光景漫步法下的高校戶外光景感知研究*
——以華南理工大學五山校區(qū)為例

邱堅珍，魏 童，李雅婷

引言

景觀的構(gòu)成是多元的，傳統(tǒng)景觀研究多以視覺要素以及景觀的空間形態(tài)為核心，在一定程度上忽略了景觀的多感官體驗。20世紀60年代，音樂學家謝弗(Schafer)開啟了聲景（Soundscape）研究的正式進程[1]，其后地理學家波蒂厄斯（Porteous）提出“氣味景觀”（Smellscape）概念[2]，觸覺景觀體驗也得到關(guān)注[3]。目前，基于聽覺、嗅覺和觸覺的多感官景觀（Multi-sensory Landscape）研究在全球漸成熱點。多元景觀的感知與評價、在特定環(huán)境下對人群產(chǎn)生的影響、人文價值挖掘及保護等工作也已得到重視[4，5]；近年來，多元景觀的交互影響、療愈性功能等研究也日漸興盛[6，7]。對于多元景觀的評價研究，定性和定量相結(jié)合的方式被認為是科學的[8]。感官漫步、問卷調(diào)查、訪談等手段常被運用在主觀評價研究中；數(shù)據(jù)測量、地圖繪制等技術(shù)方法，眼動分析儀、核磁共振成像等儀器手段也在研究中得以運用[9]。

由吳碩賢提出的“光景”（Lightscape）是對于多元景觀的再度拓展[10]。光景學將光源、光影及其變化引起的強烈視覺印象視為一種特殊的景觀，關(guān)注“人-光-環(huán)境”相互作用下所形成的整體場所關(guān)系，探討光景對人心理感知的影響[11]。光景學研究已在光景的歷史文化內(nèi)涵挖掘[12-14]，城市公共空間、歷史街區(qū)和園林景觀的光景感知與評價等方面得到展開[15，16]。

高校是高等教育的空間載體，校園的景觀體系應為師生怡情養(yǎng)性、滿足心理和文化等需求提供良好環(huán)境。目前，高校多元景觀的研究已經(jīng)開展：李睿等[17]通過聲漫步等方法對華僑大學校園的聲景元素構(gòu)成、喜好度等進行分析；李竹穎等[18]基于語義細分法提取了校園聲景評價的主因子；翁羽西等[19]關(guān)注校園多元景觀的療愈性，通過眼動追蹤技術(shù)分析不同聲景及其視覺注意對情緒影響的差異；金晨[20]探討芳香植物在校園景觀中的應用并設(shè)計校園“香軸”；錢家莉[21]基于實地調(diào)查構(gòu)建了校園芳香植物的景觀評價體系。

以上校園多元景觀的研究主要集中在聲景和香景領(lǐng)域，光景的研究尚未開始。本文運用光景漫步的技術(shù)手段，以華南理工大學五山校區(qū)為樣本，對校園的晝、夜光景開展感知及評價研究，對校園光景的構(gòu)成、感知特征及影響光景評價的因素等進行探索，研究結(jié)果將為優(yōu)化校園多元的景觀體驗提供參考。

1.研究設(shè)計

1.1 研究對象

華南理工大學五山校區(qū)（以下簡稱華工校園）位于廣州市天河區(qū)，北至東莞莊路，南接廣園快速路，東側(cè)為華南農(nóng)業(yè)大學校區(qū)及五山地鐵站，毗鄰城市繁華地帶。校園內(nèi)湖光樓影相互輝映、綠樹蒼翠碧水環(huán)繞，傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑交織，環(huán)境優(yōu)美、歷史積淀深厚，于2017年被教育部命名為“文明校園”。

本次于五山校區(qū)南區(qū)內(nèi)的光景漫步路線全程約1.5km，起點為華園的標志性建筑——建筑紅樓（始建于民國 22 年），沿南區(qū)校園的核心景觀地帶——東、西湖畔，至歷史悠久的法學院前廣場，用于評價的9個觀測點均具有豐富的光景觀和較典型的空間特征（圖1）。正式漫步前團隊預調(diào)研校園的光景現(xiàn)狀，共發(fā)現(xiàn)并整理34種光景，依其形成方式及構(gòu)成要素劃分為4個類別（表1）。

