初探在初中英語教學中設(shè)計跨學科融合

摘 要：初中英語教學跨學科設(shè)計是指教師自覺、有意識地在課堂上融合其他學科知識點進行教學，旨在打破學科間界限，提升課堂效果和感染力，促進學生全面發(fā)展。新課程標準指出英語學科與其他學科是相互滲透和相互聯(lián)系的，教學活動應該促進這種聯(lián)系，給學生提供更多教學內(nèi)容，在英語教學中注重音樂、美術(shù)等藝術(shù)學科的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中英語；跨學科；全面發(fā)展；教學設(shè)計

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）50-0120-04

靈活性和趣味性是跨學科教學的重要特征，也是初中階段英語教學需要具備的特點，可以在當前教學環(huán)境下提高教學質(zhì)量，有效降低學生對英語課的畏難心理，減少枯燥感?？鐚W科教學設(shè)計對教師提出了更多要求，不僅需要其掌握學科專業(yè)知識，還要創(chuàng)新教學模式，靈活授課，給學生展示更多英語學科之外的知識，拓寬學習視野。

一、 初中英語教學中設(shè)計跨學科融合的重要意義

（一）提高課堂感染力，激發(fā)學習積極性

通過跨學科教學設(shè)計能夠構(gòu)建起更加立體和有吸引力的英語課堂，打造出開放多元的英語世界，促進學生學習積極性的提高。將其他學科相關(guān)知識融入初中英語教學中，有利于提高課堂的趣味性，充分激發(fā)學生學習英語知識的興趣，在其他學科知識融合中提高英語學習的積極性，改善學習狀態(tài)并提高學習效率。將藝術(shù)等作為教學形式與知識載體融入英語教學，為英語知識的內(nèi)容傳遞提供更加有效的外在形式，學生在接受美術(shù)作為知識載體的同時，也可以對英語知識產(chǎn)生好感，從而完成兩者的同步學習，減少學習英語知識的枯燥感和抵觸情緒。初中英語教師在課堂上融入其他學科知識的內(nèi)容，可以有效改善課堂氛圍，打造出具有美術(shù)文化和跨學科氛圍的全新授課模式。

（二）創(chuàng)新教學模式，改變授課理念

跨學科作為新興的概念，可以促進教師從各個方面對初中英語課堂進行創(chuàng)新提升，改革教學模式，提升語言教學的新穎性和靈活性。利用跨學科思維融入英語知識進行教學的方式，對初中英語教師的教學能力提出了更高要求，有利于初中英語教師深度學習兩者相融合的理論，不斷探索檢驗，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變英語授課模式，更新知識傳遞的方式。有利于初中英語教師不僅將教育主要精力聚焦在英語學科知識內(nèi)部，而且在了解本專業(yè)領(lǐng)域外知識中豐富教與學知識儲備，得到教學能力的突破?？鐚W科在初中英語教學中的主要作用就是可以促進英語教師突破傳統(tǒng)過于平鋪直敘的教學方式，在課堂融入趣味化和富有表現(xiàn)力的元素，在授課中注重激發(fā)學生興趣，吸引學生目光，真正落實素質(zhì)教育下尊重學生學習英語知識主體地位的要求，促進學生全面發(fā)展。

（三）減輕負擔，落實“雙減”政策

跨學科思想貫徹落實到教學各個環(huán)節(jié)，貫穿英語教學設(shè)計的始終，有利于促進“雙減”政策的落實，減輕學生學習英語的負擔，將文化思維和藝術(shù)思維納入評價考核體系，在講授方式、布置作業(yè)環(huán)節(jié)成功吸引學生，促進學生知識和能力增長。初中英語跨學科教學符合提質(zhì)增效的教學要求，易于學生理解英語知識點，高效預習新課程內(nèi)容，課堂認真聽講并在課后積極完成多樣化作業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)初中英語課堂，使英語課堂呈現(xiàn)出活潑、有趣的教學氛圍。學生積極參與，有助于提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的特質(zhì)，落實“雙減”政策中激發(fā)學生藝術(shù)才能的要求。

