信息技術(shù)下《偵查訊問》課程的創(chuàng)新與發(fā)展

張曉紅

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410131

在公安學(xué)院的偵查學(xué)專業(yè)中，《偵查訊問》是一門基礎(chǔ)課程，也是一門必備的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生偵查訊問認(rèn)知能力、技能水平的主要途徑。偵查訊問教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)的改革和創(chuàng)新中，要保證《偵查訊問》課程的方向明確、內(nèi)容清晰，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行課程的建設(shè)和創(chuàng)新，是《偵查訊問》課程發(fā)展的必然探索方向。

一、《偵查訊問》課程的背景分析

偵查訊問在我國(guó)是一門起步較晚的學(xué)科，因?yàn)閭刹閷W(xué)的研究和教育是從無到有的，在我國(guó)起步晚、發(fā)展慢，目前仍舊在逐步地完善和創(chuàng)新發(fā)展中。偵查學(xué)的歷史理論研究最初是從偵查實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)和歸納的，初期的《偵查訊問》課程強(qiáng)調(diào)的是對(duì)技術(shù)的教育、對(duì)策的制定，以公安實(shí)踐中的審訊業(yè)務(wù)為資源和依據(jù)，產(chǎn)生偵查訊問的內(nèi)容，在總結(jié)典型案例的經(jīng)驗(yàn)過程中，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，掌握審訊技巧。自從我國(guó)實(shí)施偵審合一的制度以來，《偵查訊問》課程逐漸構(gòu)建起了雛形，不再以狹義上的偵查工作為依據(jù)，展開預(yù)審工作，而是要將預(yù)審工作貫穿整個(gè)辦案過程中，從大偵查的程序直到辦案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，均要進(jìn)行預(yù)審偵查。這時(shí)審訊工作作為預(yù)審中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，受到了高度重視，凸顯出了審訊工作特有的角色和地位，由此逐漸形成了《偵查訊問》課程，成為了理論教學(xué)在形式上的表現(xiàn)［1］。

《偵查訊問》課程的建設(shè)中，編寫教材是教學(xué)的載體，也是開設(shè)課程的基礎(chǔ)，構(gòu)建起了系統(tǒng)全面的內(nèi)容，包括了偵查訊問的歷史沿革、理論知識(shí)、研究對(duì)象、策略方法、心理對(duì)策、組織實(shí)施、輔助措施、筆錄制作等。隨著我國(guó)首本偵查訊問學(xué)教材的問世，偵查訊問學(xué)成為了代表性的教材，為《偵查訊問》課程建設(shè)打下了牢固的基礎(chǔ)，是偵查訊問學(xué)的教育理論保障，也是理論教育的框架。隨著偵查學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的不斷進(jìn)行，偵查學(xué)在理論升華的基礎(chǔ)上，要落實(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，加強(qiáng)《偵查訊問》課程理論和實(shí)踐教育體系的建設(shè)，成為了偵查學(xué)教育中關(guān)鍵課題［2］。

二、信息技術(shù)對(duì)《偵查訊問》課程的影響

《偵查訊問》課程的創(chuàng)新建設(shè)，要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，結(jié)合目前的犯罪形式分析和《偵查訊問》課程建設(shè)的目標(biāo)，引進(jìn)信息技術(shù)，是《偵查訊問》課程建設(shè)必須要考慮的問題。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)《偵查訊問》課程產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，利用信息技術(shù)，能夠?qū)ⅰ秱刹橛崋枴氛n程的理論知識(shí)和案例相互融合，結(jié)合國(guó)家的法律法規(guī)內(nèi)容和偵查訊問的技巧，將專業(yè)技能要點(diǎn)更加生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等影像資料的形式，綜合呈現(xiàn)出《偵查訊問》課程的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段［3］。