圖1 光景漫步路線及測點光景特征描述圖

表1 華南理工大學五山校區(qū)的光景類型

1.2 光景漫步

“光景漫步”是感官漫步的一種，指在有組織的情況下以步行形式主動感知某區(qū)域光景的方法[22]。

光景學注重人對整體環(huán)境的感知體驗。相較于傳統(tǒng)調(diào)研常用的定點取樣和實驗室方法，光景漫步法可以將區(qū)域內(nèi)零散的光景印象整合形成系統(tǒng)評價，有利于漫步者建立與環(huán)境的密切連結(jié)[23]；再者，在漫步人員的選取上更具可控性，專業(yè)背景的人員可產(chǎn)生更全面的感知[24]；此外，漫步法作為特定時空下的沉浸式體驗，有助于獲取對光景的深度認識和即時反饋，增加主觀數(shù)據(jù)的有效性[25]。

廣州地處亞熱帶地區(qū)，在秋季具有相對適合戶外活動的氣候，溫、濕度較為怡人且景觀層次也較豐富。因此本次漫步選取在2021年10月的工作日，日間16:00～17:30和夜間19:00～20:30兩個時段分別進行，晝、夜漫步的路線和觀測點相同。日間時段光景雖受日光角度及強度的影響而產(chǎn)生變化，但仍是以日光為主光源的光景呈現(xiàn)，具有較大同質(zhì)性；傍晚時段天氣穩(wěn)定、體感舒適性佳、光線柔和，落日余暉也為極具代表性的自然光景。故本次日間漫步的時段被選在傍晚時分。

由于在校學生為校園中的最重要人群，同時參考以往感官漫步的人員設(shè)置[4，17]，實驗招募了華工建筑學院的本科生和研究生為受試者，其中日間漫步者24名，男女各半；夜間27名，包括男13名、女14名；其中8名漫步者同時參加2個時段的漫步。對于本研究未考慮的年齡、職業(yè)等社會學因素與光景感知之間的關(guān)聯(lián)性，擬在使用人群更為廣泛的場所調(diào)研中進行探討。

流程如下：漫步前，領(lǐng)隊向漫步者講解光景概念、過程注意事項；漫步中，由領(lǐng)隊引導隊伍有序沿規(guī)定路線行走；每至指定觀測點集體停留并自行觀察周邊環(huán)境一分鐘，根據(jù)觀測點及途中的光景體驗填寫調(diào)研問卷；待所有人完成本次問卷填寫后再集體前往下一觀測點；歷經(jīng)所有觀測點并確保所有問卷有效完成后，漫步結(jié)束。

1.3 問卷設(shè)計

問卷為電子形式并由漫步者通過手機完成，共包括4部分內(nèi)容：

第一部分為基本信息采集，包括性別、年齡、年級專業(yè)、成長背景、在五山校區(qū)生活的時間以及各觀測點的到訪頻率等題項。

第二部分采用5級語義差異量表的形式，對光景進行感知評價。光景的感知受光、環(huán)境和人本身三者共同影響。首先，光景的主體是光源、光影及其隨之產(chǎn)生的變化，光的亮度、光色等物理特征對光景感知產(chǎn)生影響；其次，光景的形成依托于場所環(huán)境又反過來作用于環(huán)境；最后，光景的核心理念之一即為關(guān)注其文化審美屬性及對心理的影響。參考聲景感知、光環(huán)境主觀評價以及視覺景觀質(zhì)量評估等相關(guān)研究[26-29]，本研究確定了“情感感知”、“光景特性”、“空間環(huán)境”及“社交傾向”四個維度，并從中提取30項指標用于光景感知評價（表2）。

表2 晝夜時段光景評價差異性檢驗

第三部分針對光景的典型類型構(gòu)成、印象深刻程度、正面及負面體驗影響程度。首先，漫步者被要求根據(jù)在各觀測點及沿線的光景感知，在預調(diào)研的光景中選擇2～7項印象深刻的光景類型并對深刻程度排序，以5級李克特量表形式評定喜愛程度；再選擇2～7項能帶來愉悅體驗及非愉悅體驗的光景類型，并以5級李克特量表形式評價其體驗影響程度。

第四部分收集漫步者對各環(huán)境因素的體驗影響程度的評價（“1非常不影響”到“5非常影響”），以反映環(huán)境因素與光景感知的關(guān)聯(lián)。環(huán)境因素包含了“溫濕度環(huán)境”、“聲學環(huán)境”和“氣味質(zhì)量”等其他感官環(huán)境因素，以及“空間尺度及劃分方式”、“景觀配置”和“服務設(shè)施布置”等空間構(gòu)成因素。研究表明視、聽、嗅等感官體驗之間存在交互影響[6]，光景感知與其它典型感官環(huán)境之間也應存在相互作用；光景作為一種場所性景觀，其空間環(huán)境構(gòu)成要素與光景感知的關(guān)系也有待被更多地認知。

