面向高水平化學(xué)化工人才培養(yǎng)的現(xiàn)代儀器分析課程的教學(xué)改革探討

李迎春　楊嬌

［摘 要］現(xiàn)代儀器分析是化學(xué)化工專業(yè)的一門(mén)重要課程，具有重要的實(shí)踐性和應(yīng)用性。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握各種現(xiàn)代儀器的原理、特點(diǎn)和操作技能，為日后從事化學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著化學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代儀器分析課程進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革十分必要。文章通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行分析和研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出了一系列教學(xué)改革的建議，旨在推動(dòng)現(xiàn)代儀器分析課程教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

［關(guān)鍵詞］化學(xué)化工專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)代儀器分析；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）20-0026-04

現(xiàn)代儀器分析課程是化學(xué)及相關(guān)學(xué)科重要的理論和實(shí)驗(yàn)課程之一，也是化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和儀器操作的重要途徑。其教學(xué)目標(biāo)包括：使學(xué)生掌握儀器分析的基本概念和專業(yè)知識(shí)；提升學(xué)生使用各種儀器進(jìn)行定量和定性分析的能力；使學(xué)生掌握常用的儀器操作技能，并具備儀器故障排除和維修的基本能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

隨著化學(xué)專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)化學(xué)人才需求的不斷增加，現(xiàn)代儀器分析課程的教學(xué)改革顯得日益重要[1]。教學(xué)改革的目的是不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平[2]。針對(duì)現(xiàn)代儀器分析課程的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，本文從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面來(lái)闡述現(xiàn)代儀器分析課程的教學(xué)改革，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出具體的建議。

一、教學(xué)思想的改革

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的一些問(wèn)題，教學(xué)思想應(yīng)該更加注重實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)[3]?，F(xiàn)代儀器分析課程以往的教學(xué)重點(diǎn)大多是理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、從事化學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作所需要的基本知識(shí)和技能[4]，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任心和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)采取一種能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法，并將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主線，使學(xué)生在教學(xué)中不僅能掌握理論知識(shí)，還能靈活運(yùn)用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作[5]。同時(shí)，應(yīng)注重把最新科研成果和前沿技術(shù)融入課程，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展方向。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)代儀器分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括儀器基本原理和分類；常用儀器操作技能的培訓(xùn)；分析方法及其操作步驟、實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問(wèn)題和常見(jiàn)儀器故障排除及維修，其中光譜儀器（吸收光譜、發(fā)射光譜、散射光譜等）、色譜儀器、電化學(xué)儀器、傳感器等多種儀器的原理、核心組件及其應(yīng)用是重點(diǎn)。課程主要的教學(xué)形式有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析和論文研讀等。針對(duì)培養(yǎng)高水平化學(xué)化工專業(yè)研究生這一目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容總體更應(yīng)該以創(chuàng)新為主線，突出科學(xué)性和實(shí)用性[6]。教師在教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，也要重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的改革包括加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新儀器的概念和應(yīng)用以及儀器原理的深入理解，幫助學(xué)生掌握儀器操作的實(shí)質(zhì)，為實(shí)踐操作提供更好的理論基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主操作，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。筆者在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有以下幾方面的體會(huì)。

（一）增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

學(xué)生應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合，既要注重實(shí)驗(yàn)操作的技術(shù)性，也要注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和實(shí)際操作能力。在具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，采用所學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，選取合適的儀器分析工具，解決相應(yīng)的問(wèn)題。譬如引入生物傳感器的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，針對(duì)病毒的抗原檢測(cè)和核酸檢測(cè)，分別設(shè)計(jì)不同的識(shí)別手段，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)電化學(xué)、熒光等不同的方法作為信號(hào)輸出的手段。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)使解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力都得到了很好的訓(xùn)練。

（二）探索綜合性實(shí)驗(yàn)

對(duì)于不同的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)難度應(yīng)有梯度，以鍛煉學(xué)生的操作和思考能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)后期，可以安排綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即引入項(xiàng)目式教學(xué)。在現(xiàn)代儀器分析的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，只給學(xué)生提出大致的實(shí)驗(yàn)方向和題目，以及規(guī)定需要涉及的儀器，而具體的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析處理和結(jié)果討論等部分都要由學(xué)生自主完成。盡管該綜合性實(shí)驗(yàn)有一定的難度，但是在完成之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力都有了很大的提升，學(xué)生對(duì)于儀器的原理和操作以及分析方法本身涉及的理論和實(shí)踐知識(shí)，都有了更高層面的理解與掌握。

