

1.1?信息數(shù)據(jù)海量化、信息傳播交互性強(qiáng)

思想政治教育信息資源存在比以往更為復(fù)雜。一是信息數(shù)據(jù)的海量分布和即時(shí)傳播。互聯(lián)網(wǎng)的海量信息主要是來(lái)源于移動(dòng)電子設(shè)備的使用，并且在使用的過(guò)程產(chǎn)生大量的信息，第一時(shí)間把資源傳送到各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，思想政治教育傳播內(nèi)容不僅不限于紙質(zhì)版面的限制，而且突破以往單向性的傳統(tǒng)傳播模式，促使信息能夠快速分布在各大媒體平臺(tái)中，為在校大學(xué)生提供全面、立體的信息。二是信息數(shù)據(jù)的多樣性?，F(xiàn)代技術(shù)+思想政治教育目前成為提升高校思想政治教育效能的最佳方式，現(xiàn)代技術(shù)與思想政治教育活動(dòng)有著相互融通的關(guān)系，通過(guò)新媒體技術(shù)呈現(xiàn)出時(shí)代的新特征、新的傳播方式，而且傳播形式的多樣化以及傳播內(nèi)容海量化引起思想政治教育信息的呈現(xiàn)多元化。三是信息交互性強(qiáng)。信息傳播者與信息接收者的邊界在大數(shù)據(jù)體時(shí)代變得不再明確，兩者之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，即人人都是傳播者、人人都是接受者。

1.2?信息容量無(wú)限、傳播速度時(shí)效性高

在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為儲(chǔ)存信息和發(fā)布信息的一種潮流和趨勢(shì)，傳播主體、形式、方式趨向多元化，信息資源生產(chǎn)發(fā)布、接收傳播突破時(shí)空與環(huán)境限制，大量信息資源融入生活各方面，通過(guò)各類新聞客戶端以及當(dāng)下盛行的抖音、短視頻、H5、直播平臺(tái)等新媒體，這些新媒體媒介都成為傳播信息主要渠道，也成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，信息傳播變得更加高效和時(shí)效，使得大學(xué)生能夠從全方位、多角度地實(shí)時(shí)掌握各類信息，同時(shí)也使得思想政治教育信息傳播呈現(xiàn)多樣化，并且能夠及時(shí)提供信息最新動(dòng)態(tài)，可以根據(jù)自身需求快速查找所需信息，伴隨著網(wǎng)絡(luò)APP不斷進(jìn)步和完善，海量數(shù)據(jù)與信息的出現(xiàn)為高校思想政治教育提供豐富素材、增添新內(nèi)容，推動(dòng)高校思想政治教育傳播呈現(xiàn)多元化，從而為大學(xué)生分析和掌握思想政治教育內(nèi)容提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3?信息預(yù)測(cè)和決策更加智慧化

大數(shù)據(jù)的價(jià)值主要體現(xiàn)在通過(guò)搜集海量數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)庫(kù)之間存在的潛在價(jià)值和內(nèi)在規(guī)律，為大學(xué)生歸納總結(jié)理論知識(shí)提供新渠道。傳統(tǒng)傳播方式由于自身的空間限制和手法單一的特征，導(dǎo)致高校思想政治教育傳播受到各種因素制約，傳播的效果難以達(dá)到要求，如媒介傳播的時(shí)效性，而時(shí)效性是傳播信息的關(guān)鍵基礎(chǔ)，因此我們通過(guò)大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能，得出傳統(tǒng)媒介傳播時(shí)效性相比新媒體時(shí)效性來(lái)說(shuō)還有待提高，傳統(tǒng)媒介傳播時(shí)效性總體偏弱，傳播范圍有限，在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，為各級(jí)各類信息拓寬傳播路徑和提供新方法，給信息傳播提供有力的支持，使得高校思想政治教育預(yù)測(cè)變得更加智慧化。大學(xué)生在接受思想政治教育的過(guò)程并不是我們所想象那么簡(jiǎn)單的、輕松的、快捷的，反而卻是復(fù)雜的、多變的、不穩(wěn)定的、不易控制的，容易被披著“華麗外衣”的虛假消息蒙蔽雙眼，所以，很有必要對(duì)高校學(xué)生的思想狀況進(jìn)行評(píng)估與檢測(cè)，并通過(guò)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，在此基礎(chǔ)上能夠快速和準(zhǔn)確地掌握受教育者的思想動(dòng)態(tài)。