本次問卷題項為隨機亂序排列以避免感官漫步相對固定性的路徑而引發(fā)的慣性選擇。本次日間漫步組共發(fā)放問卷216份，回收212份，回收有效率98.1%；夜間漫步組發(fā)放問卷243份，回收239份，回收有效率98.3%。問卷的信度和效度檢驗結(jié)果：日間問卷的信度系數(shù)Cronbach α為0.883，效度檢驗KMO值為0.846；夜間的信度系數(shù)Cronbach α為0.834，效度檢驗KMO值為0.826。兩次問卷的信效度均良好。

1.4 HDR圖像及亮度測量

在光景漫步實驗結(jié)束后選擇天氣情況狀態(tài)接近的時段，于各觀測點的主要觀賞視角用Panasonic DMC-GF3相機和LUMIX G VARIO 14-42mm/F3.5-5.6鏡頭拍攝圖像。選取盡量覆蓋測量對象的亮度范圍、圖像平面中散布平均、亮度相對均勻沒有突變的4個浮點，并用美能達LS-100亮度計測量浮點亮度。在Photomatix Pro 6.3軟件進行HDR圖像合成并生成色彩映射圖后，用Radiance、Hdrscope軟件和浮點亮度值對HDR圖像的亮度信息進行矯正，生成偽色圖并進行亮度數(shù)據(jù)分析（圖2）。

圖2 觀測點的空間環(huán)境及亮度信息

2.結(jié)果分析

2.1 光景感知評價及光景類型

2.1.1 光景感知評價

由晝夜時段各語義詞得分均值（表2）可見，華工校園的整體光景評價呈現(xiàn)為積極態(tài)勢。從4個維度中分別提取2～3項均值最高的語義詞，以形成描述華工校園光景的核心形容詞詞組，日間時段的形容詞組為：活力的，愉悅的，光色偏暖的，明亮的，光照方式直接的，協(xié)調(diào)的，具有美感的，安全的；夜間時段為：舒適的，滿意的，光色偏暖的，明顯的，協(xié)調(diào)的，寬敞的，具有美感的，安全的。

對晝、夜時段數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗以歸納其光景評價差異（表2）：情感感知維度上，活力度、印象度、期待度上存在差異性，且日間評價高于夜間，或與日間陽光充沛、整體氛圍明亮溫暖而更易帶給人積極感受有關(guān)。光景特性維度上，除韻律感外，其余所有評價項均具有明顯差異，該維度夜間均值僅為0.10，顯示缺乏強烈的光景特征?？臻g環(huán)境維度上，日間光景普遍被認為層次度較高、協(xié)調(diào)性較強、更具美感且較具季節(jié)氛圍感；夜間光景因人工照明的干預而具有較多的人工感、現(xiàn)代感和靜謐度。社交傾向維度上，晝、夜時段無安全感上的差異，但日間時段具有更強的社交性。

2.1.2 典型光景類型及印象深刻度

采用加權(quán)平均法，依據(jù)被選擇次數(shù)和排序得分綜合得出（采用倒序賦權(quán)，未選擇的項權(quán)重計0）對不同光景印象深刻程度的排序；平均值得分前10名被歸納為華工晝、夜時段典型光景類型，結(jié)果見圖3、4。

圖3 日間典型光景類型的印象深刻程度及其排序

圖4 夜間典型光景類型的印象深刻程度及其排序

由圖3可見，日間時段印象深刻度較高的光景依次為天光、落日、植物的影子等；夜間依次為沿街路燈、月光、一般建筑的裝飾性燈光等。值得一提的是，月光的印象深刻性排名僅次于路燈，表明目前人工照明雖較為強烈，月色這一自古以來被視為具有哲思內(nèi)涵、引起情感共鳴[13]的光景仍具有相當?shù)牡湫托?。典型光景類型的?gòu)成占比方面，日間多為自然類和間接類光景，占比分別為0.7和0.8；夜間則多為人工類及直接類光景，占比均為0.7，自然光景較少被感知，僅具有月光、天空輝光、湖水倒影3種類型。

