碩士生招生復(fù)試科學(xué)化的邏輯意蘊(yùn)與實(shí)踐策略

繆志心

碩士生招生是國(guó)家高層次專(zhuān)門(mén)人才選拔的重要方式，復(fù)試是碩士生招生考試的重要組成部分。相比于初試的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化，復(fù)試工作主要由招生單位組織。教育部關(guān)于印發(fā)《2024 年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）第51 條指出：碩士生招生復(fù)試的“復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、成績(jī)使用辦法、組織管理等由招生單位按教育部有關(guān)規(guī)定自主確定。復(fù)試辦法和程序也由招生單位公布?！贝T士生招生復(fù)試的自主性和主觀性特征，使得復(fù)試工作的公平公正更加得到考生和社會(huì)的關(guān)注。新時(shí)代背景下，正視復(fù)試工作中復(fù)試分?jǐn)?shù)線的劃定、調(diào)劑、復(fù)試組織、線上線下融合復(fù)試新方式、復(fù)試成績(jī)計(jì)算等環(huán)節(jié)的科學(xué)性，進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)復(fù)試工作的科學(xué)化，已成為提升碩士生招生工作公信力和權(quán)威性的重要方面。

一、碩士生招生復(fù)試科學(xué)化的三層次詮釋

科學(xué)化（scientization）意指用科學(xué)的方法和科學(xué)的精神，實(shí)事求是開(kāi)展調(diào)查研究，總結(jié)規(guī)律，建立制度，完善程序，并將這種方式貫穿于工作的始終。科學(xué)化是一個(gè)不斷合理化的過(guò)程，教育管理科學(xué)化是遵循教育管理的對(duì)象及其自身運(yùn)行的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的方法，進(jìn)行高效管理的過(guò)程。[1]招生復(fù)試科學(xué)化強(qiáng)調(diào)的是以科學(xué)的精神為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，采用科學(xué)的方法掌握招生復(fù)試工作的規(guī)律性，構(gòu)建科學(xué)的招生復(fù)試工作制度和流程，進(jìn)而達(dá)到理想的工作效果。它包括三個(gè)層次。

（一）規(guī)范化

規(guī)范化（normalization）側(cè)重于復(fù)試制度的建立、健全、完善、優(yōu)化的體系化過(guò)程。復(fù)試規(guī)范化的基本要求是：從招生單位和考生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)復(fù)試辦法、復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)試制度的合理制定，構(gòu)建起統(tǒng)一、規(guī)范、穩(wěn)定的復(fù)試管理體制，通過(guò)對(duì)該體制的推行和持續(xù)完善，達(dá)成有序、協(xié)調(diào)、高效之目的。研究生招生復(fù)試規(guī)范化要求復(fù)試組織要有嚴(yán)密的工作體系，復(fù)試內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)碩士生招生復(fù)試規(guī)定，學(xué)校碩士生招生復(fù)試辦法、調(diào)劑辦法、復(fù)試突發(fā)事件應(yīng)急處置方案、復(fù)試試題命題等符合復(fù)試規(guī)范，復(fù)試評(píng)分規(guī)則科學(xué)合理等。

（二）程序化

程序化（routinization）側(cè)重于復(fù)試流程的合理設(shè)計(jì)。復(fù)試程序化的基本要求是：將復(fù)試工作按照內(nèi)在邏輯關(guān)系，分解為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制五項(xiàng)子活動(dòng)，并使這些子活動(dòng)有前后銜接的遞進(jìn)關(guān)系，達(dá)成復(fù)試工作的有序開(kāi)展。研究生招生復(fù)試程序化包括：制定招生復(fù)試計(jì)劃，確定復(fù)試分?jǐn)?shù)線，實(shí)施復(fù)試調(diào)劑分流，建立復(fù)試組織機(jī)構(gòu)，組織復(fù)試（包括復(fù)試命題、復(fù)試人員組織、復(fù)試學(xué)生分組、復(fù)試保密措施等），公布擬錄取分?jǐn)?shù)線和擬錄取名單，全程開(kāi)展復(fù)試監(jiān)管（含考生申訴救濟(jì)流程），進(jìn)行復(fù)試工作總結(jié)等。

