基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文自主五步教學(xué)理論建構(gòu)

杜想平

* 本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“小學(xué)語(yǔ)文自主五步教學(xué)法設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2022]GHB1304）成果論文。

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為重要導(dǎo)向，充分發(fā)揮自主五步教學(xué)方法的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重自主預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作探究、練習(xí)鞏固以及拓展延伸這些環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)性與積極性。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極探索五步教學(xué)的模式，以便給小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；自主五步教學(xué)法；理論構(gòu)建；小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0194-03

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些方面能力。五步教學(xué)方法包含自主預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作探究、練習(xí)鞏固以及拓展延伸。在小學(xué)五步教學(xué)法運(yùn)用的過(guò)程中充分注重發(fā)揮小學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)投入預(yù)習(xí)、朗讀、探究、練習(xí)中，注重小學(xué)生語(yǔ)文思維的形成與培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)五步教學(xué)理論的研究，提高自身運(yùn)用五步教學(xué)方法的水平，運(yùn)用五步教學(xué)法提高教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用自主五步教學(xué)方法可以更好地順應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文自主五步教學(xué)理論運(yùn)用的必要性分析

（一）小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的客觀要求

核心素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的重要方向，讓小學(xué)語(yǔ)文教師明確學(xué)生需要培養(yǎng)的能力目標(biāo)，也能明白學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)要求。在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用下，要選擇恰當(dāng)?shù)男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，這樣才可以很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。自主五步教學(xué)方法能適應(yīng)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要充分學(xué)習(xí)和掌握自主五步教學(xué)方法，明白這一方法運(yùn)用的基本要求，規(guī)范運(yùn)用五步教學(xué)方法，充分發(fā)揮五步教學(xué)方法的作用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓小學(xué)生全身心投入自主預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作探究、練習(xí)鞏固以及拓展延伸各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中自主性得到發(fā)揮，讓小學(xué)生親身感受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求，在反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)中可以幫助小學(xué)生形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，也可以讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更加深刻的感悟。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)要完成，那就要利用好五步教學(xué)方法，要將五步教學(xué)方法合理利用于語(yǔ)文課堂。核心素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)要求，五步教學(xué)法是核心素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐方法。

（二）五步教學(xué)方法有利于小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升

五步教學(xué)方法是建立在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，然后才提出了五步教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中運(yùn)用五步教學(xué)方法，需要對(duì)小學(xué)生有詳細(xì)的了解與深刻把握，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)運(yùn)用五步教學(xué)方法。五步教學(xué)方法的運(yùn)用注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，凸顯特點(diǎn)，也可以讓小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更加自主，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。五步教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小學(xué)生自覺(jué)融入課堂教學(xué)，全身心投入其中，還要根據(jù)教師要求以及課堂內(nèi)容安排進(jìn)行自覺(jué)探討，努力去掌握與理解語(yǔ)文課文理論知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文核心知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文五步教學(xué)方法運(yùn)用的具體環(huán)節(jié)分析

（一）自主預(yù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文五步教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)，安排小學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)工作是非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要給小學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生提前做好課程教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓小學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下做好課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容的具體情況，思考課文表達(dá)的主旨要義，同時(shí)找出課文內(nèi)容的優(yōu)美詞句、經(jīng)典表達(dá)，這樣就可以幫助小學(xué)生更好地熟悉課文內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，一定要給學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容，以及課文教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。小學(xué)生做好了充分扎實(shí)的預(yù)習(xí)工作，才可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造可能。小學(xué)生也一定要按照語(yǔ)文教師的預(yù)習(xí)要求，認(rèn)真完成課文預(yù)習(xí)工作，在課文預(yù)習(xí)過(guò)程中積極思考，善于提出問(wèn)題，這樣既可以提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，也可以提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的獲得感，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂有所收獲。

（二）朗讀感悟

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，在閱讀中增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以提高小學(xué)生的語(yǔ)感，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀理解能力的提升。小學(xué)生在反復(fù)閱讀中也可以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的記憶，讓小學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的詞句有更加深刻的印象，可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積累。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在朗讀中讓小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與核心要義有更深刻準(zhǔn)確的把握。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視朗讀教學(xué)，同時(shí)，也要按照朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范朗讀，這樣才可以實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)的效果，也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課文內(nèi)容朗讀時(shí)，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，這樣才可以讓學(xué)生更好地感受文章作者所表達(dá)的情感。

（三）合作探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要重視合作探究的開(kāi)展，讓團(tuán)隊(duì)意識(shí)從小就深入學(xué)生內(nèi)心，鍛煉小學(xué)生溝通能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。開(kāi)展合作探究時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要做好小學(xué)生的分組工作，引導(dǎo)小學(xué)生之間相互交流，讓小學(xué)生們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)中可以有更多的收獲，也讓小學(xué)生探索能力與問(wèn)題解決能力得到了提升。要從小就培養(yǎng)合作意識(shí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生合作，讓他們可以樹(shù)立合作交流意識(shí)，在不斷的合作交流實(shí)踐中，提高他們的合作交流能力。小學(xué)生從小養(yǎng)成較好的溝通交流習(xí)慣，也可以很好地鍛煉小學(xué)生的溝通交流能力，為他們進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)提供必要的能力與條件，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量提升。小學(xué)生小組之間合作交流，圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣可以發(fā)揮小學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)小學(xué)生自主思考，能夠很好地鍛煉小學(xué)生的思維，也可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考的好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于合作，自主探究，這樣有利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成，也有利于小學(xué)生思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。