在過去一段時(shí)間內(nèi)，《偵查訊問》課程教學(xué)是以灌輸式、填鴨式的講解模式為主，單純講解《偵查訊問》課程的理論知識(shí)或展示靜態(tài)圖片，學(xué)生很難形成對(duì)辦案現(xiàn)場(chǎng)和案例事件的深刻認(rèn)識(shí)與體會(huì)，缺少身臨其境的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象。《偵查訊問》課程在信息技術(shù)的影響下發(fā)生了變革，構(gòu)建起了具有多元化特點(diǎn)的教學(xué)新模式，師生之間的互動(dòng)大大增強(qiáng)，在信息技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生成為了《偵查訊問》課程中的主體，《偵查訊問》課程的教學(xué)思路更加開闊。將《偵查訊問》課程中的知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)具體地凸顯出來，利用信息技術(shù)還原案例場(chǎng)景，將死板、落后的教育方式有效改進(jìn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念中存在的不足。構(gòu)建起了立體、系統(tǒng)、多元化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在理論和實(shí)踐的相互綜合中，掌握《偵查訊問》課程的核心內(nèi)容，對(duì)案件的審查方向加強(qiáng)把握，理清學(xué)習(xí)思路，提高最終的學(xué)習(xí)成效、訓(xùn)練效果。信息技術(shù)給《偵查訊問》課程帶來了創(chuàng)新的契機(jī)，改變了《偵查訊問》課程的教學(xué)模式，豐富了《偵查訊問》課程的教學(xué)手段，是推動(dòng)偵查學(xué)教育改革的有力推手［4］。

三、《偵查訊問》課程的現(xiàn)狀

《偵查訊問》課程目前建設(shè)仍舊還在實(shí)踐探索中，作為培養(yǎng)偵查學(xué)專業(yè)人才的課程載體，《偵查訊問》課程的建設(shè)目前在教學(xué)內(nèi)容方面仍舊存在缺陷，理論和實(shí)踐教學(xué)的比例調(diào)控不合理，課程模式落后，缺少對(duì)先進(jìn)的教育工具的有效運(yùn)用，忽視了信息技術(shù)對(duì)《偵查訊問》課程所帶來的影響和積極作用。特別是在偵查訊問的教材內(nèi)容方面，作為授課的主要載體，教材內(nèi)容是將授課內(nèi)容直接反映出來的文本資料，但是目前的偵查訊問教材出現(xiàn)了同質(zhì)化嚴(yán)重的現(xiàn)象，其中包括了偵查訊問的理論知識(shí)、程序知識(shí)、法律法規(guī)、方法和策略等多方面的內(nèi)容，形成了穩(wěn)定的教材框架，成熟的教材內(nèi)容體系。但是同質(zhì)化現(xiàn)象難以得到有效的改進(jìn)，導(dǎo)致了最新的研究成果難以體現(xiàn)在《偵查訊問》課程中來，水平不足［5］。

忽視了教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散性思維得不到有效的培養(yǎng)，偵查訊問的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了一定的封閉性，在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納方面體現(xiàn)出了諸多不足，對(duì)方法和策略的教學(xué)靈活性有限，形成了對(duì)實(shí)踐部分的忽視。學(xué)生在理論和實(shí)踐方面難以實(shí)現(xiàn)有效銜接，形成了《偵查訊問》課程教學(xué)效果不理想、教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)等普遍的問題。師資力量緊缺，師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化，缺少一支專業(yè)的師資力量進(jìn)行對(duì)《偵查訊問》課程的創(chuàng)新建設(shè)，引進(jìn)信息技術(shù)，提高《偵查訊問》課程的教學(xué)水平。偵查學(xué)課程具有極強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于師資力量有著較高要求，教師缺少系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，偵查實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，將難以推進(jìn)《偵查訊問》課程的創(chuàng)新。師資力量中專業(yè)人才的緊缺，導(dǎo)致了目前偵查訊問的教學(xué)改革止步不前，有待更進(jìn)一步的優(yōu)化［6］。

