陽光體育背景下職業(yè)院校群體活動設計探討

張清雷 張凱

（天津職業(yè)技術師范大學 天津 300222）

體育教學是學校教育不可或缺的一部分，不僅能夠提升學生的體質健康水平，同時也有助于緩解學生的學習壓力，增進心理健康?！瓣柟怏w育”一經提出，便受到各類學校的認可和推崇。在開展陽光體育運動過程中，學生可以逐漸培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，提高身心素質。陽光體育運動不僅能促進職業(yè)院校體育教育理念的轉變，同時也是職業(yè)院校體育教學水平提升的助推劑，助力學生發(fā)展成為綜合型人才。

近年來，我國職業(yè)院校大力開展特色群體活動，進行體育教育教改實驗和專題研究，并通過多種形式開展體育運動，倡導全員參與，努力提高學生的參與熱情。在職業(yè)院校中開展陽光體育運動，有助于促進職業(yè)院校群體活動的開展，增加職業(yè)院校學生的體育鍛煉頻率，提高職業(yè)院校學生身體素質。

一、概念界定

（一）陽光體育

“陽光體育”是遵循中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，以“健康、運動、陽光、未來”為理念，推動全國大中小學校進行陽光體育運動，倡導學生走出教室、走進操場，呼吸室外新鮮空氣、感受室外溫暖的陽光，有更多的課余時間進行鍛煉，培養(yǎng)學生運動技能的形成，增強對體育鍛煉的熱愛，進而提高學生的體質健康優(yōu)秀率。陽光體育運動倡導將體育課內外相結合，既加強課上指導，又強調課余鍛煉，保證學生每天1 小時的體育鍛煉時間，并將課外群體活動納入教育計劃，逐漸形成有制度、有規(guī)則的群體活動形式。董斌等人認為，陽光體育運動能夠解放學生天性，發(fā)展體育教育改革創(chuàng)新，讓學生在熱烈的群體活動中提升體質，同時也為學校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的教育目標提供良好的途徑，是我國體育教育發(fā)展的重要組成部分[1]。張艷認為，陽光體育運動讓學生走出教室、走向操場，開展各種體育鍛煉，使學生從內心深處熱愛體育運動，并在日復一日的群體活動中逐漸形成終身體育的意識[2]。

（二）群體活動

群體活動是人們通過一定的社會關系進行的共同活動，以人際交往為基礎而產生的集體活動。群體活動需要具備一定的人數,具有共同的活動目標，并能夠在活動中相互幫助、相互作用、相互依賴。蔣欣初認為，群體活動指的是能夠共享價值觀的社會單位，群體活動又被稱為價值觀共同體之間進行的活動[3]。在學校群體活動中，通常指的是學生的共同活動。對學生而言，通過參與群體活動可培養(yǎng)社交能力,提高自信心；對教師而言，通過這種有組織的群體活動，引導和轉化非正式團體，可使其融入學生組織。

二、職業(yè)院校開展群體活動的必要性

在職業(yè)院校中開展群體活動，能夠很好地實施陽光體育運動倡導的教育理念，并且在群體活動中，使學生對體育的熱愛持續(xù)加強。

（一）助力我國體育事業(yè)發(fā)展

近年來，隨著我國社會經濟的發(fā)展，我國體育在世界上的地位逐漸上升，越來越多優(yōu)秀的運動員在國際賽場上弘揚民族精神，為國家爭光，在全世界的注視下展現中國強大的體育實力和人民頑強的拼搏精神。與此同時，我國教育體制改革也在不斷朝著全新方向創(chuàng)新實踐，以學生體質健康提升作為體育教學的重要發(fā)展目標。國家通過出臺相關政策鼓勵并督促學校開展形式多樣的群體活動，激發(fā)學生對體育的參與興趣。職業(yè)院校通過開展內容和項目豐富化、實效化的群體活動，提升學生積極參與群體活動的熱情和主動性，讓學生熱愛體育、強壯體魄。群體活動的內容豐富多彩，能夠吸引有運動天賦的學生了解自身特長，進行針對性地訓練，為自己成為優(yōu)秀運動員打下堅實基礎。

（二）提升學校體育教學質量

在陽光體育理念的倡導下，很多學校將學生體質健康提升作為體育教學的重要目標，從組織形式、教學方法、教學保障等方面進行了全面改善和提升，對加強陽光體育實踐起到了積極的促進作用。通過群體活動的開展，學校在合理安排好體育課程的同時，采用多種形式開設陽光體育運動，積極建設和完善學?，F有體育基礎設施，加強教學管理和監(jiān)督工作，做好體育教學后勤保障工作，對積極提升職業(yè)院校的學生身心素質具有重要的現實意義。在陽光體育背景下，群體活動的開展不僅豐富了學校的體育教學資源，促進了學校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時也提升了學校體育教學質量，進而促進了學校體育事業(yè)的發(fā)展。