（三）信息化

信息化（informationization）側(cè)重于復(fù)試過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)的充分有效利用。復(fù)試信息化的基本要求是：碩士生招生復(fù)試要始終關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，并將其運(yùn)用到復(fù)試工作中去，進(jìn)而提高復(fù)試工作的效率。其外延至少包括三個(gè)方面：一是招生網(wǎng)站的信息化，包括招生復(fù)試辦法、調(diào)劑辦法、復(fù)試分?jǐn)?shù)線、復(fù)試名單、擬錄取分?jǐn)?shù)線、擬錄取名單的公布都可以通過(guò)招生網(wǎng)站進(jìn)行公布；二是招生系統(tǒng)的信息化，包括復(fù)試命題、復(fù)試考生分組、復(fù)試成績(jī)登記和復(fù)核、考生思想政治品德考核、考生人事檔案調(diào)閱等都可以通過(guò)招生系統(tǒng)實(shí)施；三是表現(xiàn)在招生復(fù)試的創(chuàng)新方面，如微博、微信在招生復(fù)試中的應(yīng)用，線上招生復(fù)試等。

綜上，規(guī)范化和程序化保證了招生復(fù)試的政策性和嚴(yán)肅性，進(jìn)而保證了招生復(fù)試的公平性和公正性，信息化則促進(jìn)了招生的現(xiàn)代化改革，提高了復(fù)試效率，實(shí)現(xiàn)了招生投資最小化，利用充分化，保證了招生復(fù)試的創(chuàng)新性和時(shí)效性。三者是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的，共同促成了招生復(fù)試工作的科學(xué)化。

二、碩士生招生復(fù)試科學(xué)化的問(wèn)題癥結(jié)

招生錄取作為高校所享有的選拔新生的一項(xiàng)權(quán)力，需要在遵循相應(yīng)的教育法律、法規(guī)等基礎(chǔ)上，依據(jù)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、原則和程序來(lái)進(jìn)行。[2]然而，就復(fù)試本身而言，無(wú)論是在復(fù)試內(nèi)容、復(fù)試程序還是在復(fù)試的信息化方面都存在著不少問(wèn)題，需要在明晰幾對(duì)關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)試科學(xué)化不足的情形給予正確對(duì)待。

（一）公平與效率：價(jià)值取向上孰輕孰重需進(jìn)一步明晰

招生復(fù)試中公平與效率的關(guān)系問(wèn)題是招生復(fù)試走向科學(xué)化首先要討論的問(wèn)題。效率優(yōu)先論者認(rèn)為：研究生教育是精英化教育，在我國(guó)高端人才還不富裕的前提下，需要提高招生效率，這“有利于選拔出優(yōu)秀人才”“有利于節(jié)約考試成本”“有利于維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)”[3]。公平優(yōu)先論者認(rèn)為：考試制度設(shè)計(jì)者一般都是注重考試效率，而應(yīng)試者關(guān)注的是考試競(jìng)爭(zhēng)的公平性和錄取程序的公正性，在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)兩者存在矛盾時(shí)，基本上是效率讓位于公平。[4]實(shí)際上，招生復(fù)試中公平與效率的關(guān)系問(wèn)題是高等教育公平與效率關(guān)系的具體化，無(wú)論是效率優(yōu)先論還是公平優(yōu)先論，都是片面的，就招生復(fù)試而言，公平與效率的沖突表現(xiàn)在：推薦免試生與統(tǒng)考生的復(fù)試差別待遇問(wèn)題；第一志愿考生與調(diào)劑考生的復(fù)試差別待遇問(wèn)題；初試和復(fù)試成績(jī)的權(quán)重比例設(shè)置問(wèn)題，研究生導(dǎo)師與考生之間的匹配度問(wèn)題；學(xué)術(shù)型研究生與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的復(fù)試錄取比例問(wèn)題；非全日制研究生與全日制研究生的復(fù)試錄取比例問(wèn)題、考生中男生與女生的復(fù)試錄取比例問(wèn)題等。招生復(fù)試考查的是考生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等，這些考查因素具有很強(qiáng)的內(nèi)隱性和主觀性，而且需要在未來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，在有限的復(fù)試時(shí)間內(nèi)既無(wú)法全面衡量，又很難客觀考查，復(fù)試過(guò)程中主觀性、片面性無(wú)法避免，復(fù)試科學(xué)化的基本目的在于克服這些弊端。因此，招生中“對(duì)錄取效率的過(guò)度關(guān)注可能會(huì)影響到錄取公平”[5]，作為碩士生招生重要環(huán)節(jié)的招生復(fù)試過(guò)程，要兼顧公平與效率，盡量協(xié)調(diào)上級(jí)教育主管部門(mén)、招生單位、考生、社會(huì)、家庭等各方利益，以公平為基礎(chǔ)，效率為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)公平與效率的和諧統(tǒng)一。