四、信息技術(shù)下《偵查訊問》課程的創(chuàng)新和發(fā)展策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息化時(shí)代，《偵查訊問》課程的創(chuàng)新和發(fā)展，要在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，以教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新為切入點(diǎn)，提高《偵查訊問》課程的教學(xué)質(zhì)量，在編寫偵查訊問教材時(shí)，在審訊方法的運(yùn)用和偵查訊問的法律法規(guī)內(nèi)容上進(jìn)行完善，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)目前的偵查訊問活動(dòng)規(guī)律，對(duì)教材的編寫進(jìn)行優(yōu)化，梳理偵查訊問的教學(xué)內(nèi)容體系，劃分具體內(nèi)容的分類。在偵查訊問的法律規(guī)范和理念的引導(dǎo)教學(xué)過程中，可以將描述和總結(jié)的內(nèi)容編寫到教材中，利用案例，來表達(dá)偵查訊問的策略、技巧、方法和對(duì)策，強(qiáng)化學(xué)生的偵查訊問專業(yè)技能水平，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。在偵查訊問的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，從教材入手，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教材，調(diào)整偵查訊問學(xué)內(nèi)容和體例，適應(yīng)當(dāng)前的偵查教學(xué)需求。合理變通，將傳統(tǒng)的偵查訊問學(xué)教材體例適當(dāng)改變，保證教學(xué)內(nèi)容的靈活性，偵查訊問活動(dòng)是一場(chǎng)智慧和心理素質(zhì)的較量，在偵查人員和犯罪嫌疑人的面對(duì)面過程中，偵查訊問人員要掌握訊問規(guī)律，在靈活、多變的環(huán)境下研究案情［7］。

偵查訊問學(xué)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，要借助先進(jìn)的信息技術(shù)，改變固定的特定幾種訓(xùn)練方法、訊問策略，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，掌握傳統(tǒng)的偵查訊問方法基礎(chǔ)之上，啟迪學(xué)生思維，提高偵查訊問教學(xué)內(nèi)容的靈活性、針對(duì)性。將互聯(lián)網(wǎng)上的生動(dòng)案例還原出來，展示到教學(xué)課件中，利用多媒體展示或微課視頻講解等方式，讓學(xué)生們以案例為依據(jù)，在靈活、多樣的教學(xué)素材中，掌握偵查訊問的技巧、方式、方法。完善教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，加入到對(duì)《偵查訊問》課程知識(shí)和案例的研究實(shí)踐中。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是驗(yàn)證理論和真理必不可少的途徑，信息技術(shù)下的偵查訊問教學(xué)要借助先進(jìn)的教學(xué)工具、信息技術(shù)等新興的科技，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例。結(jié)合公安院校偵查訊問教學(xué)的現(xiàn)狀，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，將講授式的理論教學(xué)時(shí)長(zhǎng)適當(dāng)縮減，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)學(xué)時(shí)的比例，7∶3為最佳實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，符合教學(xué)需求。根據(jù)偵查訊問學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，合理地設(shè)定時(shí)間、教學(xué)的課程方案，在實(shí)踐教學(xué)中，要保證實(shí)踐教學(xué)課堂的有效性、多樣性。通過模擬、訊問、觀摩教學(xué)片、案例教學(xué)等方法，在校內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可以在校外的教學(xué)活動(dòng)中，利用豐富的實(shí)踐教學(xué)拓展活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前在偵查訊問教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用最多的就是案例教學(xué)法，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，將案例制作成教學(xué)課件，為學(xué)生進(jìn)行案例的展示和詳細(xì)講解［8］。

利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)中，就案例展開實(shí)踐探索，使學(xué)生們加入到案例的實(shí)踐研究中，提高知識(shí)應(yīng)用水平、實(shí)踐探究能力、問題分析能力和解決能力。在互聯(lián)網(wǎng)資源中，選擇具有代表性的典型案例展開教學(xué)，設(shè)置討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將案例學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂上延伸到課下，利用班級(jí)的QQ群、微信群，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地就案例內(nèi)容進(jìn)行探索和研究，表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生的偵查訊問實(shí)踐技能。借助教學(xué)片的觀摩形式展開實(shí)踐教學(xué)，要設(shè)置合理的觀摩問題，讓學(xué)生們帶著問題觀摩偵查訊問的場(chǎng)景，對(duì)犯罪嫌疑人的狀態(tài)、案件情況加強(qiáng)掌握。在完成觀摩之后，要進(jìn)行學(xué)生小組之間的探討和交流，教師應(yīng)選擇合適的案例，制作場(chǎng)景真實(shí)的偵查訊問實(shí)踐教學(xué)片，構(gòu)建觀摩教學(xué)的資源庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偵查訊問技能的掌握能力、實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新課程模式

