“3+1+2”模式下生物學(xué)選考現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查研究
——以吉林省東豐縣第二中學(xué)為例

邊振東

一、研究背景

吉林省作為改革的第四批試點(diǎn)地區(qū),于2021 年啟動(dòng)新高考改革,并且于2021 年9 月15 日發(fā)布了《吉林省深化普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》[2],規(guī)定學(xué)生必須從歷史和物理兩門學(xué)科中選擇一門作為高考科目,從化學(xué)、生物學(xué)、地理、政治四門科目中任意選擇兩門作為高考科目,共計(jì)12 種選科組合。吉林省地區(qū)施行的“3+1+2”選科模式相較此前兩批次的“3+3”模式以及第三批的“3+1+2”模式略有不同。

二、研究對(duì)象和數(shù)據(jù)來源

(一)研究對(duì)象

筆者熟悉該校教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境,且吉林省于2021 年起施行新高考,因此選擇2021 年秋季入學(xué)的高一學(xué)生作為研究對(duì)象。本次調(diào)查研究選取吉林省東豐縣第二中學(xué)2021 級(jí)新入學(xué)的高一學(xué)生作為研究對(duì)象,2021 級(jí)高一新生共計(jì)1066 名學(xué)生,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班、18 個(gè)平行班。

(二)數(shù)據(jù)來源

通過對(duì)有關(guān)吉林省新高考政策文件的梳理,結(jié)合與新高考模式下吉林省東豐縣2021 級(jí)學(xué)生的訪談結(jié)果,設(shè)計(jì)出“‘3+1+2 模式’下普通高中學(xué)生選科情況調(diào)查問卷”,包含以下內(nèi)容:1.調(diào)查學(xué)生的基本信息,學(xué)生對(duì)“3+1+2”新高考模式的認(rèn)知和態(tài)度。2.新模式下對(duì)于選科組合了解程度與選擇。3.成績、家長、教師等各因素對(duì)于學(xué)生選擇學(xué)科組合的影響程度。4.各因素對(duì)于學(xué)生選擇生物學(xué)學(xué)科的影響程度。

筆者于2021 年9 月發(fā)放調(diào)查問卷1066 份,收回1066 份,其中有效樣本1060 份,有效率為99.4%。

三、生物學(xué)選考現(xiàn)狀分析

(一)高中生選考生物學(xué)的情況

圖1：學(xué)生生物學(xué)選科情況圖

由圖1 可知,“3+1+2”模式下,生物學(xué)選考人數(shù)同2020 級(jí)理科人數(shù)相比出現(xiàn)了明顯下降。選擇生物學(xué)科目作為高考科目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65.3%,比化學(xué)(占總?cè)藬?shù)的75.5%)少了10.2%。結(jié)合訪談結(jié)果,多數(shù)學(xué)生表示生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多、散亂,不容易理解[2]。

(二)高中生選考生物學(xué)組合的情況

圖2：學(xué)生生物學(xué)選科組合情況圖

分析圖2 中數(shù)據(jù)可知,在“3+1+2”模式下東豐縣第二中學(xué)共開設(shè)物化生、物化政、物化地、歷政地、歷政生五種組合,其中與生物學(xué)有關(guān)的組合一共有兩種,其中物化生組合占比53.8%,歷政生組合占比11.5%。通過與物理類但未選擇生物學(xué)的學(xué)生訪談,大部分學(xué)生表示不選擇物化生組合是覺得傳統(tǒng)物化生理科組合競爭激烈,而且高等院校專業(yè)中很少有對(duì)選考生物學(xué)有要求。