（二）全面與重點(diǎn)：復(fù)試內(nèi)容的取與舍需進(jìn)一步界定

碩士生招生復(fù)試環(huán)節(jié)主要包括復(fù)試準(zhǔn)備階段，包括復(fù)試分?jǐn)?shù)線的制定和公布，復(fù)試名單的確定，復(fù)試調(diào)劑工作等；復(fù)試實(shí)行階段，包括業(yè)務(wù)課的復(fù)試，外語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力測(cè)試、思想政治品德考核、體檢等；復(fù)試結(jié)束階段，包括擬錄取分?jǐn)?shù)線的確定和擬錄取名單的公布等。《規(guī)定》第50 條明確了復(fù)試的內(nèi)容，第69條進(jìn)一步明確了復(fù)試中考生思想政治品德考核的內(nèi)容。另外，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》（教研〔2020〕9 號(hào)）也明確：復(fù)試考核“綜合評(píng)價(jià)考生考試成績(jī)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和一貫學(xué)業(yè)表現(xiàn)”。為此，碩士生招生復(fù)試內(nèi)容應(yīng)如何安排，長(zhǎng)期存在著兩種觀點(diǎn)：“復(fù)試內(nèi)容全面論”認(rèn)為，復(fù)試工作應(yīng)該對(duì)考生的德智體美勞進(jìn)行全面考核，這是保障考生質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要；“復(fù)試內(nèi)容重點(diǎn)論”則認(rèn)為，復(fù)試工作時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)考生進(jìn)行全面考核既不現(xiàn)實(shí)，也不體現(xiàn)效率原則，考生能進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié)，本身就代表了考生的綜合素質(zhì)比較優(yōu)秀，宜進(jìn)行重點(diǎn)考核，如重點(diǎn)考查考生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和科研創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)也普遍認(rèn)為：一場(chǎng)20 分鐘左右的面試，既要考專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要考外語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，考官可能還會(huì)問(wèn)其他問(wèn)題，是無(wú)法全面考查考生的。實(shí)際上，對(duì)于碩士生招生復(fù)試內(nèi)容的界定，宜根據(jù)各招生單位實(shí)際情況，分學(xué)院分階段分重點(diǎn)進(jìn)行考查，在復(fù)試準(zhǔn)備階段，招生單位應(yīng)分學(xué)院分學(xué)科發(fā)放考生名單，各學(xué)院各學(xué)科對(duì)考生進(jìn)行基本情況了解，考生做好復(fù)試準(zhǔn)備；在復(fù)試實(shí)行階段，應(yīng)在保證結(jié)構(gòu)化復(fù)試內(nèi)容和程序的前提下，可以分考生加試相關(guān)復(fù)試內(nèi)容，作重點(diǎn)考查；在復(fù)試結(jié)束階段，對(duì)個(gè)別考生可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作進(jìn)一步考查，宜實(shí)行重點(diǎn)考查基礎(chǔ)上的全面考查。

