高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育耦合效應(yīng)分析①

孫 靜

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長，而思想政治教育致力于提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，致力于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的思想水平和道德修養(yǎng)，兩者在人才成長方面的促進(jìn)作用存在著較大的相似性[1]。對于高校教育本身而言，研究耦合效應(yīng)能夠揭示社團(tuán)活動與思想政治教育之間的互動關(guān)系，不僅能夠為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺，使他們在實踐中不僅獲得專業(yè)技能，幫助他們形成正確的價值觀和社會責(zé)任感，還能夠為高校教育提供創(chuàng)新模式和實踐策略，推動高校教育朝著全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。

一、高校學(xué)生社團(tuán)的概念及主要特征

高校學(xué)生社團(tuán)通常是由學(xué)生自發(fā)組織和參與的團(tuán)體，旨在提供學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、實踐和社會參與的平臺。這些社團(tuán)以特定的興趣、領(lǐng)域、專業(yè)、文化或社會問題為核心，以自愿參與和共同利益為基礎(chǔ)，通過集體行動和合作來實現(xiàn)成員個體發(fā)展和社會價值的目標(biāo)。

在特征方面，相較于社會范圍內(nèi)的成熟社團(tuán)，高校內(nèi)由學(xué)生發(fā)起的學(xué)生社團(tuán)具有別樣的魅力，在某種程度上也能夠展現(xiàn)社團(tuán)所在高校的精神面貌與人文環(huán)境。

具體而言，自主性與自我組織能力是高校學(xué)生社團(tuán)始終所倡導(dǎo)的理念，社團(tuán)成員自發(fā)地組織、規(guī)劃和執(zhí)行各項活動，而非依賴于學(xué)?；蚪處煹闹笇?dǎo)，這種自主性同樣也使社團(tuán)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和組織能力得到鍛煉。需要注意的是，高校學(xué)生社團(tuán)的組織架構(gòu)具有高度的民主性，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊經(jīng)由本社團(tuán)成員通過選舉投票產(chǎn)生，且規(guī)章制度、活動計劃和資源分配相關(guān)事宜也強(qiáng)調(diào)每一位社團(tuán)成員的參與，是以人為本的集中體現(xiàn)。

二、高校思想政治教育的重要性

面對多元社會思潮的影響，高校思想政治教育要發(fā)揮“穩(wěn)定器”的作用，通過系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。

（一）強(qiáng)化價值觀教育的效果

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分，具有指導(dǎo)作用和價值引領(lǐng)作用。高校思想政治教育通過系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從高校和社會發(fā)展的角度來看，社會主義核心價值觀是推動個人發(fā)展與社會進(jìn)步、國家繁榮構(gòu)建聯(lián)系的重要媒介，是達(dá)成社會主義堅定信仰的不可或缺的一步[2]。而對于學(xué)生而言，社會主義核心價值觀崇尚真善美、尊重他人、追求平等和公正的寶貴品質(zhì)，有助于學(xué)生個體的道德修養(yǎng)和人格塑造，還為學(xué)生在日常生活和社會交往中提供了明確的行為準(zhǔn)則。

（二）推動育人體系全面建設(shè)

高校思想政治教育能夠與現(xiàn)階段進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式相互融合，推動人才發(fā)展細(xì)化、全面進(jìn)行。在完人教育理念的推動下，人才素養(yǎng)的全面發(fā)展業(yè)已成為眾多高校人才培養(yǎng)工作的核心綱領(lǐng)，但從現(xiàn)實情況來看，如何在培養(yǎng)“專精人才”與“全面人才”之間找到平衡點，是需要解決的首要問題。在此背景下，高校思想政治教育便能夠充分地發(fā)揮調(diào)和作用，輔助高校推行的專精型或是全面型教育工作，以靈活地安排策劃，組織講座、討論、文化活動，從學(xué)生的課余生活著手，實現(xiàn)專精與全面之間的融合，從而為人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)提供必要保障。