二、 初中英語教學中設(shè)計跨學科融合的現(xiàn)狀

（一）體系性不足，較為零散

當前，教師在講授跨學科知識點的時候，呈現(xiàn)出較為零散化和碎片化的特征，與學科知識連接不夠緊密，體系性有待提高。教師較少結(jié)合素質(zhì)教育總體理念將跨學科知識的展開與應用納入同一體系，沒有完全發(fā)揮出其他領(lǐng)域知識作為教學輔助的作用。跨學科往往在教學設(shè)計中缺乏總體教學規(guī)劃，在進行教學設(shè)計層面中構(gòu)建完整流程較少。學生在接受跨學科教學設(shè)計內(nèi)容上也存在不能完整把握的現(xiàn)象，具有較強的選擇性，往往只選擇其較為感興趣的內(nèi)容。

（二）研究力度不足，重視程度有待提升

新課程標準規(guī)定教師不僅是教學活動的推進者，也是教學研究的重要主體?？鐚W科教學設(shè)計需要調(diào)動的知識儲備較多，在當前教育環(huán)境下研究不足，缺乏全體教師的重視，沒有真正深入課堂環(huán)節(jié)，缺乏與英語詞匯、語法和閱讀教學等方面的有機結(jié)合。由于受到傳統(tǒng)英語教學重視課內(nèi)知識點的影響，對跨學科知識與英語知識的融合重視程度不足。教育研究界關(guān)于藝術(shù)種類與英語之間融合教學的理論學習認識有待提升，呈現(xiàn)出堅持使用語言和文字推進英語教學，否定利用視覺和藝術(shù)鑒賞創(chuàng)作推進英語教學的傾向，對新時代下英語教育理論的發(fā)展有待提升認識。

（三）節(jié)奏感不強，需要保持平衡

當前，需要繼續(xù)加強課堂上英語知識與跨學科知識之間的平衡，將兩者保持在較為穩(wěn)定的比例上，兼顧趣味性與專業(yè)性的要求?？鐚W科融入易于導致課堂節(jié)奏感不強，教學設(shè)計隨意感提高，知識要素比例不夠平衡合理等。節(jié)奏把握不夠嫻熟，存在課堂上跨學科知識引用過度現(xiàn)象，不利于將完整的英語知識體系傳遞給學生，導致學生聽講后，沒有高效學習知識，教學時間流失。跨學科知識融合教學不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)記憶與理解技巧的現(xiàn)象，當前課堂經(jīng)驗有待提高。

三、 初中英語教學中設(shè)計跨學科融合的主要對象

（一）音樂學科

初中階段英語教學注重學生聽力與發(fā)音等的練習，在課堂上經(jīng)常會引用外國語言錄像帶，教材編排中也包含較多聽力內(nèi)容，展開形式有歌曲和節(jié)拍等。音樂學科與英語學科有機結(jié)合體現(xiàn)出跨學科的重要特征，是跨學科融合教學設(shè)計中重要體現(xiàn)，對培養(yǎng)學生聽力、語感、表達能力等具有重要意義。音樂知識無處不在，與英語語言教學相結(jié)合符合跨學科開放性、靈活性和趣味性原則，可以通過歌曲、配樂和樂器演奏等形式與初中英語融合教學。

（二）美術(shù)學科

初中階段英語學科中包含很多美術(shù)元素，從教科書的裝幀和插圖都可以看到美術(shù)學科的存在，教師要綜合利用圖片和課件中的視頻，將美術(shù)與英語建立起聯(lián)系，將單詞配備上制作精良的圖片進行說明，向?qū)W生適當闡述美術(shù)學科的審美意義和對記憶英語知識的促進作用。初中階段英語教學內(nèi)容也有部分直接指向美術(shù)領(lǐng)域，教師可以在學生課堂討論和布置任務階段進行跨學科融合，提高教學自覺性。美術(shù)學科包含范圍較廣，雕塑、繪畫、建筑和近代很多藝術(shù)流派都可以歸類到美術(shù)的范疇中，能給教師英語教學的跨學科設(shè)計提供重要資源。

四、 初中英語教學中設(shè)計跨學科融合的策略

（一）利用顏色教學，拓展詞匯含義

顏色是美術(shù)知識中的重要組成部分，也是初中英語教師推進教學進度的重要切入點，可以作為跨學科教學設(shè)計的重點內(nèi)容。初中英語教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，利用顏色這個關(guān)鍵元素對學生視覺進行刺激，推進英語教學進程。針對陌生單詞與短語的學習占據(jù)教科書重要篇幅的情況，初中英語教師在領(lǐng)讀單詞過程中，可以進行顏色文化內(nèi)涵的延伸，在單詞教學中滲透美術(shù)知識教育，推動有關(guān)內(nèi)容的表達方式合理引出，完成教學目標。