課程模式是決定《偵查訊問》課程教學(xué)成果的關(guān)鍵，在《偵查訊問》課程的創(chuàng)新探索中，要對(duì)課程模式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建起互動(dòng)教學(xué)的新模式，吸引學(xué)生加入到自主探究場(chǎng)景中，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。例如互動(dòng)教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等，都是《偵查訊問》課程訓(xùn)練中常用的教學(xué)模式，教師可以結(jié)合典型的案例，為學(xué)生布置小組任務(wù)，完成偵查審訊的實(shí)踐活動(dòng)，合理劃分學(xué)生小組。在互動(dòng)式的教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的溝通和交流，教師可以結(jié)合案件的合理選擇，讓學(xué)生們站在理性的思維視角，綜合判斷、分析案件，加強(qiáng)對(duì)偵查訊問技巧的掌握。在構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師要將細(xì)節(jié)之處還原出來，使學(xué)生融入到真實(shí)、生動(dòng)的偵查訊問場(chǎng)景中，加強(qiáng)對(duì)偵查訊問技能的掌握［9］。

教師還可以創(chuàng)建其模擬情境，讓學(xué)生們加入到模擬訓(xùn)練中，扮演不同的角色進(jìn)行偵查訊問知識(shí)的驗(yàn)證，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境相融合，構(gòu)建模擬環(huán)境進(jìn)行培訓(xùn)。將細(xì)節(jié)環(huán)境的效果凸顯出來，強(qiáng)化學(xué)生的偵查實(shí)戰(zhàn)能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路，提高學(xué)生對(duì)偵查訊問技能的熟練運(yùn)用。在身臨其境的真實(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，拓展知識(shí)視野，借助音頻、視頻等播放背景音樂，還原案件場(chǎng)景，制作 flash動(dòng)畫，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的探討交流，及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和知識(shí)點(diǎn)與技能的總結(jié)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

組建起一支專業(yè)型的偵查訊問師資隊(duì)伍，是信息化時(shí)代《偵查訊問》課程改革與建設(shè)的關(guān)鍵因素，建設(shè)師資隊(duì)伍，將師資來源單一這一問題突破，加強(qiáng)后備力量的建設(shè)。邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)偵查訊問的專家，加入到偵查訊問的教學(xué)實(shí)踐中，成為實(shí)踐教師儲(chǔ)備，將基層一線偵查訊問人員和理論教師隊(duì)伍的人才相互組合，集中師資力量，用靈活、多樣的理論教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)教育方式，組建專業(yè)型的偵查訊問教學(xué)隊(duì)伍。組織定期和不定期的培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于偵查訊問相關(guān)的法律法規(guī)變化以及行業(yè)動(dòng)態(tài)、犯罪趨勢(shì)加強(qiáng)了解，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的理論、技術(shù)能力和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，參與到教學(xué)創(chuàng)新和科研活動(dòng)中，提升自我，挖掘內(nèi)在的潛能。借助互聯(lián)網(wǎng)資源的開放性優(yōu)勢(shì)，對(duì)先進(jìn)的偵查訊問技術(shù)和教學(xué)理念進(jìn)行借鑒，以此優(yōu)化偵查訊問的教學(xué)模式、教學(xué)手段，提高教學(xué)水平［10］。

綜上所述，信息化時(shí)代《偵查訊問》課程創(chuàng)新和建設(shè)要引進(jìn)信息技術(shù)，借助先進(jìn)的教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式，提高《偵查訊問》課程的教學(xué)水平。增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在信息技術(shù)的支持下，突破灌輸式教育模式的限制，更加立體、全方位地驗(yàn)證理論知識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的過渡，提高課堂教學(xué)效率。拓展學(xué)生的偵查思維，提高偵查業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為社會(huì)的需求培養(yǎng)專業(yè)的偵查訊問人才。