核心素養(yǎng)下提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)效率的有效途徑

殷偉劍

【摘要】在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷滲透下，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)實效性的有效提升，并且促進教學(xué)效果、教學(xué)效率及教學(xué)效益的相互統(tǒng)一。因此，在教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將基本的道德與法治知識作為教育重點，時刻關(guān)注課堂教學(xué)成果，進而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德觀念及正確的人生價值，為社會塑造具備優(yōu)良綜合素質(zhì)的發(fā)展型人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)效率;道德法治

《道德與法治》是教學(xué)體系中至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生獲取德育理念的主要來源。新課程改革背景下提出核心素養(yǎng)教育理念，教師應(yīng)當(dāng)更加重視課堂教學(xué)的實效性，基于核心素養(yǎng)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的道德法制觀念，才能真正將以人為本的教學(xué)理念貫徹到底，才能使教育的真正意義得到實現(xiàn)。為了全面提高學(xué)生自身的綜合能力及核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效且優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)下刻不容緩的重要事項之一，在《道德與法治》的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的教育理念與學(xué)科教學(xué)相互融合，從而達到最終的教學(xué)目的，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，下面談?wù)剮c看法。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，搭建培育平臺

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)活動中創(chuàng)建教學(xué)情境，不僅能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。高效的課堂教學(xué)需要教師的合理指導(dǎo)，同時也需要學(xué)生之間的交流互動才能得以實現(xiàn)，在教學(xué)活動的開展中，教師主要作為一個指導(dǎo)范本，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中給予其正確的引導(dǎo)，使其在面對生活中的現(xiàn)實問題時，能自主解決，結(jié)合學(xué)生看待問題的角度，我們可以看出其行為動機，在處理問題中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，最后達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。例如，在對“老年人摔倒該不該扶”這一問題進行討論時，筆者通過創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中參與角色扮演，并且在扮演與觀看的過程中分析造成各種問題存在的根本原因，同時讓學(xué)生針對以上問題及行為進行社會性探討，最后總結(jié)出結(jié)論。在這一教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生不僅能切身體會問題所帶來的影響，還能在此過程中深刻意識到“建設(shè)和諧社會，人人有責(zé)”的真實含義。由真實情境帶來的教學(xué)效果沖擊力較強，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引起學(xué)生對這一問題的共鳴，由此可見，以生活中實際的現(xiàn)象或者社會中的熱點事件作為教學(xué)素材，建立貼近生活的教學(xué)情境，是提升學(xué)生思維能力，使學(xué)生形成正確認知的有效途徑。以學(xué)科核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建教學(xué)情境，可以逐步樹立學(xué)生的道德意識及道德觀念，使學(xué)生在實踐中提高認知能力，從而達到增強學(xué)生法治觀念、提升整體素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升核心素養(yǎng)

在進行《道德與法治》的課堂教學(xué)之前，筆者通過對學(xué)生學(xué)習(xí)實際、生活實際、個人品德及法治意識進行詳細了解，并以教學(xué)方案為主要依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)。如，把著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及個人品德設(shè)置為長期的教學(xué)宗旨，并將全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力設(shè)置為終極的教學(xué)宗旨，以此保障《道德與法治》教學(xué)能向正確的方向發(fā)展。在《道德與法治》學(xué)習(xí)過程中，筆者通過對多媒體等先進技術(shù)的應(yīng)用，把與道德關(guān)聯(lián)的社會熱點以課堂游戲的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境進行角色扮演，加深對道德及法治內(nèi)容的了解。除此之外，還將生活中發(fā)生的有關(guān)道德的事件編成故事，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生對故事中的人物進行扮演，這樣不僅能使學(xué)生在表演過程中理解角色的思想及當(dāng)下的社會現(xiàn)象，還能讓學(xué)生對《道德與法治》的概念記憶深刻，表演完畢后，筆者通過讓學(xué)生分享自己的感想感悟，進而達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)及道德品質(zhì)的教學(xué)目的?；蛘?，通過將實際的生活融入教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中探索道德素養(yǎng)等問題，比如，在家如何幫助父母分擔(dān)家務(wù)勞動，通過布置“主動幫父母承擔(dān)家務(wù)勞動”的家庭作業(yè)，使學(xué)生在承擔(dān)家務(wù)勞動時體會父母的辛苦，以此強化學(xué)生的孝順之心;其次，筆者與學(xué)生一同參加協(xié)助交通的志愿者活動，通過幫助交警指揮交通，維持良好的交通秩序，從而使學(xué)生的法制觀念和公民素養(yǎng)得以提升，同時使他們的社會責(zé)任感得到有效提高。

三、優(yōu)化課堂效益，發(fā)展核心素養(yǎng)

課堂效益是指學(xué)生在對學(xué)科知識學(xué)習(xí)完畢之后，能將所學(xué)的知識運用到生活中去，實現(xiàn)知識的實用性。因此，在開展教學(xué)活動時應(yīng)將核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)宗旨，展開學(xué)科教學(xué)活動時，除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生自身的發(fā)展特點是否相符，同時還要格外重視學(xué)生情感認知與價值觀念等方面的教育。由此可見，提升課堂效率的最佳方式，就是精確地將核心素養(yǎng)的含義領(lǐng)悟透徹，在教學(xué)活動的開展中，筆者根據(jù)本階段學(xué)生的發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計辯論競賽。例如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)中的苦和樂”這一知識點時，通過針對知識點舉辦一個小型的辯論比賽，將“學(xué)習(xí)是愉悅的”列為正方觀點，“學(xué)習(xí)是沉痛的”設(shè)計為反方觀點，然后讓學(xué)生們自主選擇辯論觀點，讓學(xué)生們在辯論過程中展開討論，學(xué)會如何對自己的觀點進行表達，同時也養(yǎng)成傾聽他們想法的優(yōu)良道德品質(zhì)，競賽完成后筆者再進行點評、總結(jié)，進而升華了學(xué)生對正確價值觀、人生觀的認知能力。激烈的辯論比賽，不僅可以使學(xué)生的思維能力達到質(zhì)的飛躍，還使其表達能力得到有效鍛煉，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在課堂教學(xué)活動中，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的中綜合能力得以拓展，使課堂效益得以再次提升。

綜上所述，要想提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以完善，在《道德與法治》課堂上，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)效果，通過創(chuàng)建教學(xué)情境、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂效益等一系列有效措施，落實核心素養(yǎng)教育理念，使其與學(xué)科教學(xué)相互交融，進一步激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極拓展思維，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目的，讓核心素養(yǎng)的教學(xué)理念得以升華。

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責(zé)任編輯? 林百達