（三）數(shù)量與質(zhì)量：兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系需進(jìn)一步強(qiáng)化

數(shù)量與質(zhì)量是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，“質(zhì)”是事物間相互區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性，“量”是事物的程度、規(guī)模以及它的構(gòu)成元素在空間上的排列組合等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性。一個(gè)事物如果沒(méi)有數(shù)量，質(zhì)量也就成為無(wú)源之水，反之，質(zhì)量欠好，數(shù)量再多不僅不產(chǎn)生效果，甚至?xí)斐衫速M(fèi)和危害。碩士生招生復(fù)試中涉及“數(shù)量”的方面有：復(fù)試分?jǐn)?shù)線、復(fù)試人數(shù)（包括復(fù)試總?cè)藬?shù)以及各學(xué)科專(zhuān)業(yè)復(fù)試人數(shù)等）、擬錄取人數(shù)（包括擬錄取總?cè)藬?shù)以及各學(xué)科專(zhuān)業(yè)擬錄取人數(shù)）、復(fù)試時(shí)間、面試小組考官人數(shù)、面試小組各職稱(chēng)考官比例、各面試小組考生人數(shù)、復(fù)試題目數(shù)、復(fù)試成績(jī)、擬錄取分?jǐn)?shù)線等。這些方面中，影響招生復(fù)試科學(xué)性的問(wèn)題有：復(fù)試分?jǐn)?shù)線如何科學(xué)劃定，既能確保復(fù)試總?cè)藬?shù)合理，又能保證分類(lèi)視角下復(fù)試人數(shù)的結(jié)構(gòu)比例協(xié)調(diào)；復(fù)試小組的人數(shù)如何科學(xué)設(shè)置，既能保證對(duì)考生復(fù)試考查的需要，又不影響考試的公平公正；復(fù)試考生如何科學(xué)化復(fù)試，如復(fù)試中考生回答題目數(shù)、各復(fù)試題目回答時(shí)間、復(fù)試總時(shí)間等；復(fù)試成績(jī)?nèi)绾未_定，如復(fù)試中各類(lèi)別題目的成績(jī)?cè)O(shè)定，復(fù)試中外語(yǔ)成績(jī)和業(yè)務(wù)課各科成績(jī)的權(quán)重等。研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是一種在優(yōu)化高等教育資源配置基礎(chǔ)上，以服務(wù)需求為導(dǎo)向的發(fā)展模式，這種發(fā)展模式能“使人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新及所提供的服務(wù)更好地滿足社會(huì)、學(xué)科及研究生個(gè)人發(fā)展需要”[6]。新時(shí)代的中國(guó)高等教育現(xiàn)代化，既是數(shù)量的大發(fā)展，更是質(zhì)量的大提升。[7]再深入剖析，世界上沒(méi)有無(wú)質(zhì)的量，也沒(méi)有無(wú)量的質(zhì)，碩士生招生復(fù)試科學(xué)化過(guò)程中，不應(yīng)單純追求數(shù)量的合理化，也不應(yīng)該單純追求質(zhì)量的科學(xué)化，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一，招生復(fù)試應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)量與質(zhì)量的融洽協(xié)調(diào)，以復(fù)試中各要素?cái)?shù)量的合理配置，保證招生復(fù)試的高質(zhì)量，保證錄取考生的高質(zhì)量。