（四）練習(xí)鞏固

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，課堂教學(xué)成果需要通過(guò)配套的練習(xí)鞏固，這樣才可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要明確語(yǔ)文課標(biāo)要求以及課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，為小學(xué)生設(shè)計(jì)合理的練習(xí)題目，讓小學(xué)生獨(dú)立自主、高質(zhì)量、高效地完成課后練習(xí)，這樣才可以很好地鞏固小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生做好練習(xí)鞏固工作非常有必要，純粹的理論學(xué)習(xí)與理論灌輸，這樣很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理論實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，一定要通過(guò)做題，在做題中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握能力的判斷，培養(yǎng)小學(xué)生的思維。在當(dāng)前“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要自覺(jué)主動(dòng)落實(shí)好“雙減”政策，為小學(xué)生制訂科學(xué)合理的練習(xí)任務(wù)，合理控制練習(xí)的數(shù)量，不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，這樣才可以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)開(kāi)展的效果，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的檢測(cè)與提升。小學(xué)語(yǔ)文教師還要通過(guò)對(duì)小學(xué)生練習(xí)完成效果進(jìn)行評(píng)估，明白小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，做好必要的教學(xué)反思與總結(jié)，然后做出合理的教學(xué)策略調(diào)整，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的查缺補(bǔ)漏，這樣才可以提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身能力與素質(zhì)，不斷推動(dòng)語(yǔ)文練習(xí)任務(wù)布置的科學(xué)化與系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)練習(xí)鞏固目標(biāo)，讓小學(xué)生在練習(xí)完成中能夠有所收獲。

（五）延伸拓展

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力，那就必須做好語(yǔ)文學(xué)科的延伸拓展工作，不斷豐富閱讀材料，從而激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師從小學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以及充分考慮小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求，進(jìn)行恰當(dāng)范圍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸拓展，這樣才可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文延伸拓展的目的，才可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要實(shí)事求是延伸拓展教學(xué)，圍繞學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重提高延伸拓展教學(xué)開(kāi)展效率。教師要加深學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助學(xué)生從課文中獲取知識(shí)就要做到緊抓課文的關(guān)鍵點(diǎn)，從課文的關(guān)鍵點(diǎn)入手讓學(xué)生理解整篇文章的含義。例如，講解課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)辯論，討論小興安嶺的四季中哪一個(gè)季節(jié)的景色最美，通過(guò)辯論加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象并讓學(xué)生意識(shí)到作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)贊美之情。借助小興安嶺這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，依托四季這個(gè)時(shí)間線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文，這不僅有利于學(xué)生掌握《美麗的小興安嶺》這篇課文，還對(duì)學(xué)生日后游記類(lèi)課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用五步教學(xué)法推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)五步教學(xué)法與語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系

五步教學(xué)法是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中最具有特點(diǎn)，也是效果較好的教學(xué)方法，非常適用于語(yǔ)文課堂，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方法路徑。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要實(shí)事求是，在課堂上靈活運(yùn)用五步教學(xué)法，借助五步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還可以更好地豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，最終，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率提升。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身對(duì)五步教學(xué)方法理論的學(xué)習(xí)，明確五步教學(xué)方法運(yùn)用的基本要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐中規(guī)范運(yùn)用五步教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教師五步教學(xué)方法運(yùn)用的水平。小學(xué)語(yǔ)文教師也意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成需要合適的教學(xué)方法，五步教學(xué)方法注重學(xué)生參與，這與語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將五步教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的完美呈現(xiàn)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師也要不斷提高運(yùn)用能力，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，明確五步教學(xué)方法運(yùn)用的要點(diǎn)，將五步教學(xué)方法與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓五步教學(xué)法可以更加完美地呈現(xiàn)課文理論內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展的過(guò)程中，一定要注重五步教學(xué)法的運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)與要求，將五步教學(xué)法與每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用五步教學(xué)法更好地解釋課文理論內(nèi)容。抓住課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，合理使用五步教學(xué)法，發(fā)揮好五步教學(xué)法助推教學(xué)質(zhì)量的作用。

（二）教師要提高五步教學(xué)法運(yùn)用的規(guī)范性

小學(xué)語(yǔ)文教師要利用好五步教學(xué)法開(kāi)展課程教學(xué)，那就必須提高五步教學(xué)法操作的規(guī)范性。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，為了運(yùn)用好五步教學(xué)法，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。五步教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中非常重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課堂的參與。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要明白學(xué)生的興趣點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識(shí)水平，了解學(xué)生的接受能力。教師還要掌握學(xué)生的具體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特性設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，這樣才可以讓學(xué)生真正融入語(yǔ)文教學(xué)課堂。小學(xué)語(yǔ)文教師還要做好教學(xué)內(nèi)容的分析工作，明白教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將五步教學(xué)方法與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教師還要做好語(yǔ)文教學(xué)素材的搜集工作，把教學(xué)素材有機(jī)融入課堂，這樣可以讓課堂更加豐富。學(xué)校也可以組織小學(xué)語(yǔ)文教師，開(kāi)展五步教學(xué)方法理論學(xué)習(xí)，組織小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)五步教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探討，分享自身運(yùn)用五步教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以提高小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用五步教學(xué)法的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要思想上重視五步教學(xué)法的運(yùn)用，實(shí)踐中提升自我運(yùn)用五步教學(xué)法的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要將五步教學(xué)法融入課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中，豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與熱情，活躍課堂氣氛。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，五步教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展具有重要的意義，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要熟練掌握五步教學(xué)方法理論，提高自身運(yùn)用五步教學(xué)方法的能力，結(jié)合五步教學(xué)方法要求，規(guī)范課堂教學(xué)，打造高效課堂。這樣才可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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