2?大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高校思想政治教育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)是時(shí)代發(fā)展雙刃劍，即有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。機(jī)遇方面：沖擊傳統(tǒng)“一元主導(dǎo)”的教育模式，充實(shí)原有高校思政教育內(nèi)容，拓寬思想政治教育理論向縱深發(fā)展；挑戰(zhàn)方面：沖擊了原有傳統(tǒng)教育模式，弱化教育者的主體性、主導(dǎo)性的作用，科學(xué)分析大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)高校思政教育工作的雙重影響，應(yīng)當(dāng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害。

2.1?大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來(lái)諸多機(jī)遇

2.1.1?豐富了高校思政教育內(nèi)容、拓寬了教育覆蓋范圍

大數(shù)據(jù)時(shí)代，“內(nèi)容為王”的重要性更為凸顯，同媒介融合使內(nèi)容的有效性和實(shí)用性得到充分拓展和延伸。大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集各種優(yōu)質(zhì)資源，涵蓋了高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)使得各行各業(yè)都呈現(xiàn)出智能化的現(xiàn)象，尤其是高校思想政治教育資源得到充實(shí)，理論知識(shí)得到充分的發(fā)揮。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)，信息傳播的快速性、資源的豐富性以及整合資源的便捷性都促使思想政治教育內(nèi)容得到極大豐富，進(jìn)一步的延展學(xué)生獲取知識(shí)的領(lǐng)域，提供更為廣袤學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了教育覆蓋范圍，通過(guò)這些能夠全方位滿足大學(xué)生內(nèi)容需求，為進(jìn)一步開(kāi)展思想政治教育工作提供基礎(chǔ)。

2.1.2?推動(dòng)了高校思政教育工作取得創(chuàng)新性發(fā)展

傳統(tǒng)媒體與新興媒體相比，主要以單向度的傳播的方式為主，內(nèi)容傳播方式較為單一，數(shù)據(jù)資料來(lái)源受到一定限制，內(nèi)容資源由信息傳播者主動(dòng)傳播、接收者被動(dòng)接受，這是傳統(tǒng)媒體自身無(wú)法克服的屏障。習(xí)近平總書(shū)記指出：“善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開(kāi)展工作”。足以證明，高校教師要意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的效能對(duì)理論信息傳播的重要性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的驅(qū)動(dòng)下，課程理論的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富化、教學(xué)方式多元化，延伸和拓展學(xué)生獲取理論知識(shí)的渠道，從當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)的來(lái)看，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難在以滿足學(xué)生的需求。大學(xué)生利用新媒體技術(shù)功能，根據(jù)個(gè)人需求、興趣愛(ài)好充分利用自主學(xué)習(xí)資源，以新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加課堂教學(xué)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息雙方的交互性更強(qiáng)，資源的來(lái)源和傳播的途徑更加廣泛，這樣能夠更好進(jìn)行資源整合，傳播實(shí)效性更持久，在高校思政教育工作中，教師與學(xué)生借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)觀點(diǎn)通、實(shí)時(shí)反饋，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，極大拓展了高校思政教育的工作空間，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)更加具體翔實(shí)。