以下是幾個(gè)項(xiàng)目式綜合性實(shí)驗(yàn)的題目，以供參考。

1.基于光譜分析的化學(xué)品鑒別實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)光譜分析技術(shù)，鑒別不同化學(xué)品的成分和結(jié)構(gòu)。所采用的光譜分析法包含紫外—可見(jiàn)吸收光譜法、紅外吸收光譜法等，樣品包括固體或者液體樣品。

2.基于質(zhì)譜分析的生物分子檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)質(zhì)譜分析技術(shù)，檢測(cè)不同生物分子的成分和結(jié)構(gòu)。

3.基于色譜分析的化學(xué)物質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)氣相色譜或者液相色譜技術(shù)，采用內(nèi)標(biāo)法或者外標(biāo)法，完成不同物質(zhì)的含量檢測(cè)。供選擇的綜合性實(shí)驗(yàn)題目如：氣相色譜內(nèi)標(biāo)法分析白酒中的雜質(zhì)、液相色譜法分析復(fù)方阿司匹林片中的主要有效成分。

在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)和工具書(shū)（如《中華人民共和國(guó)藥典》），自行設(shè)計(jì)全部實(shí)驗(yàn)流程，并編寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)方案，其中需要包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法、數(shù)據(jù)處理方法等。學(xué)生做了充足的準(zhǔn)備，并購(gòu)置了相應(yīng)的試劑耗材之后，依據(jù)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到方方面面的問(wèn)題，如復(fù)雜樣本的前處理方法選擇不當(dāng)、色譜條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)雜成分的分離等，但在教師的指導(dǎo)和自己的努力下，最終大部分實(shí)驗(yàn)都得以順利完成。學(xué)生在按照標(biāo)準(zhǔn)的分析化學(xué)要求完成全套方法學(xué)的建立和驗(yàn)證工作，并完成了實(shí)際樣品的分析檢測(cè)和數(shù)據(jù)處理之后，其自行完成一個(gè)完整的項(xiàng)目帶來(lái)的收獲和喜悅是不言而喻的。因此，在條件許可的情況下，盡可能以綜合性項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成現(xiàn)代儀器分析課程的研究生教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。

（三）開(kāi)設(shè)新課程和新實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前在現(xiàn)代儀器分析領(lǐng)域，新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，這些新技術(shù)新方法也應(yīng)該在課程安排中有所體現(xiàn)。這就要求教師自身能夠不斷與時(shí)俱進(jìn)，注意自身知識(shí)儲(chǔ)備的不斷擴(kuò)容，保持專業(yè)先進(jìn)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)展方向的理解。筆者在哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳校區(qū)的幫助下，與相關(guān)的儀器設(shè)備制造企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等開(kāi)展合作、共享資源，使學(xué)生對(duì)先進(jìn)的分析儀器有更為直觀的感受和體驗(yàn)。筆者還組織學(xué)生在本校的材料、化學(xué)、生物等公共平臺(tái)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生可以直接接觸到掃描電鏡、透射電鏡、拉曼光譜儀、高分辨質(zhì)譜儀等大型儀器，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和鞏固。在人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展并已滲透到日常生活方方面面的背景下，筆者設(shè)計(jì)了以下課程內(nèi)容的改革，以供參考。

1.人工智能在儀器分析中的應(yīng)用。介紹人工智能（包括機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)）在儀器分析中的應(yīng)用。

2.基于圖像識(shí)別的化學(xué)品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)檢測(cè)化學(xué)品的成分和結(jié)構(gòu)，提高化學(xué)品的檢測(cè)效率和準(zhǔn)確度。如筆者設(shè)計(jì)的“可視化陣列傳感器的構(gòu)建及其對(duì)環(huán)境中多種污染物的檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要利用不同的化學(xué)染料對(duì)于多種目標(biāo)檢測(cè)物質(zhì)有響應(yīng)且響應(yīng)信號(hào)的強(qiáng)度具有一定差異性的特點(diǎn)，構(gòu)建比色陣列傳感器，并在采集了不同種類、不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的響應(yīng)信號(hào)之后，進(jìn)一步利用主成分分析等數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行分析，最終給出實(shí)際樣本中多種組分的濃度區(qū)間范圍。而對(duì)于這些比色信號(hào)，除了可以直接采集對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)值（如灰度值、RGB值等），還可以通過(guò)某些色彩識(shí)別軟件來(lái)提取響應(yīng)信號(hào)，進(jìn)一步計(jì)算出目標(biāo)物質(zhì)的含量。