以冀教版初中英語七年級上冊中的“Lesson 14： Colours and Feelings”為例，本次教材內(nèi)容就涉及了顏色和感覺之間的聯(lián)系，學生需要在明確單詞和對應顏色的基礎(chǔ)上，了解不同顏色代表的感覺與情緒，可以借助顏色表達內(nèi)心感受。當教師進行到“red”和“yellow”這兩個詞匯的教學時，可以借助美術(shù)學科教學中暖色調(diào)的概念對這兩種顏色進行解釋，表明紅色可以作為喜慶的感情來理解，在教材中的解釋可以作為生氣的情緒來理解，利用美術(shù)學科中暖色調(diào)來解釋英語單詞的外延含義。英語教師可以告訴學生：“There are five yellow stars in it. It is yellow and red.”來滲透美術(shù)知識教育，不僅有助于學生掌握紅色的對應單詞，而且能在學習中加深印象。對其他顏色也可以利用類似教學模式，比如綠色和藍色的教學，教師可以利用美術(shù)思維方式，選擇這兩種顏色的典型代表事物進行教學，根據(jù)教材內(nèi)容說明綠色代表生命，藍色代表憂郁和傷心，引導學生在觀看圖片中簡單體會顏色與相關(guān)聯(lián)的美術(shù)知識，利用美術(shù)圖片強化教學印象，促進學生更好地學習與掌握與顏色有關(guān)的單詞，加深對英語詞匯的理解。

（二）滲透審美文化，豐富課堂教學

根據(jù)新課程標準要求，教師需要在英語教學中滲透關(guān)于傳統(tǒng)文化和外國文化與習俗的內(nèi)容，做到利用文化作為紐帶連接語言學習，使學生掌握知識的同時受到德育的影響。教師可以利用合作學習的形式，將傳統(tǒng)文化和外國文化中的審美元素進行發(fā)揚，結(jié)合美術(shù)學科審美進行教學，教師在合作學習推動過程中要體現(xiàn)出對文化意識的重視，通過討論，提高學生對文化交流與傳播的重視程度，使其獲得全面發(fā)展，貫徹落實新課程標準的相關(guān)要求。

以冀教版初中英語七年級下冊中的“Unit 1 A Trip to the Silk Road”為例，本節(jié)課的閱讀理解主題為絲綢之路的旅行，對絲綢之路的起點與終點的各種旅游景觀都有所涉及，教師在合作學習中也要融入和文化意識與文化傳播有關(guān)的內(nèi)容，在涉及旅游的話題中要求學生適當分享兵馬俑、敦煌莫高窟、馬可·波羅等歷史遺跡和人物；也有看京劇、去長城、學二胡、觀鳥巢等文化活動，要求學生在合作學習中積極分享國家各處旅游景點的獨特文化景觀，做到提升英語閱讀能力的同時，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，滲透文化意識，將教科書中隱含的文化自信心和民族自豪感充分挖掘，向?qū)W生介紹更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還可以將各地旅游景觀與美術(shù)學科中的雕像藝術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)英語學科與美術(shù)學科的聯(lián)系，借助民族樂器二胡可以滲透音樂知識，讓學生感受二胡音樂旋律的優(yōu)美。從傳統(tǒng)文化審美的角度與藝術(shù)相聯(lián)系，能拓寬英語教學視野，完成跨學科教學。

（三）借助表演，完善跨學科設(shè)計

教師可以在教學中借助特定的器材進行教學，將藝術(shù)相關(guān)表演活動引入課堂，結(jié)合英語表述進行教學?？鐚W科設(shè)計要與英語具體表述相結(jié)合，緊密連接單元課程的題材和內(nèi)容。藝術(shù)可以作為表演給學生帶來更加深刻的印象，激發(fā)學生探索英語的欲望，提高教學質(zhì)量。在表演中學生充分展示藝術(shù)特長，提高展示的積極性，在展示中培養(yǎng)自信心，有助于豐富教學內(nèi)容，以及給其他學生帶來感染與觸動。