2.1.3?提升了思想政治教育工作的針對(duì)性和科學(xué)性

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們逐漸地認(rèn)識(shí)到定量研究的優(yōu)勢(shì)，由定性研究轉(zhuǎn)向定量研究成為一種發(fā)展趨勢(shì)，這樣的轉(zhuǎn)變，無(wú)疑是給高校教師帶在教育事業(yè)上的重大變革。定性研究主要研究方向是認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)或者對(duì)象的類型，研究側(cè)重點(diǎn)在于分析和闡發(fā)社會(huì)現(xiàn)象，目的是解決“是什么”的問(wèn)題，而定量研究主要是指通過(guò)規(guī)模、數(shù)量等關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析，解決“有多少”的問(wèn)題。定性分析可以判定教育對(duì)象思想行為性質(zhì)，考察教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)、思想方法等問(wèn)題，而定量分析則可以判定教育對(duì)象的思想以及行為的強(qiáng)弱程度、發(fā)展趨勢(shì)之間數(shù)量關(guān)系。大數(shù)據(jù)的到來(lái)開(kāi)啟了可量化的新起點(diǎn)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育有效性的研究進(jìn)入了新的階段，思想政治教育工作者可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)信息對(duì)受教育者的“知情意志”等方面進(jìn)行研究對(duì)比，進(jìn)而在對(duì)各類數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行量化分析，而海量數(shù)據(jù)庫(kù)就是進(jìn)行量化研究的起點(diǎn)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)的信息容量大、時(shí)效性高，不僅能夠能提高量化研究的效率，同時(shí)有助于高校開(kāi)展思想政治教育工作。

2.2?大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2.2.1?信息繁雜沖擊高校思政教育主體的思想意識(shí)形態(tài)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前，世界百年變局和世紀(jì)疫情交織疊加，國(guó)際社會(huì)迫切需要攜手，順應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢(shì)，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”。在這樣的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為意識(shí)形態(tài)博弈和爭(zhēng)奪的重要領(lǐng)域，這些意識(shí)形態(tài)并非“風(fēng)平浪靜”“弱不禁風(fēng)”而是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播功能的優(yōu)勢(shì)，裹挾一些非理性意識(shí)形態(tài)滲入互聯(lián)網(wǎng)，各種錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)上盛行，構(gòu)成了紛繁復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)，這些非理性的情緒引發(fā)消極言論，甚至還會(huì)滋生虛假交錯(cuò)、煽動(dòng)人心和迷惑人心的言論，企圖是消解高校教師和學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，淡化和虛化共產(chǎn)主義理想，拉攏那些一直思想意志不堅(jiān)定者，目的想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域來(lái)占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)，化解高校教師的精神家園，擾亂人民心智。有些高校的教師面對(duì)一些錯(cuò)誤的思想和輿論僅限于表面的認(rèn)知，使得一些缺乏意志堅(jiān)定者容易輕信那些迷惑人心和非意識(shí)形態(tài)的言論，這些問(wèn)題加劇了西方意識(shí)形態(tài)不浪思潮的抬頭，總而言之，在大數(shù)據(jù)背景下容易滋生有害思想潮流、錯(cuò)誤價(jià)值觀，攻擊和擾亂高校主流意識(shí)形態(tài)，給教師和學(xué)生堅(jiān)定理想信念帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

2.2.2?大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育者的素質(zhì)提出更高要求

媒體融合從表面上看是媒體技術(shù)與傳播平臺(tái)的革新，實(shí)則是用戶需求方式深刻變化。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)爆炸式的發(fā)展，大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育數(shù)據(jù)素質(zhì)要求逐漸提升，對(duì)于思想政治教育者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)生依賴感，導(dǎo)致他們不能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的新信息而損害身心健康。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育工作者的“大數(shù)據(jù)素養(yǎng)”提出了更高的要求，在一定方面上，阻礙開(kāi)展思想政治教育者教學(xué)課程，增加處理工作的難度，教育者抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新教學(xué)理念和方針政策，及時(shí)關(guān)注教育環(huán)境新變化、遏制苗頭，善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用融媒體資源，及時(shí)采取有效的方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技術(shù)、平臺(tái)和教學(xué)模式等資源加以整合并充分發(fā)揮它們的效能。同時(shí)大學(xué)生要正視這些挑戰(zhàn)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，克服駕馭網(wǎng)絡(luò)的短板，才能在撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)中脫穎而出，科學(xué)合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)的便利，才能更好地真正克服一切挑戰(zhàn)。