3.基于數(shù)據(jù)挖掘的分析實(shí)驗(yàn)和人工智能輔助的儀器維護(hù)實(shí)驗(yàn)。目前這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并未實(shí)際開(kāi)設(shè)，而是通過(guò)原理講解和示例演示的方式，讓學(xué)生了解如何通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘儀器分析所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，深入了解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生了解到如何通過(guò)人工智能技術(shù)對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)和故障排除，提高儀器的穩(wěn)定性和可靠性。

以上新的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的引入，可以讓學(xué)生更好地了解和掌握現(xiàn)代儀器分析技術(shù)，從而適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展。

（四）融入思政元素

現(xiàn)代儀器分析課程作為一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)技能，還要求學(xué)生有高尚的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，在現(xiàn)代儀器分析課程中融入思政元素，一方面可以在密集的自然科學(xué)知識(shí)講授過(guò)程中將其作為課程內(nèi)容的調(diào)節(jié)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們對(duì)專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)[7-8]。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生了解儀器分析在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感受知識(shí)的實(shí)用性，從而認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值；簡(jiǎn)要介紹儀器分析技術(shù)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生了解科技創(chuàng)新的重要性；注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)對(duì)社會(huì)的影響和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和職業(yè)道德。首先，讓學(xué)生了解在儀器分析工作中需要遵守的行為規(guī)范，如《中華人民共和國(guó)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理規(guī)范》等，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。其次，讓學(xué)生了解儀器分析工作的重要性和影響，從而樹(shù)立誠(chéng)信、責(zé)任、敬業(yè)等職業(yè)道德觀念。最后，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)儀器分析的標(biāo)準(zhǔn)化操作和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生介紹我國(guó)在先進(jìn)儀器設(shè)計(jì)和制造方面尚存在的不足，相當(dāng)多的“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家的封鎖和打壓，這在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而加油努力的愛(ài)國(guó)主義情懷方面有著十分積極的作用。另外，可讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)，例如在教學(xué)中講解現(xiàn)代儀器分析技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和食品安全等領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力?，F(xiàn)代儀器分析課程可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，在項(xiàng)目式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作模式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重“傳道授業(yè)”，缺乏互動(dòng)性和探究性。學(xué)生在教學(xué)中只是接受知識(shí)，而不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的深入理解[9]。教學(xué)方法的改革應(yīng)該以探究式教學(xué)為主線，注重實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生參與和問(wèn)題解決[10]。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)操作的精髓。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演的角色是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造能力。

在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都要貫徹探究式教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，在講述重要儀器的工作原理時(shí)，教師并非單方面地講解輸出，而是在學(xué)生已有的化學(xué)、光學(xué)、物理等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好知識(shí)點(diǎn)的衍生、知識(shí)面的擴(kuò)展以及理論知識(shí)在儀器層面的具體體現(xiàn)和應(yīng)用。注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行貫穿和串聯(lián)，要求學(xué)生在課下做好總結(jié)和歸納，并深層次理解不同儀器背后原理的共通性和差異點(diǎn)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在每一次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展之前，教師都會(huì)提出若干問(wèn)題要求學(xué)生回答，一方面考查學(xué)生是否主動(dòng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的頂層設(shè)計(jì)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和深層次的理解。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主思考、同學(xué)間討論和教師指導(dǎo)的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的探究和解決。

四、評(píng)價(jià)體系的改革

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以品德素質(zhì)、知識(shí)技能和能力水平為主線，采用多元化方式，既注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也注意實(shí)際應(yīng)用能力和操作技能的綜合考查[11]。在現(xiàn)代儀器分析這門(mén)課程中，測(cè)試和考試依然是評(píng)價(jià)的主要方式。為了對(duì)學(xué)生的能力和知識(shí)技能水平進(jìn)行全面評(píng)估和反饋，達(dá)到以考促學(xué)的目的，在重要的章節(jié)結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)安排及時(shí)的測(cè)試，題目以開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主，力求覆蓋所學(xué)知識(shí)的核心要點(diǎn)，鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，考評(píng)成績(jī)包含課前預(yù)習(xí)、課中問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄和處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多方面的內(nèi)容。在最后的期末考試中，也有相當(dāng)一部分的以綜合性問(wèn)題為導(dǎo)向的題目，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和理解理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代儀器分析課程的教學(xué)改革需要緊跟時(shí)代的需求和前沿技術(shù)的變化，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的改革，全面提高化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)水平，使其能夠符合新時(shí)代高等化學(xué)教育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，為當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］