（三）樹立法治意識道德觀念

所謂思想政治教育，其最為重要的兩點職能便是幫助學(xué)生樹立堅定的政治立場，以及從思想上強(qiáng)化學(xué)生的法治意識與道德觀念。其中，法治意識是指對法律的尊重、遵守和維護(hù)的意識，而道德觀念則是指對正確與錯誤、善與惡的判斷和行為準(zhǔn)則。強(qiáng)化法治意識和道德觀念對學(xué)生個體和社會都具有重要意義，學(xué)生通過理解法律的權(quán)威性和約束力，能夠在行為中遵守法律，增強(qiáng)自我約束能力，避免違法犯罪行為。而道德觀念的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的行為準(zhǔn)則和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，這不僅對個體的職業(yè)發(fā)展和社會交往具有積極影響，也為社會建設(shè)和法治進(jìn)步提供了堅實基礎(chǔ)。從行為上來看，高校思政教育習(xí)慣于通過案例分析、法律講座、模擬法庭等形式，為學(xué)生提供了解法律體系及法治原則的情景，最終起到培養(yǎng)學(xué)生法治意識及法律素養(yǎng)的作用。相對于嚴(yán)肅的法治意識建設(shè)，道德觀念的引導(dǎo)工作則更加溫和，強(qiáng)調(diào)通過倫理討論與道德教育，在潛移默化中感染學(xué)生的人格，使其認(rèn)清道德與個人、社會和職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，通過提供道德典范和榜樣，激勵學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，弘揚社會正氣。

（四）促成社會責(zé)任感的覺醒

無論是建設(shè)和諧社會還是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，任何宏偉的愿景都需要社會成員的深度參與，這就需要當(dāng)代青年具備敢為人先的勇氣與承擔(dān)時代重任的責(zé)任感與覺悟，更要具備開拓創(chuàng)新的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。高等院校思想政治工作自然要從這些需求著手，將責(zé)任感教育、創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為工作的關(guān)鍵目標(biāo)，更多地關(guān)注社會問題與公共利益，引導(dǎo)學(xué)生深度參與社會生活，最終養(yǎng)成了解問題、分析問題以及解決問題的能力。從方法上來看，高校的社會調(diào)查研究、志愿服務(wù)和社會實踐項目通常與素質(zhì)拓展學(xué)分掛鉤，直接提升了社會責(zé)任感教育的重要性。而思想政治教育則無時無刻不在起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決為什么做、如何做、怎么做好等關(guān)鍵問題，以實踐經(jīng)驗引導(dǎo)大學(xué)生樹立嘗試新思路、提出新觀點、采納新方法的創(chuàng)新精神。

（五）塑造文化自信成長基礎(chǔ)

高校思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承提供溫和的土壤，為文化自信的培育打下堅實的基礎(chǔ)。增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和文化自信對學(xué)生和社會都具有重要意義，思想政治教育便能夠起到串聯(lián)的作用，將社會、民族、個人緊密連接，幫助學(xué)生樹立正確的民族觀念，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)不同民族之間的相互尊重和理解，有助于構(gòu)建和諧的社會關(guān)系，維護(hù)社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一。同時，增強(qiáng)文化自信能夠激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，培養(yǎng)文化創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力，為民族文化的傳承和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育耦合效應(yīng)分析