2.1.3 情緒正、負向光景類型及其對環(huán)境體驗的影響度

依據(jù)帶來愉悅體驗及非愉悅體驗的光景類型的選擇頻數(shù)及其對環(huán)境體驗影響的得分，通過加權(quán)法計算各類型光景的平均值，并分別提取排序前10名、前5名作為典型的情緒正向及負向環(huán)境體驗影響光景（簡稱為正向或負向光景），結(jié)果見圖5～7。

圖5 日間正向光景類型前十位排序

圖6 夜間正向光景類型前十位排序

圖7 晝、夜時段負向光景類型前五名對比

日間正向光景類型的依次為天光、植物的影子、湖水倒影等，自然類光景占比為0.8；夜間依次為月光、沿街路燈、天空輝光等類型，自然類光景占比為0.7。盡管上文數(shù)據(jù)顯示夜間人工照明的印象深刻度較高，但月光仍為最具正向影響的光景，體現(xiàn)了人們情感上對自然光景的趨向；裝飾性燈光為除路燈外夜間最具正向影響的人工光景，表明具觀賞性的光照可帶來積極的體驗。

負向光景類型中，日間由玻璃引起的反光不受喜愛，或因容易干擾視覺并形成累積損害進而影響體驗感受；夜間數(shù)據(jù)中，移動車輛的車燈位列第一，廣告牌類光景對體驗影響程度也較高，在環(huán)境規(guī)劃時應注意控制移動車燈、廣告牌等在夜間帶來的不良體驗。

2.2 典型光景喜好度與光景感知評價的關(guān)系

通過相關(guān)性分析揭示晝、夜時段典型光景類型喜好度與光景觀評價的關(guān)系，結(jié)果見表3。

表3 光景喜好度與光景感知各維度的相關(guān)性分析

日間時段，天光與情感感知、光景特性、空間環(huán)境維度呈正相關(guān)；建筑輪廓天際線與情感感知、光景特性、空間環(huán)境維度呈正相關(guān)；植物輪廓天際線與情感感知、空間環(huán)境維度呈正相關(guān)；樹葉間投射的光斑與情感感知、空間環(huán)境維度呈正相關(guān)；因此，營造起伏有序、動態(tài)活潑的建筑及植物天際線，規(guī)劃由綠植、水體等自然因素形成的光景，可形成舒適優(yōu)美的光景畫卷。

夜間時段，沿街路燈與情感感知、空間環(huán)境、社交傾向維度均呈現(xiàn)相關(guān)性；標志性建筑的裝飾性燈光與情感感知、空間環(huán)境維度呈正相關(guān)；月光與情感感知、空間環(huán)境維度呈正相關(guān)。因此，燈光照明應形成和諧有序的光景，以滿足人對環(huán)境品質(zhì)的審美需求；標志性建筑的裝飾性燈光若經(jīng)精心設(shè)計，?？善甬孆堻c睛、烘托氣氛的作用，提升整體環(huán)境體驗。

2.3 環(huán)境因素與光景感知評價的關(guān)系

2.3.1 客觀亮度

在傳統(tǒng)光環(huán)境研究中常見以平均亮度、亮度比等作為評價指標，光景的感知更注重對于環(huán)境場所的整體覺知，具有空間豐富、視角多變等特點，因而對目標亮度、背景亮度等指標的確定也更為復雜，有待深入探索。在本研究中，采用平均亮度作為描述環(huán)境客觀亮度的信息。

將主觀賞視角下的平均亮度與語義差異量表中形容主觀亮度的語義詞（明亮的-暗淡的、刺眼的-不刺眼的），光景滿意度的語義詞（滿意的-不滿意的、舒適的-不舒適的）和各維度的評價均值進行相關(guān)性分析，以探究客觀亮度與其關(guān)系。由表4可見：日間時段，客觀亮度與主觀亮度呈正相關(guān)；亮度與光景滿意度及舒適度呈負相關(guān)；亮度與光學特征維度呈正相關(guān)，與空間環(huán)境、社交傾向維度的評價呈負相關(guān)。夜間時段僅與社交傾向維度的評價呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。由此可知，環(huán)境的客觀亮度與主觀亮度感知、光景滿意度以及各維度評價之間的關(guān)系極為復雜，從景觀體驗的優(yōu)劣角度所評估的合宜亮度，需更多地從人體的感知機制出發(fā)進行研究。