以冀教版初中英語七年級下冊中的“Lesson 10： Music and Dance”為例，本課內(nèi)容涉及了舞蹈和音樂，都具有較強的表達性，教師要利用好課程題材的有利條件，推動跨學科表演。首先在大屏幕上出示重點內(nèi)容作為提示：“Our culture is so rich and colourful.”對應知識點：so（如此）+形容詞/副詞的原級。“I want to learn to play the erhu.”對應知識點：learn——動詞——學習，learn to do sth.（學習去做某事）。play the+樂器類是固定詞組，需要學生牢記。在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的樂器有piano（鋼琴），violin（小提琴），guitar（吉他）?！癟hen we can take part in Spring Festival show together.” take part in表示“參加活動”，show動詞——展示；帶領(lǐng)?！癕aybe I can wear traditional clothes， too”對應知識點是maybe（可能）放句首和may be（可能是）放句中。教師可以引導有能力的同學上講臺進行表演，配合大屏幕上與各種音樂活動和跳舞活動有關(guān)的知識點完成教學，加深學生的印象。

（四）促進教學現(xiàn)代化，提升課堂效果

在信息時代背景下，相關(guān)高科技設(shè)備已經(jīng)走進初中英語課堂，可以將其與跨學科教學相結(jié)合，促進教學效果的提升。可以在學生討論前和討論過程中穿插多媒體內(nèi)容播放，促進學生需要討論的閱讀內(nèi)容和話題表達更加直觀化，并且可以拓展學生的思維方式，使學生的思緒從初中英語教材中走出來，開闊對英語學科的眼界和視野，獲得更加深刻的教學體驗。教師利用多媒體技術(shù)豐富跨學科教學設(shè)計，有助于學生超脫出教材中規(guī)定的知識點，促進其創(chuàng)新意識在與教材相關(guān)新知識的拓展中被激發(fā)。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入對英語教學課堂來說是大勢所趨，英語教師對此要做好準備，不斷提升自身操作現(xiàn)代多媒體設(shè)備的水平和職業(yè)素養(yǎng)。

以冀教版初中英語七年級下冊中的“Lesson 39： Danny’s Report”為例，本節(jié)課閱讀理解內(nèi)容涉及運動會和各種運動，教師可以將體育運動作為跨學科設(shè)計的主要對象，以緊扣閱讀理解主題、促進學生更好地利用英語表達各種運動作為重要目標，采用多媒體教學的模式促進學生高質(zhì)量討論運動項目。在本節(jié)課開始的環(huán)節(jié)，教師通過問題完成新課導入與學生合作學習討論之間的對接，提出問題：“Did you take part in the sports meeting？ What event did you take part in？ Who won the first place in the sports meeting？”向?qū)W生展示本節(jié)課程需要進行學習的重點句式和內(nèi)容，在多媒體屏幕上放映奧運會的視頻，引入奧運會會場布置、吉祥物選擇等的跨學科知識，引導學生圍繞各種運動的材料進行討論，在討論中遇到困難時參考多媒體上配合圖片的英語單詞及短語，通過閱讀互動讓學生高效學習知識，既訓練了學生的聽說能力，也為后面成功進入閱讀的學習做了充分的準備。在Pre-reading這一環(huán)節(jié)，教師可以要求學生完成課本配套練習的第一題，學生要根據(jù)對課文的快速閱讀完成填表，教師又以問題的形式讓學生找出答案，在這個過程中要求學生找出每一段的主題句，并找出關(guān)鍵信息，學生在討論中可以牢牢把握skimming這個關(guān)鍵詞，進而結(jié)合多媒體播放內(nèi)容完成閱讀理解。

五、 結(jié)論

跨學科教學設(shè)計的突出特點就是開放性、靈活性和趣味性，可以豐富初中英語課堂教學模式，給教師更多種選擇，給學生更加愉悅的聽課體驗?？鐚W科視野下英語不僅是工具課，也涉及文化藝術(shù)等方面的知識，有利于借助英語表達的形式和跨學科的實質(zhì)內(nèi)容填充，提升課堂教學效果，建立起現(xiàn)代、開放、共享的英語課堂，引導學生沉浸其中進行學習。

參考文獻：

［1］顏麗萍.談美術(shù)學科知識在初中英語學科教學中的作用［J］.新課堂（英語版），2011（11）：133-134.

［2］叢志峰.文本情境圖的再創(chuàng)在初中英語教學中的作用［J］.教書育人（教師新概念），2017（1）：124-125.

課題項目：文章系甘肅省教育科學規(guī)劃“黨的二十大精神闡述”專項課題（課題立項號：GS【2023】GHB0066）“小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育策略的有效性研究”的階段性研究成果。

作者簡介：蘆曉娟（1978～），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市田家炳中學，研究方向：初中英語教育教學。