新課改視野下初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的探討

王常波

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育也已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)，審美教育則是素質(zhì)教育中的一環(huán)，也受到了人們的重視。對(duì)于初中階段的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，審美教育是非常重要的，教師需要通過(guò)多種教育方式開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生審美基礎(chǔ)知識(shí)水平、審美觀念以及對(duì)美的判斷能力等方面的提升。本文闡述了新課改視野下初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美教育；新課改；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0218-03

新課改明確提出了教師要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并且將其作為教育教學(xué)的重點(diǎn)工程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及欣賞能力的提高。除了基本的理論教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)掌握能力以及實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生靈活地動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)生的綜合能力。因此。教師應(yīng)當(dāng)在初中美術(shù)課堂中通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式開(kāi)展審美教育。

一、目前初中階段美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

開(kāi)展美術(shù)審美教育時(shí)，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保持學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。大部分初中階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)并沒(méi)有多大的興趣，還有一些學(xué)生則是由于課程學(xué)習(xí)壓力較大，不得不放棄其他的愛(ài)好。為了開(kāi)展審美教育，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還要注重教育質(zhì)量的提升。與文化課程相比，美術(shù)課程往往處于邊緣地位。此外，無(wú)論是教師、學(xué)生還是社會(huì)，對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)知程度也比較低，認(rèn)為美術(shù)是一門(mén)副科，不太重要，這也是導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的主要根源之一。特別是部分家長(zhǎng)認(rèn)為，美術(shù)只是畫(huà)畫(huà)，對(duì)于孩子今后的工作選擇以及就業(yè)沒(méi)什么幫助，這導(dǎo)致很多熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在家長(zhǎng)的觀念影響下產(chǎn)生放棄美術(shù)學(xué)習(xí)的想法。還有部分教師與學(xué)生均沒(méi)有將美術(shù)作為一門(mén)正式學(xué)科，對(duì)美術(shù)的“教”與“學(xué)”的態(tài)度不夠端正。部分教師的美學(xué)素養(yǎng)有待提高，開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中不認(rèn)真，不注重自身教育水平的提升。學(xué)生往往將美術(shù)課程作為消遣的課程，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)到了什么，往往是拋之腦后的。因此，教師需要在多個(gè)方面入手，開(kāi)展美術(shù)教育，提升教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的重要性

借助審美教育不僅能夠促進(jìn)初中階段學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力的提高，而且能夠促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力、思維能力以及學(xué)習(xí)能力的提高。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)與改革，教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求開(kāi)展教學(xué)。在以往的美術(shù)教學(xué)中往往更加注重學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力以及圖像識(shí)讀能力為主，但是這樣的教學(xué)過(guò)程中往往忽略了審美能力的培養(yǎng)。想要真正落實(shí)審美教育，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好意識(shí)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，在審美教育的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前新課改的要求，對(duì)美術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。針對(duì)目前美術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)方法不合理、知識(shí)缺失以及重視程度不足等問(wèn)題，選擇更加有效的教育教學(xué)方案，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師可以借助審美教育鍛煉學(xué)生分辨美丑的能力，長(zhǎng)此以往，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的目的。因此，在開(kāi)展審美教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力，落實(shí)學(xué)生心理方面的健康教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面且綜合的成長(zhǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展審美教育的策略

（一）注重激發(fā)學(xué)生的審美興趣

興趣都是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的前提之一。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，并且傳授一些審美的方式方法，注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)美術(shù)在實(shí)際生活中的鑒賞應(yīng)用，只有這樣才能真正提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生由于年齡較小，正處于青春期，往往對(duì)世界有著好奇心，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的魅力和審美的樂(lè)趣。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，教師可以在周末組織學(xué)生參加藝術(shù)博物館。在博物館中，教師可以向?qū)W生介紹一些藝術(shù)品的特點(diǎn)、表達(dá)方式、創(chuàng)作背景等，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方案，不僅可以達(dá)到幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)之余適當(dāng)放松的效果，而且在這樣的氛圍中學(xué)生能夠更好地感受到美術(shù)的魅力，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的審美能力能夠得到潛移默化的提升，也可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使教育教學(xué)得到更好的開(kāi)展。