（四）整體與局部：復(fù)試的功能與定位需進(jìn)一步厘清

《規(guī)定》第6 條對(duì)碩士生招生分階段考試、各階段考試的功能、考試組織機(jī)構(gòu)等進(jìn)行了規(guī)定。當(dāng)前，我國(guó)碩士生招生考試分為初試和復(fù)試，初試和復(fù)試承擔(dān)著不同的功能。初試在于考查“基礎(chǔ)”，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、研究生基礎(chǔ)能力等，并且是劃定復(fù)試基本資格要求的依據(jù)；復(fù)試則在于重點(diǎn)考查“綜合”，如考生的綜合能力、綜合素質(zhì)、培養(yǎng)潛力等。新時(shí)代的復(fù)試工作應(yīng)發(fā)揮更大作用，通過(guò)近幾年復(fù)試基本資格要求的比較來(lái)看，復(fù)試分?jǐn)?shù)線呈下降趨勢(shì)，上線生源充足，國(guó)家越來(lái)越將考生的選拔權(quán)最大程度的給予招生單位，招生單位的招生自主權(quán)更大，復(fù)試的功能越來(lái)越得到體現(xiàn)。充分利用好復(fù)試工作可以有效考查考生的綜合能力，淘汰“高分低能”“考研專(zhuān)業(yè)戶”等綜合素質(zhì)不高的考生，確保碩士生招生復(fù)試的有效性。[8]進(jìn)一步理解，復(fù)試具有國(guó)家教育考試的根本屬性[9]，應(yīng)改變現(xiàn)實(shí)中“簡(jiǎn)單地認(rèn)為初試成績(jī)高的考生綜合素質(zhì)也高，復(fù)試不過(guò)是形式”的對(duì)復(fù)試認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題；“認(rèn)為初試成績(jī)高的考生無(wú)論在復(fù)試階段表現(xiàn)如何都應(yīng)該錄取，按初試成績(jī)排名錄取考生可減少爭(zhēng)議和社會(huì)壓力”的復(fù)試工作態(tài)度問(wèn)題；“認(rèn)為招收的學(xué)生不可能都是好苗子，符合研究生培養(yǎng)基本要求即可錄取”的對(duì)生源質(zhì)量重視不夠問(wèn)題，為此應(yīng)將復(fù)試工作與初試工作同等對(duì)待，同等重視。

（五）穩(wěn)定與創(chuàng)新：需在悖論關(guān)系中進(jìn)一步平衡

碩士生招生復(fù)試的“穩(wěn)定”可以理解為三層含義：一是復(fù)試制度的穩(wěn)定性帶來(lái)的政策的可預(yù)見(jiàn)性；二是復(fù)試程序的穩(wěn)定性帶來(lái)的復(fù)試的正當(dāng)性和安全性；三是復(fù)試效果的穩(wěn)定性帶來(lái)的考生和社會(huì)的滿意度。關(guān)于穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，理論界存在著對(duì)立觀、雙元觀和悖論觀三種觀點(diǎn)。傳統(tǒng)對(duì)立觀認(rèn)為，穩(wěn)定與創(chuàng)新之間相互矛盾且不可兼容、完全對(duì)立；雙元觀認(rèn)為，穩(wěn)定與創(chuàng)新雖然存在矛盾性，但兩者都很重要，需要為兩者創(chuàng)造共存空間；悖論觀則認(rèn)為，穩(wěn)定與創(chuàng)新之間屬于既矛盾又依賴(lài)的關(guān)系，通過(guò)協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，建立良性循環(huán)系統(tǒng)，能夠產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)[10]?？梢赃@么說(shuō)，穩(wěn)定和創(chuàng)新并不是一對(duì)矛盾體，兩者是相互促進(jìn)相互依賴(lài)的，碩士生招生是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、紀(jì)律性嚴(yán)的工作，在碩士生招生復(fù)試中，穩(wěn)定是基礎(chǔ)、前提，為保障穩(wěn)定，需要有完備的招生復(fù)試規(guī)章制度以避免“暗箱操作”，有科學(xué)的招生復(fù)試程序以避免復(fù)試主觀化，有對(duì)復(fù)試過(guò)程的有效監(jiān)控以避免“復(fù)試腐敗”。但碩士生招生復(fù)試也需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是碩士生招生復(fù)試走向科學(xué)化的動(dòng)力，要主動(dòng)求變，創(chuàng)新機(jī)制體制，完善復(fù)試體系，加強(qiáng)信息化建設(shè)，確保碩士生招生復(fù)試的效率和效果。