（一）教育內(nèi)容與活動主題的耦合

從目標(biāo)上來看，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育應(yīng)當(dāng)追求教育內(nèi)容與社團(tuán)活動主題的統(tǒng)一，以達(dá)到教育目標(biāo)的一致性。但從實際情況來看，我國高校也確實如此，在社團(tuán)建設(shè)中，思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生社團(tuán)的活動主題緊密結(jié)合，都追求提升學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。尤其現(xiàn)階段大多數(shù)高校社團(tuán)活動的核心目標(biāo)都在有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解法律法規(guī)、倫理道德等內(nèi)容，以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識，與思政教育對法治意識、法律素養(yǎng)以及道德觀念的培養(yǎng)要求不謀而合，二者內(nèi)在的統(tǒng)一性可以使學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中更深入地思考和實踐思想政治教育的核心價值觀。從具體的實際效果來看，通過將教育內(nèi)容與社團(tuán)活動主題相統(tǒng)一，學(xué)生能夠在社團(tuán)活動中體驗和運用思想政治教育的理論知識，增強(qiáng)對社會問題和價值觀念的認(rèn)識。例如，在關(guān)注環(huán)保的社團(tuán)活動中，可以組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)行動，并結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考人與自然的關(guān)系、生態(tài)文明的重要性以及個人在環(huán)保中的責(zé)任，有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思想意識、社會責(zé)任感和價值觀念，促進(jìn)他們的成長和進(jìn)步[3]。

（二）教育方式與管理方法的耦合

從頂層設(shè)計來看，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育的核心目標(biāo)有著一致性，在教育方式與社團(tuán)管理方法等方面也存在較大程度的相似，這些方面的工作更容易成為二者相互作用的著力點。在完人教育理念的要求下，思想政治教育的教育方式理應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)的管理方式相互融合、相互補(bǔ)足，二者應(yīng)當(dāng)作為理念教育以及實踐教育緊密結(jié)合的先導(dǎo)，成為獨立于課程體系之外的融合典范。從這個視角來看，思政課程教學(xué)中常用的案例分析、討論研究、角色扮演等方法能夠在社團(tuán)建設(shè)過程中起到積極作用，幫助學(xué)生關(guān)注社團(tuán)管理中的倫理、決策等問題的探討。與之相對的是，學(xué)生社團(tuán)的具體實踐活動也能夠為學(xué)生提供實踐平臺，讓他們能夠?qū)⑺枷胝谓逃睦碚撝R應(yīng)用到實際情境中，將理念以及理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，最終促成知行合一，切實提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。

（三）師生互動與社團(tuán)指導(dǎo)的耦合

師生互動與社團(tuán)指導(dǎo)的結(jié)合是高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育耦合的重要標(biāo)志，建立良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)這種結(jié)合的基礎(chǔ)，通過積極互動和信任，教師能夠深入了解學(xué)生的需求和問題。在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以提供針對性的思想引導(dǎo)，通過與學(xué)生的深入交流和討論，幫助他們理清思維、拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維和價值觀念。同時，教師在社團(tuán)指導(dǎo)中提供個性化的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人目標(biāo)和發(fā)展需求。這種指導(dǎo)不僅限于規(guī)劃社團(tuán)活動的方向和目標(biāo)，更包括提供專業(yè)支持和知識傳授，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育水平。與此同時，教師鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索精神，為他們提供學(xué)習(xí)資源和參考資料，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)和研究相關(guān)領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。高質(zhì)量的師生互動與社團(tuán)指導(dǎo)的結(jié)合，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的思想成長和全面發(fā)展，而且也能推動思想政治教育的實效性和可持續(xù)性。從學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的角度來看，通過有機(jī)融合與協(xié)同發(fā)展，高校學(xué)生社團(tuán)也就能夠成為思想政治教育的重要平臺和載體，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定了堅實基礎(chǔ)[4]。

（四）反饋形成與目標(biāo)糾正的耦合

從現(xiàn)實情況來看，無論是高校思想政治教育還是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的質(zhì)量，都需要強(qiáng)而有力的意見反饋機(jī)制與評估體系對現(xiàn)有工作予以分析總結(jié)，針對現(xiàn)存的問題形成動態(tài)的糾正，最終促成二者的高質(zhì)量發(fā)展。通過社團(tuán)內(nèi)置的有效反饋機(jī)制，教師可以清晰地了解本社團(tuán)學(xué)生在思想政治方面成長情況，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行相應(yīng)的修正和改進(jìn)。這就要求教師在社團(tuán)活動中要密切觀察學(xué)生的參與和表現(xiàn)，通過評估學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生在思想上存在的問題[5]。同時，教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)提供及時的反饋和建議，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進(jìn)意見。這種反饋和建議可以激勵學(xué)生不斷改進(jìn)自身，提升思想政治教育的效果。從社團(tuán)發(fā)展的角度來看，只要學(xué)生勤于在活動中進(jìn)行反思和總結(jié)，就能夠更加輕易地通過思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能、理論知識等方面存在的問題并尋找改進(jìn)的方向。教師也能夠依照評估結(jié)果，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教育策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。