表4 客觀亮度與主觀評價指標的相關(guān)性

2.3.2 其他環(huán)境因素

將其他環(huán)境因素的評價與光景各維度評價均值進行相關(guān)性分析（表5）。

表5 其他環(huán)境因素與光景感知的相關(guān)性分析

日間時段，光景特征維度與除溫濕度環(huán)境之外的其他環(huán)境因素均存在相關(guān)性；情感感知維度與景觀配置、服務設(shè)施布置因素呈正相關(guān)；社交傾向維度與氣味質(zhì)量因素呈負相關(guān)、與服務設(shè)施布置因素呈正相關(guān)；空間環(huán)境與服務設(shè)施布置因素呈正相關(guān)。夜間時段，情感感知維度與溫濕度環(huán)境、聲學環(huán)境、氣味質(zhì)量、景觀配置均呈正相關(guān)；空間環(huán)境評價與溫濕度環(huán)境、景觀配置呈正相關(guān)；光景特性感知維度與聲學環(huán)境呈正相關(guān)。

2.4 社會行為學因素與光景感知評價的關(guān)系

2.4.1 性別因素

采用獨立樣本t檢驗，分析性別與光景類型感知數(shù)量、光景評價各維度均值之間的關(guān)系（表6）。在日間，女性感知的光景數(shù)量高于男性；相較于男性，女性在各個維度的光景觀評價都更高。在夜間，男性在情感感知維度的評價上明顯高于女性。

表6 性別因素在光景感知上的差異度檢驗

2.4.2 訪問頻率

觀測點的訪問頻率與光景評價具有相關(guān)性。如表7所示，日間時段，訪問頻率與光景特性維度呈正相關(guān)，與空間環(huán)境、社交傾向維度呈負相關(guān)；夜間時段，到訪頻率與光景特性維度呈正相關(guān)，與空間環(huán)境評價維度呈負相關(guān)。

表7 訪問頻率與光景感知的相關(guān)性

結(jié)論

本文以光景漫步為手段，對華工校園的晝、夜光景進行研究，得出以下結(jié)論：

（1）華工校園光景在情感感知、光景特性、空間環(huán)境和社交傾向四個維度中整體呈現(xiàn)積極評價，日間時段的評價總體優(yōu)于夜間時段，且在活力度、印象度、期待度等評價指標上存在差異；日間典型光景的類型構(gòu)成多為自然間接類，夜間則多為人工光源類；在體驗者的情緒影響上，自然類光景具有較強的正向影響，反光類、高亮度類和廣告牌類光景多為負面影響。

（2）典型光景的喜愛度與光景感知評價存在相關(guān)性。其中日間受喜愛的光景類型為天光、建筑輪廓天際線和植物輪廓天際線等；夜間受喜愛的光景類型為沿街路燈、標志性建筑的裝飾性燈光和月光等。據(jù)此，可利用高低起伏的建筑及植物天際線結(jié)合植物、水體等自然因素營造更豐富的日間光景；夜間應注意燈光照明、標志性建筑裝飾性燈光的美感，可利于提升校園光景體驗。

（3）環(huán)境因素與光景感知評價存在相關(guān)性。環(huán)境客觀亮度與主觀感知亮度、光景滿意度和各維度評價之間具有相關(guān)性，但客觀亮度和主觀亮度感知之間存在差異，因而在評價對光環(huán)境的主觀亮度感知時不能直接以客觀數(shù)據(jù)為指標，與已有的研究結(jié)果相符[30]；在晝夜時段，溫濕度環(huán)境、聲學環(huán)境和氣味質(zhì)量等其他感官環(huán)境因素，空間尺度及劃分方式、景觀配置和服務設(shè)施布置等環(huán)境構(gòu)成因素均與光景感知存在相關(guān)。

（4）受試者的性別和到訪頻率對光景感知存在影響。性別因素上，日間女性感知的光景種類多于男性，對光景評價更高；夜間女性在光景情感感知維度的評價低于男性。到訪頻率在日間與光景特性維度呈正相關(guān)，與空間環(huán)境、社交傾向維度呈負相關(guān)；在夜間與光景特性維度呈正相關(guān)，與空間環(huán)境維度呈負相關(guān)。

光景的構(gòu)成及感知體驗均具有復雜性。本結(jié)果具備統(tǒng)計學意義，但對于不同地域和文化背景的普適性尚待辨析。光景感知與各因素之間更具體的相關(guān)關(guān)系、校園光景的感知機制與模型等均待進一步深入研究。光景若富特色和積極感性記憶將有利于提升體驗者的心理感受，本研究成果可助于挖掘積極光景、規(guī)避不良光景影響，為打造更優(yōu)質(zhì)的校園景觀提供參照。

圖、表來源

文中所有圖、表均由作者繪制。