三、碩士生招生復(fù)試科學(xué)化的進(jìn)階路徑

招生復(fù)試本質(zhì)上是一種對(duì)考生的評(píng)價(jià)行為?！皬?fù)試的科學(xué)性追求的是復(fù)試方法和復(fù)試評(píng)價(jià)方式以及復(fù)試內(nèi)容是否科學(xué)，復(fù)試過(guò)程的透明、程序的公開(kāi)公正、監(jiān)督機(jī)制的健全等”。[11]復(fù)試的科學(xué)性體現(xiàn)于招生復(fù)試的全過(guò)程，新時(shí)代實(shí)現(xiàn)碩士生招生復(fù)試科學(xué)化需從復(fù)試內(nèi)容、復(fù)試程序、復(fù)試信息化等方面整體推進(jìn)。

（一）立德樹(shù)人：“德”評(píng)價(jià)需在招生復(fù)試中占據(jù)關(guān)鍵地位

長(zhǎng)期以來(lái)，碩士生招生復(fù)試中對(duì)考生思想政治品德考核所采取的是一種“負(fù)面清單式”的評(píng)價(jià)模式，一直處于“虛化”“弱化”“形式化”的狀態(tài)?！暗隆痹u(píng)價(jià)的方式是：對(duì)招生復(fù)試中發(fā)現(xiàn)考生有政治方向錯(cuò)誤的、參加邪教組織的、道德品質(zhì)惡劣的、或有違法犯罪等情形的給予“一票否決”制，這種方式難以覆蓋新時(shí)代碩士生招生思想政治品德考核的全部方面，如何將碩士生招生思想政治品德考核“外化于形”，加強(qiáng)考核的精準(zhǔn)性需要重新考量。實(shí)際上，在國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生思想政治品德評(píng)價(jià)的大環(huán)境下，碩士生招生復(fù)試工作必須首先落實(shí)德才兼?zhèn)?、以德為先的招生?biāo)準(zhǔn)，把對(duì)考生的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向、思想作風(fēng)和道德品質(zhì)的考核放在首位。

具體來(lái)說(shuō)，就是要重視考生德行考查，改革思想政治品德考核的內(nèi)容和方式。招生復(fù)試中的考生思想政治品德考核涉及的主體有考核單位和招生單位，對(duì)于考核單位來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)避免以“考智”代替“考德”的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)弊端，保證出具的政審評(píng)價(jià)鑒定更體現(xiàn)真實(shí)性。而對(duì)于招生單位來(lái)說(shuō)，則應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化主動(dòng)評(píng)價(jià)功能，應(yīng)改變傳統(tǒng)招生單位更多發(fā)揮考生思想政治品德認(rèn)定功能的局限，在政治審查表的審查、考生人事檔案的審閱、思想政治品德考核面試面談中發(fā)揮主體作用；另外，需進(jìn)一步改革考生思想政治品德考核方式，細(xì)化思想政治品德考核“一票否決”制度，實(shí)施定性基礎(chǔ)上的量化考核，引入考核評(píng)價(jià)等次，引入視頻考核、調(diào)檔政審信息化平臺(tái)等創(chuàng)新性手段，這是“德”評(píng)價(jià)科學(xué)化的客觀且迫切的需要。

（二）科學(xué)測(cè)評(píng)：“智”評(píng)價(jià)需進(jìn)行全方位改革

長(zhǎng)期以來(lái)，碩士生招生復(fù)試中考生的業(yè)務(wù)能力考核一直處于中心地位，招生單位需加強(qiáng)“智”考查的重要性認(rèn)識(shí)不需要給予過(guò)多宣傳，問(wèn)題是如何將這種對(duì)重要性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為對(duì)考生“智”的科學(xué)測(cè)評(píng)。碩士生招生復(fù)試的核心要義在于發(fā)現(xiàn)人才并將人才納入國(guó)家教育系統(tǒng)的繼續(xù)培養(yǎng)之中，新時(shí)代背景下，復(fù)試的考核重點(diǎn)應(yīng)從“以專(zhuān)業(yè)能力為中心”轉(zhuǎn)為“以綜合素質(zhì)為中心”。復(fù)試的內(nèi)容需有“標(biāo)準(zhǔn)”以避免隨意，復(fù)試的程序需有“法度”以實(shí)現(xiàn)公平公正。