四、高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育耦合的保障措施

高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系尤為緊密，二者的耦合已然成為不爭的發(fā)展方向。正因如此，高校與社會各界就應(yīng)當(dāng)鎖定二者的關(guān)聯(lián)，通過一系列措施保障學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與高校思政工作的協(xié)同開展。

（一）頂層設(shè)計的保障

即便社團(tuán)建設(shè)與思政教育在高校內(nèi)部的行政制度上有所不同，但二者實際工作的開展方向基本一致。因此，高校就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展趨勢，制定明確的政策和指導(dǎo)文件，鎖定學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育的目標(biāo)、原則和要求。具體而言，這些文件應(yīng)詳細(xì)闡述社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系，并為實際工作提供具體的指導(dǎo)和支持。

（二）基層工作的保障

負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及管理的教師與專職進(jìn)行思政教育的教師側(cè)重方向存在一定的區(qū)別，在實際工作中需要統(tǒng)一調(diào)配，以提高教師資源的利用效率。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)或部門，從思政教師隊伍與現(xiàn)階段從事學(xué)生社團(tuán)管理工作的教師隊伍中，篩選專業(yè)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、培訓(xùn)學(xué)生、推進(jìn)社團(tuán)活動與思想政治教育的結(jié)合等職責(zé)，確保二者的協(xié)同工作得以順利進(jìn)行。另外需要注意的是，教師的能力與素養(yǎng)是決定社團(tuán)建設(shè)成果與思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此高校尤其需要重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，要善用換崗培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等多種方式，提升教師的專業(yè)水平，幫助他們在思政教育或是社團(tuán)建設(shè)管理工作中有所建樹。當(dāng)本校培訓(xùn)力量薄弱時，校方可以面向社會招賢納士，從社團(tuán)發(fā)展領(lǐng)域中吸納專業(yè)人才，采用外聘專家駐校指導(dǎo)等形式強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)成果，更需以專業(yè)人才的工作經(jīng)驗為榜樣，實現(xiàn)高校思政教育理論與實踐的融合。

（三）資源支持的保障

高校應(yīng)提供包括場地、設(shè)備、資金和人力在內(nèi)的資源支持，“巧婦難為無米之炊”。況且，高校內(nèi)較為專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)本就是“燒錢”的項目，人工智能、電氣自動化等前沿領(lǐng)域的學(xué)生社團(tuán)對資金等物質(zhì)條件的要求更高，校方不僅要為學(xué)生提供頻繁的交流機(jī)會，還需要撥調(diào)大筆資金用以購置先進(jìn)設(shè)備，并且為了確保能夠物盡其用，校方還要引進(jìn)配套的技術(shù)及專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，使社團(tuán)成長為有前景的平臺，思政教育才有施展拳腳的機(jī)遇。

綜上所述，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育具有耦合效應(yīng)，積極探索社團(tuán)活動與思想政治教育的互動關(guān)系，揭示二者之間的相互促進(jìn)作用，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動高校教育改革、優(yōu)化學(xué)生發(fā)展環(huán)境、豐富思想政治教育內(nèi)容、提升學(xué)生思想品質(zhì)和社會責(zé)任感具有重要意義。通過對耦合效應(yīng)的分析，可以為高校教育提供理論支持和實踐指導(dǎo)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感和良好思想品質(zhì)的高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)。