（二）對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行品鑒，提高審美能力

為了落實(shí)鑒賞能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主體權(quán)利還給學(xué)生，教師需要了解學(xué)生的具體學(xué)情，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)美術(shù)課程的興趣程度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。為了真正達(dá)到這樣的效果，教師可以通過(guò)小組教學(xué)的方式開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)。小組教學(xué)模式便能夠達(dá)到這個(gè)目的，讓學(xué)生自己成為課堂的主人。教師則需要給予學(xué)生一個(gè)討論的平臺(tái)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。例如，在鑒賞與大自然有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，包括《向日葵》《大自然的藝術(shù)》等藝術(shù)品的鑒賞過(guò)程中。開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于大自然的問(wèn)卷，問(wèn)卷中的問(wèn)題主要為學(xué)生在大自然中最喜歡的植物，或是最常見(jiàn)的植物。接著，教師可以將問(wèn)卷收上來(lái)進(jìn)行意見(jiàn)整合，選擇學(xué)生都見(jiàn)過(guò)的事物作為繪畫(huà)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)自己熟悉的事物會(huì)更有自信心，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行思考與分析。此外，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然中尋找這些植物或動(dòng)物，對(duì)他們進(jìn)行觀察與分析，了解其顏色、氣味、形狀、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境等，對(duì)花草樹(shù)木的基本特征進(jìn)行了解，通過(guò)直接接觸的方式讓學(xué)生深入了解生活中的各種事物，這樣才能真正達(dá)到引導(dǎo)的效果。通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在繪畫(huà)之前先觀察事物的特色，抓住事物的特點(diǎn)。在鑒賞的過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，可以真正達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的效果，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有清晰的了解，最終則能夠達(dá)到提高審美能力的效果，真正將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，使教學(xué)效果得到提高。

（三）注重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的美術(shù)興趣

開(kāi)展美術(shù)課程時(shí)，不少學(xué)生并不重視美術(shù)課程，由于美術(shù)是一門(mén)副科，學(xué)生并不認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)課程很重要。但是在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師依舊需要注重學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)造能力以及想象力。開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到美術(shù)之美，感受到美術(shù)的不同之處，主要以圖片以及視頻的方式刺激學(xué)生的視覺(jué)，通過(guò)多媒體播放讓學(xué)生看到一些生活中難以接觸到的藝術(shù)品、展覽品等，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。在教學(xué)中，教師也可以通過(guò)圖文并茂的微視頻為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正融入課堂中來(lái)。例如，在教學(xué)“中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值”的時(shí)候，教師可以找一些古代時(shí)期的作品，并且將其剪輯成一個(gè)微視頻，在上課的時(shí)候則利用一兩分鐘來(lái)播放，這樣不僅可以用更加直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)的古代書(shū)畫(huà)，而且還能通過(guò)這些畫(huà)作激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并且通過(guò)微視頻對(duì)這些創(chuàng)作者以及書(shū)畫(huà)背景有一個(gè)了解。播放結(jié)束之后，便有不少學(xué)生開(kāi)始躍躍欲試，想要試著進(jìn)行古代書(shū)畫(huà)的臨摹。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)科目的興趣，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）通過(guò)鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

初中生大多心理較為脆弱，很容易受到打擊。所以教師在教學(xué)當(dāng)中一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，有些學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)較為薄弱，需要細(xì)心指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。近年來(lái)，我國(guó)教育改革變化很大，傳統(tǒng)教育的思想已經(jīng)不適用現(xiàn)代化教育，我們需要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前而言，仍有很多地方存在不足之處，例如教學(xué)技巧還沒(méi)更新，還是堅(jiān)信嚴(yán)師出高徒等。所以教師要摒棄這種思想，秉持多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生更有信心融入美術(shù)課堂的環(huán)境當(dāng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用。例如，在開(kāi)展“欣賞與評(píng)述”活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，主要以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行思考與觀察。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是非常重要的，得到積極正面的鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)更加愿意展示自己內(nèi)心的想法。這不僅能夠幫助學(xué)生突破自己的想象力，而且能夠在欣賞與評(píng)價(jià)的過(guò)程中述說(shuō)相關(guān)的特征，落實(shí)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。平時(shí)可以使用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，用一些視頻或者音樂(lè)表達(dá)課堂的中心思想。學(xué)習(xí)知識(shí)不能局限于書(shū)本，更多的是需要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行，所以一定要用心去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?nèi)谌胝n堂當(dāng)中。