第一，科學(xué)設(shè)置復(fù)試內(nèi)容，全面了解考生培養(yǎng)潛力?？茖W(xué)的復(fù)試內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于四個(gè)方面的考查：一是來(lái)源于考生基本情況的考查。復(fù)試不應(yīng)“一考定終身”，應(yīng)通過(guò)考生大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)單、科研成果、畢業(yè)論文、專(zhuān)家推薦信等材料，全面了解考生的既往學(xué)業(yè)、科研能力、綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)等情況；二是來(lái)源于對(duì)考生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查，這種考查主要是對(duì)考生理論知識(shí)和應(yīng)用技能掌握程度，專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?chuàng)新精神和能力，實(shí)踐能力以及考生運(yùn)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的了解；三是來(lái)源于對(duì)考生外語(yǔ)水平的考查，這種考查則是側(cè)重于考生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，側(cè)重考查考生表達(dá)、思考和總結(jié)歸納等能力；四是對(duì)考生綜合素質(zhì)的考查，這主要考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、溝通交流能力等。

第二，構(gòu)建復(fù)試指標(biāo)量化體系，實(shí)施定性定量考查相結(jié)合。招生復(fù)試指標(biāo)的量化在于用確定的分?jǐn)?shù)值對(duì)考生的素質(zhì)和能力進(jìn)行定性，以達(dá)到對(duì)考生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)等盡量做到客觀評(píng)價(jià)，將這些量化指標(biāo)進(jìn)行歸并，即構(gòu)成了招生復(fù)試指標(biāo)群，形成了招生復(fù)試指標(biāo)量化體系的基本框架。這種指標(biāo)量化體系在復(fù)試中的表達(dá)，主要在于：一是復(fù)試試題的量化。應(yīng)以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為單位，分類(lèi)并統(tǒng)一命制多套復(fù)試試題，加強(qiáng)復(fù)試題目區(qū)分度，確定不同題目不同分?jǐn)?shù)值，統(tǒng)一制定復(fù)試試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。二是考生具體能力的量化。應(yīng)將考生的具體能力轉(zhuǎn)化為各測(cè)評(píng)要素和指標(biāo)，并將考核的測(cè)評(píng)要素和指標(biāo)劃分為重點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)不同程度的考查點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)值。三是科學(xué)合理設(shè)計(jì)評(píng)分規(guī)范，制訂評(píng)分細(xì)則，制作復(fù)試評(píng)分表，對(duì)各指標(biāo)體系進(jìn)行具體解釋?zhuān)脊俑鶕?jù)指標(biāo)分值，分項(xiàng)給考生評(píng)定分?jǐn)?shù)，最后得出考生復(fù)試成績(jī)。

第三，合理設(shè)計(jì)復(fù)試程序，達(dá)成復(fù)試公開(kāi)透明。程序公正是復(fù)試科學(xué)化的核心要素之一，“智”評(píng)價(jià)需要有科學(xué)化的程序作為保障。復(fù)試程序應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)、透明、及時(shí)、便捷的原則，并且這些原則應(yīng)體現(xiàn)于復(fù)試的全過(guò)程，表現(xiàn)在：復(fù)試前，實(shí)行“三公開(kāi)”，及時(shí)公開(kāi)復(fù)試辦法、復(fù)試分?jǐn)?shù)線和復(fù)試名單；加強(qiáng)考生身份信息審核，采取人臉識(shí)別、人證識(shí)別“兩識(shí)別”和報(bào)考庫(kù)、學(xué)籍學(xué)歷庫(kù)、人口信息庫(kù)、誠(chéng)信檔案庫(kù)數(shù)據(jù)“四比對(duì)”等措施確保考生真實(shí)身份；加強(qiáng)考官遴選工作，保證考官在人數(shù)、年齡、性別、教育背景、面試經(jīng)驗(yàn)等多方面形成合理安排。復(fù)試中，嚴(yán)格復(fù)試流程，考生面試分組采取抽簽方式確定；對(duì)于同一內(nèi)容的面試，隨機(jī)選定考生次序，隨機(jī)確定面試組成人員，隨機(jī)抽取復(fù)試試題，并實(shí)現(xiàn)復(fù)試組別間考官組成結(jié)構(gòu)的相對(duì)一致。復(fù)試后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行錄取信息公示，公布擬錄取分?jǐn)?shù)線和擬錄取名單，并公布考生申訴和舉報(bào)渠道等。