2.2.3?思想政治教育者的數(shù)據(jù)信息處置本領(lǐng)不足

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，也對(duì)思想政治教育者提出新的要求，客觀上，要求思想政治教育者通過(guò)不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)技能，成為凈化“網(wǎng)絡(luò)信息達(dá)人”，但現(xiàn)實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)放化、虛擬化、多元化以及網(wǎng)絡(luò)傳播的瞬時(shí)性，造成信息來(lái)源多樣化，信息傳播速度不易控制和管控，有些高校思想政治教育者不善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理信息，也不明白信息傳播、介入和引導(dǎo)規(guī)律，正是因?yàn)檫@些知識(shí)和技術(shù)的缺失，在一定程度上會(huì)影響思想政治教育者處理數(shù)據(jù)的能力，在這樣的情況下，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)使用者信息處理的本領(lǐng)提出更高的要求，這就需要使用者不斷加強(qiáng)和拓寬學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高和運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論信息的處理技能和技巧，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的海量數(shù)據(jù)精確性，時(shí)刻注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新，提升數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)理念，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)和善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立信息處理基地，提升處理數(shù)據(jù)的速度和效率。

3?大數(shù)據(jù)時(shí)代提升高校思想政治教育工作水平的策略取向

傳播技術(shù)日新月異，我國(guó)高校思想政治教育事業(yè)面臨諸多新問(wèn)題和矛盾，在這樣的背景下，以摒棄滯后的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育發(fā)展新形式，補(bǔ)足“精神之鈣”，克服“本領(lǐng)恐慌”的方式應(yīng)對(duì)高校思想政治教育工作短板。

3.1?堅(jiān)持“創(chuàng)新為王”，實(shí)現(xiàn)教育模式、教學(xué)形式創(chuàng)新發(fā)展

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校迎來(lái)了思想政治教育事業(yè)新的變革和新的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代發(fā)展的潮流，把握大數(shù)據(jù)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，以及高校教師面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，需要更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段和機(jī)制，拓展教學(xué)內(nèi)容和渠道，只有這樣，才能真正地提升思想政治教育工作的效能。通過(guò)創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)高校學(xué)生開(kāi)展自我教育，大數(shù)據(jù)時(shí)代教育者主體地位不斷弱化，高校思政教育傳統(tǒng)模式不斷更新，教育者要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育、自我管理、自我發(fā)展，提高自身思想道德修養(yǎng)，主動(dòng)接收正確的思想觀念。當(dāng)然，引導(dǎo)高校學(xué)生開(kāi)展自我教育，在教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，避免網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良負(fù)面影響，一方面學(xué)會(huì)激發(fā)高校學(xué)生自我教育的主動(dòng)意識(shí)和主觀的動(dòng)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育、管理的教學(xué)活動(dòng)；另一方面要善于圍繞思政內(nèi)容、學(xué)生需求搭建優(yōu)質(zhì)高效的大數(shù)據(jù)傳播平臺(tái)，如建設(shè)高校思政公眾號(hào)，借助大眾化的移動(dòng)媒體、生活化的話語(yǔ)表達(dá)、立體化的傳播渠道，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地開(kāi)展思政教育活動(dòng)。