（五）開(kāi)展設(shè)計(jì)課程，在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教學(xué)過(guò)程中落實(shí)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及審美能力的主要途徑之一。在以往的設(shè)計(jì)教學(xué)中，服飾就應(yīng)該使用廢舊報(bào)紙制作，道具就應(yīng)該使用泡沫塑料制作，背景就應(yīng)該使用幕布制作。顯然，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這些約定俗成、理所當(dāng)然的想法，勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)生的想象能力，干擾學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)瞬即逝、創(chuàng)新火花一閃而過(guò)。如此，初中美術(shù)的教學(xué)因?yàn)樗季S定式、材料的限制，教學(xué)效益也會(huì)每況愈下。有鑒于此，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不妨少一些約定俗成，讓學(xué)生多一些天馬行空。一旦學(xué)生天馬行空的想象力得以“釋放”，他們的各種奇思妙想就會(huì)紛至沓來(lái)，各種創(chuàng)新火花也會(huì)熊熊燃燒。例如，在教學(xué)“校園藝術(shù)節(jié)”一課的時(shí)候，活動(dòng)中則包括了設(shè)計(jì)道具、表演、布置舞臺(tái)以及制作請(qǐng)柬等內(nèi)容。在課堂伊始，教師可以提出這樣一些問(wèn)題：“這個(gè)月學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，我們需要設(shè)計(jì)一些服飾、道具、背景，大家想一想，我們可以使用哪些材料來(lái)制作服飾、道具、背景呢？”有學(xué)生說(shuō)：“我們可以用廢舊報(bào)紙制作服飾?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“用泡沫塑料制作道具?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“可以用幕布制作背景?！币?yàn)槭艿阶陨硪曇暗南拗?，學(xué)生的想法也多是一些約定俗成的。面對(duì)此情境，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些利用幕布與實(shí)物制作的背景。相比于幕布背景而言，這種幕布與實(shí)物組合的背景更加形象逼真、引人入勝，瞬間打開(kāi)學(xué)生的思路。教師也可以用一些實(shí)物制作服飾，如可以在一些舊衣物、日窗簾布上面粘貼一些形態(tài)各異的樹(shù)葉、光盤(pán)、五顏六色的布帽等，以此讓服飾變得更加新穎、獨(dú)特。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠少一些約定俗成，那么學(xué)生的創(chuàng)新之路就會(huì)愈發(fā)通暢，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)此起彼伏。與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中觀察、思考的良好習(xí)慣，初中美術(shù)教學(xué)效益也會(huì)不斷攀升。

（六）在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展鑒賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將自己的美術(shù)作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)評(píng)上中，讓其他的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展多元化且具有開(kāi)放式的作業(yè)評(píng)價(jià)。在開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，教師可以在校園網(wǎng)上開(kāi)通美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)專(zhuān)欄，讓學(xué)生將自己的作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)這樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生將自己的作業(yè)在網(wǎng)上展示的時(shí)候，教師不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并且讓家長(zhǎng)挖掘一下孩子在美術(shù)作業(yè)中的不足與閃光點(diǎn)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于自己作品的認(rèn)知程度，而且能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，教師也可以開(kāi)展微信點(diǎn)贊評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在給學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中增加互動(dòng)性，這樣作業(yè)評(píng)價(jià)不僅會(huì)變得更有趣味性，而且更加科學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在評(píng)價(jià)中明確自身優(yōu)點(diǎn)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這樣的方式開(kāi)展初中美術(shù)課堂作業(yè)展示與評(píng)價(jià)，能夠取得更好的評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高，也讓所有學(xué)生可以欣賞到其他同學(xué)的作品，在欣賞的過(guò)程中不斷提高自己，這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)畫(huà)作的精美，提高自己對(duì)于美術(shù)作品的理解，真正促進(jìn)鑒賞教育的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教師要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教育教學(xué)過(guò)程中教師不是唯一的參與者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)有效的方式開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)。為了取得良好的教育效果，教師可以通過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)課程、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)活動(dòng)、注重鼓勵(lì)教育以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種方式開(kāi)展美術(shù)鑒賞教育，不斷促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

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