（三）促進學生的全面發(fā)展

近年來，學生的體質健康問題受到社會各界的廣泛關注，陽光體育運動倡導趣味性與創(chuàng)新性，有效補足日常體育課程，進一步增強了學生參與群體活動的興趣。陽光體育運動形式輕松愉快，內容豐富多彩，學生對參與陽光體育運動的興趣也會隨之高漲。在職業(yè)院校開展群體活動，一方面，通過各種群體活動可提高學生的參與熱情，使學生積極主動參與到體育運動中來，在運動中感受到體育運動魅力的同時，也提高了自身的體質；另一方面，通過參與群體活動，學生的群體生活體驗更加豐富，提高了學生的人際交往能力，也讓學生切身感受到團隊合作的力量，良好的意志品質在群體活動中逐漸養(yǎng)成，為學生的心理健康和以后的工作學習都打下了良好的基礎。在陽光體育背景下開展群體活動能夠使學生身心得到全面發(fā)展，有利于學生的綜合素質提升。

（四）推進素質教育更好地實施

在素質教育和終身體育教育思想指引下，我國的體育教育教學在創(chuàng)新中探索前行。陽光體育背景下職業(yè)院校群體活動的開展，標志著學校體育教育工作已經走出體育課堂，走到課外。這種群體活動的延伸和擴展，在很大程度上拓寬了學校體育教學的發(fā)展思路，使群體活動的形式得到極大的豐富；而群體活動的開展也豐富了體育活動，使體育活動得到了最大程度的宣傳和發(fā)展。此外，群體活動的開展符合我國體育教育改革的方向，對大力推進素質教育的實施具有重要意義。

三、職業(yè)院校群體活動設計

陽光體育運動以《學生體質健康標準》為基本準則，倡導學生積極參與各種體育鍛煉；學校通過開展多樣化的群體活動，全面提升學生的體質健康水平。

（一）群體活動組織目的

職業(yè)院校開展群體活動是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對參加體育活動的意識，增強學生的體質健康水平，讓學生養(yǎng)成終身體育的意識。因此，在職業(yè)院校開展群體活動時，體育教師首先要端正教學態(tài)度，始終堅持“以生為本”的原則，真正發(fā)揮出群體活動的作用，將“陽光體育運動”的理念融入其中，切實提升學生的體質健康水平，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

（二）明確學生的參與動機

參與動機是指參與某種活動的內部心理動因。在職業(yè)院校群體活動開展中，有些學生缺少參與的積極性。群體活動的開展能夠提升學生的體質健康水平，幫助學生養(yǎng)成終身體育的意識，因此需要對學生的參與動機進行正確引導，使學生從思想上意識到參與群體活動對自身而言的重要性，端正態(tài)度，讓群體活動的實際效能最大化。

（三）開展群體活動特色項目

在職業(yè)院校群體活動的開展中，融入陽光體育運動理念，可進一步對教學內容、教學方法進行有效探索，增加群體活動內容的選擇性，突出課堂主體。以班級為單位，定期舉辦群體活動特色項目，豐富群體活動內容，提高學生的參與興趣。以多樣化的群體活動種類，鼓勵每一位學生參與其中，使其體會群體活動的樂趣，通過群體活動讓學生收獲體育技能。例如，可開展學生校園課余跑步計劃，借助管理軟件，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉意識和鍛煉習慣。在校期間，每學年學生需要利用課余時間在學校田徑場地完成一定的跑步里程?？蓪W生每周校園課余跑步里程數，作為體育課課外活動成績的評價依據。每完成1 周的課余跑步里程和達到出勤天數要求計1 分，完成每學期校園課余跑步要求的學生才有評獎評優(yōu)的資格，每名學生的運動成績計入所在院部的總分。

（四）建立群體活動網絡平臺

當代大學生對網絡的使用率較高，因此職業(yè)院校可利用現代化信息手段，建立校園群體活動的網絡平臺，激發(fā)學生參與活動的興趣。例如，成立群體活動宣傳小組，利用校園網、校園廣播、校園板報等方式開展宣傳；以年級或者班級為單位，建立群體活動的微信群，定期發(fā)布關于群體活動的相關信息，鼓勵學生積極利用運動打卡的方式將自己活動的視頻或者照片上傳到微信群或跑步APP 軟件；同時舉辦相關評選活動，對于積極參與群體活動的學生，授予“運動之星”稱號。