（三）智慧管理：“評(píng)價(jià)支持體系”需展示新時(shí)代招生復(fù)試高質(zhì)量發(fā)展需求

新時(shí)代賦予了碩士生招生更多的使命，同時(shí)也給予了碩士生招生復(fù)試更多的手段支持。招生復(fù)試科學(xué)化需要改革復(fù)試內(nèi)容，需要優(yōu)化復(fù)試程序，在此過(guò)程中，招生復(fù)試的信息化作為一種“評(píng)價(jià)支持體系”，也應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)。

一方面，建設(shè)招生信息發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)公布招生復(fù)試信息。招生信息發(fā)布平臺(tái)是碩士生招生信息化的重要組成部分，是數(shù)字化時(shí)代復(fù)試科學(xué)化的有力“推動(dòng)器”。招生信息發(fā)布平臺(tái)的建設(shè)有：研究生招生網(wǎng)站建設(shè)、研究生招生微信群及微信公眾號(hào)建設(shè)、研究生招生微博建設(shè)等。招生單位應(yīng)根據(jù)實(shí)用性、安全性、易得性、可拓展性的原則，推進(jìn)平臺(tái)維護(hù)與更新，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地向考生和社會(huì)公布各類(lèi)復(fù)試信息，確保碩士生招生復(fù)試信息的公開(kāi)化，創(chuàng)新招生復(fù)試方式，為招生單位和考生等不同群體提供高質(zhì)量的服務(wù)體驗(yàn)。

另一方面，完善招生信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)復(fù)試數(shù)字化處理。招生信息系統(tǒng)在招生信息化中亦發(fā)揮著重要作用，系統(tǒng)科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)是：能有效拉近招生單位與考生的距離，能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)上傳下達(dá)，能有效提高碩士生招生復(fù)試的工作效率。為此，系統(tǒng)科學(xué)化應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下功能：第一，便于招生單位及時(shí)處理復(fù)試數(shù)據(jù)，即用于幫助招生單位確定復(fù)試名單，模擬分析各專(zhuān)業(yè)復(fù)試分?jǐn)?shù)線，錄入復(fù)試成績(jī)等事宜；第二，便于招生單位組織復(fù)試，即用于幫助招生單位通知復(fù)試考生，進(jìn)行面試分組，協(xié)助面試抽題，監(jiān)控復(fù)試過(guò)程等；第三，便于考生參與復(fù)試，即用于幫助考生確定復(fù)試科目，查詢復(fù)試成績(jī)，查詢錄取結(jié)果等。

四、結(jié)語(yǔ)

高校研究生教育的任何改革，其重要價(jià)值追求都在于關(guān)注并全面提升研究生教育質(zhì)量。[12]碩士生招生作為研究生教育的“入口”，起著為高質(zhì)量的研究生教育“把關(guān)”的作用。同時(shí)，碩士生招生工作又事關(guān)考生的切身利益，招生復(fù)試需要加強(qiáng)對(duì)公平、公正、效率、穩(wěn)定、創(chuàng)新等基本要素的現(xiàn)實(shí)觀照，在招生復(fù)試的自主性與規(guī)范性、科學(xué)性與公正性、多樣性和統(tǒng)一性等方面多做思考。推進(jìn)招生復(fù)試科學(xué)化，是對(duì)新時(shí)代確保碩士生招生復(fù)試嚴(yán)肅性和權(quán)威性、選拔德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的理性回應(yīng)。