3.2?補(bǔ)足“精神之鈣”，筑牢思想政治教育的思想理論根基

習(xí)近平總書(shū)記指出：“認(rèn)識(shí)真理，掌握真理，信仰真理，捍衛(wèi)真理，是堅(jiān)定理想信念的精神前提?！瘪R克思主義信仰是堅(jiān)定理想信念的理論根基，加強(qiáng)和鞏固理想信念必然建立在馬克思科學(xué)真理“知情意”的基礎(chǔ)之上?！拔覀円恍┩局岳硐朊烀！⑿叛鰟?dòng)搖，根本就是歷史唯物主義觀點(diǎn)不牢固”一些人之所以出現(xiàn)理想信念的崩塌，關(guān)鍵是世界觀出現(xiàn)問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“只有讀懂馬列寧主義，才能領(lǐng)會(huì)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法才準(zhǔn)確地把握‘三大規(guī)律才能堅(jiān)定理想想念”。因此，在實(shí)際生活中，高校要把握教學(xué)時(shí)機(jī)和積極主動(dòng)開(kāi)展具有針對(duì)性的思政課理論教學(xué)的先機(jī)，開(kāi)設(shè)讀馬恩文集經(jīng)典著作研討班，深刻認(rèn)識(shí)和全面領(lǐng)會(huì)馬克思主義基本原理的精髓要義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中切記“空講、空談”共產(chǎn)主義理想，必須付出切實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，從而提升馬克思主義理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，在這一過(guò)程中不僅提高他們專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)對(duì)馬克思主義思想理論所蘊(yùn)含的科學(xué)真理有了更深層次的理解。才能在波譎云詭的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，敢于與各種扭曲和攻擊馬克思主義言論進(jìn)行交鋒和斗爭(zhēng)，掃除各種消極錯(cuò)誤思想的言論，為高校主流意識(shí)形態(tài)傳播清除障礙，為構(gòu)建主流意識(shí)形態(tài)搭建良好的平臺(tái)。

3.3?克服“本領(lǐng)恐慌”，增強(qiáng)思政課教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及信息處理能力

高校教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的缺失會(huì)直接的限制網(wǎng)絡(luò)信息處理本領(lǐng)的發(fā)揮。這就需要我們認(rèn)識(shí)到提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要性，教師的政治教育、思想教育、文化教育以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)都應(yīng)該涵蓋網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)本領(lǐng)的培養(yǎng)，處理信息能力的培養(yǎng)不能僅限于瀏覽網(wǎng)上信息、轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論、象征性的統(tǒng)一“神回復(fù)”等方式，而是要學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)捕捉信息的能力向?qū)W生傳遞思想政治教育目標(biāo)，駕馭網(wǎng)絡(luò)以及維護(hù)高校思想政治教育傳播領(lǐng)域，提升高校思想政治教育的效能。因此，在實(shí)踐中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部杜絕出現(xiàn)“紙上談兵”“走馬觀花”的敷衍形式，而要充分的利用教師活動(dòng)、黨校培訓(xùn)、民主生活會(huì)等機(jī)會(huì)，提升教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的信息處理的本領(lǐng)，精準(zhǔn)抓住隱藏在“網(wǎng)事”背后深層次的問(wèn)題和矛盾。將網(wǎng)絡(luò)信息處理技能納入到高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員的日?？己耍酱偎麄儗W(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，強(qiáng)加他們網(wǎng)絡(luò)信息處理本領(lǐng)，積極參加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育的培訓(xùn)，成為高校網(wǎng)絡(luò)凈化“達(dá)人”的領(lǐng)袖。大數(shù)據(jù)背景下高校教師擔(dān)負(fù)起網(wǎng)絡(luò)信息傳播的“守門(mén)員”和“把關(guān)者”責(zé)任，信息多元化和“無(wú)屏障性”使得思想政治教育環(huán)境很難達(dá)成共識(shí)，在形形色色的網(wǎng)絡(luò)上信息真假難辨，魚(yú)龍混雜極大影響學(xué)生的感情認(rèn)知和正常的網(wǎng)絡(luò)秩序，甚至影響學(xué)生判斷能力，使得營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境舉步為難，在良莠摻雜的網(wǎng)絡(luò)洪流提取有價(jià)值的信息，這就需要教師擁有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、政治方向、政治敏銳性和鑒別能力，同時(shí)還要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)處理本領(lǐng)。因此教師通過(guò)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，積極推進(jìn)信息素質(zhì)教育的開(kāi)展，不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，同時(shí)還有培養(yǎng)高校教師處理和運(yùn)用信息的技能，提高辨別和抵御有害信息能力，才能更好掌握思想政教育傳播的主導(dǎo)權(quán)，增強(qiáng)傳播信息的可信度、權(quán)威性。

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