（五）制定科學的評價機制

職業(yè)院校開展群體活動，既鍛煉了學生的身體素質，也使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。結合陽光體育運動理念，制定科學有效的評價機制，有助于推進群體活動的順利開展。

職業(yè)院校應根據現有體育教學情況，制定詳細的群體活動實施方案和評價規(guī)則。例如，對于參與率、及格率、優(yōu)秀率高的班級，在該學期班級的集體評優(yōu)上加分；對于個人表現比較突出的，在其體育課綜評分數上加分；同時體現在學期末評選體育群體活動優(yōu)秀班級和優(yōu)秀個人的活動中。另外，可結合實際制定陽光體育運動積分激勵機制，將群體活動分解為一系列體育活動，每項活動都設置具體的計分標準，對于積分排名靠前的班級和學生給予獎勵?？茖W的評價機制能夠提升學生參與群體活動的興趣，使學生感受體育運動帶來的樂趣。與此同時，教師的引領作用就顯得更為重要和突出，多種教學手段的應用可以使學生在體育活動中得到快樂的體驗，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣[4]。

四、職業(yè)院校群體活動實施注意事項

體育教育作為職業(yè)院校學校教育的重要組成部分，對學生身心健康和全面發(fā)展起著積極的促進作用。為了順應時代發(fā)展需要，職業(yè)院校的群體活動也在積極探索和構建中。當前，職業(yè)院校群體活動的構建與實踐仍然存在一些阻力，如在搭建活動平臺、舉辦體育競賽活動經費、組建體育社團活動管理、執(zhí)行群體活動文件過程中部門間相互配合等方面都有一定的問題。現提出以下建議。

第一，完善場地設施，為群體活動開展提供良好的硬件環(huán)境。體育場地與體育設施是保證群體活動開展的基礎條件，也是必備條件。職業(yè)院校需要對現有體育場地進行檢查，對存在安全隱患之處必須及時處置，以保證學生參與運動的安全性。定期檢查現有體育器材，保證體育器材數量和質量能夠滿足現有學生的群體活動需求。同時，設置責任到崗制度，對器材的購買、保管及維修等工作做到責任到人，一旦發(fā)生問題，能夠及時解決。

第二，定期舉辦不同類型、不同規(guī)模的體育群體活動。在陽光體育理念的倡導下，通過舉辦競賽活動，提高學生對于體育鍛煉的興趣，讓學生能夠在激烈的體育競賽中感受到體育運動帶來的魅力，讓學生喜愛上群體活動，愿意積極參與體育活動。同時，通過體育競賽活動，能夠增強學校的群體活動氛圍，對群體活動的開展起到一定的促進作用[5]。此外，要重視群體活動與體育課程結合。職業(yè)院校的群體活動是體育課的補充和延伸，能夠充分彌補體育課的不足，并且通過豐富多彩的群體活動，能夠激發(fā)學生參與體育活動的興趣，提高學生的參與熱情。在職業(yè)院校群體活動開展中，要重視群體活動與體育課程相結合，互相補充，互相促進。

第三，加強校園文化建設。學校開展群體活動，倡導每一位學生都能夠參與到體育運動中來，通過這種活動方式，形成具有學校獨有特色的體育文化，以此滿足學生的不同體育需求，體育氛圍也在群體活動的開展下更加濃厚。良好的校園體育文化，有助于學生對群體活動的參與興趣，發(fā)自內心地想要參與群體活動，從而達到提高體質健康水平的目的。

第四，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。教師作為課堂的引導者，在課堂教學中占據重要位置。在職業(yè)院校群體活動的設計實踐中，體育教師是活動的組織者，負責群體活動的設置、組織、評價等。因此，體育教師只有具備專業(yè)的理論知識與豐富的實踐教學經驗，才能夠有效地推動群體活動的開展。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，可以通過自學、學校組織培訓學習或者教師之間的教學經驗交流等方式。在課堂教學中，體育教師要通過多樣化的教學方式，使體育課堂變得更加具有趣味性，吸引更多的學生積極參與到群體活動中來，切實將學生放在課堂主體地位，以提升學生的體質健康水平為最終教學目的。

在職業(yè)院校開展群體活動，依據學生體育鍛煉的需求，開展多樣化的群體活動，鼓勵學生積極參與體育活動，可更好地推動職業(yè)院校體育教學的開展，在陽光體育理念的推動下，加快實現職業(yè)院校體育教學目標，豐富校園體育文化，促進體育教學的發(fā)展進程。職業(yè)院校應當結合實際情況，構建具有學校特色的群體活動模式，更好地推動學生群體活動的發(fā)展，助力學生體質健康水平的提升，使學生養(yǎng)成終身體育的意識。