(三)不同性別學(xué)生在選考生物學(xué)的差異分析

圖3：不同性別學(xué)生選考生物學(xué)的差異圖

由圖3 可知,選擇生物學(xué)學(xué)科的女生比例比男生多一些。按照以往的選科情況,女生在文科方面的選擇人數(shù)會(huì)超過男生,而在歷史類組合中有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇歷政生組合。結(jié)合對(duì)2021 級(jí)高一新生的訪談:部分女生認(rèn)為生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在于記憶,邏輯理性方面要求比地理學(xué)科低,女生更傾向于知識(shí)的記憶,所以選擇生物學(xué)學(xué)科。

(四)不同成績水平在選考生物學(xué)方面的差異分析

以學(xué)生中考成績和學(xué)生自我評(píng)定等級(jí)為依據(jù),中考成績處于前20%的學(xué)生為學(xué)優(yōu)生,總成績處于后20%的學(xué)生為學(xué)困生,其余為學(xué)中生[3]。

圖4：不同成績水平學(xué)生選考科目差異圖

分析圖4 數(shù)據(jù)可知,三種不同成績水平的學(xué)生在選擇選考科目時(shí),學(xué)優(yōu)生選擇生物學(xué)的人數(shù)最多(占學(xué)優(yōu)生人數(shù)的76%),其次是學(xué)困生(占學(xué)困生人數(shù)的62.7%),學(xué)中生選擇生物學(xué)的人數(shù)最少(占學(xué)中生人數(shù)的54.2%)。其中學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的選考生物學(xué)比例接近,原因在于學(xué)優(yōu)生的理性思維較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好、對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)有信心。

綜合分析可知:“3+1+2”模式下,吉林省東豐縣第二中學(xué)2021 級(jí)學(xué)生生物學(xué)選考比例為65.3%,同2020 級(jí)學(xué)生相比出現(xiàn)小幅度下降,女生選考生物學(xué)人數(shù)比例大于男生選考生物學(xué)比例,學(xué)優(yōu)生選考生物學(xué)比例大于學(xué)困生選考生物學(xué)比例大于學(xué)中生選考生物學(xué)比例。

四、生物學(xué)選考主要影響因素

(一)學(xué)生因素

就此項(xiàng)調(diào)查顯示,42.71%的學(xué)生表示對(duì)生物學(xué)興趣濃厚,53.82%的學(xué)生對(duì)于生物學(xué)興趣一般。學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣差異化原因在于學(xué)生在初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和入學(xué)后剛接觸高中生物學(xué)學(xué)習(xí)后的體驗(yàn)。對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,認(rèn)為自己在初中階段的生物學(xué)成績優(yōu)異且高中生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)易于掌握。而3.47%對(duì)生物學(xué)毫無興趣的學(xué)生坦言:“初中的生物學(xué)基礎(chǔ)薄弱,高中生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎,不想在生物學(xué)上投入大量精力,擔(dān)心生物學(xué)成績會(huì)影響自己的高考成績?！?/p>

(二)高校因素

普通高校本科招生政策影響明顯。在數(shù)據(jù)分析中,68.5%的學(xué)生表示在選擇選考科目時(shí)會(huì)參考高校招生專業(yè)要求。通過與學(xué)生訪談,筆者發(fā)現(xiàn)超過80%放棄選考生物學(xué)的學(xué)生的主要原因是高校專業(yè)限制。在理工農(nóng)醫(yī)4 個(gè)學(xué)科門類,一共61 個(gè)學(xué)科專業(yè)門類中55 個(gè)要求必選物理+化學(xué),占比達(dá)90.16%。公安學(xué)類、政治學(xué)類、馬克思主義理論三個(gè)專業(yè)類要求必選政治,而目前只有園林專業(yè)要求必選生物學(xué)[4]。生物學(xué)與其他再選科目在高校專業(yè)要求吸引力競爭中處于劣勢(shì)。

(三)學(xué)校教師因素

在面對(duì)新高考“3+1+2”模式改革下,東豐縣第二中學(xué)提出班主任及導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選科,57.9%的學(xué)生認(rèn)為班主任及導(dǎo)師會(huì)影響選擇某一科目,3.6%的學(xué)生則是完全按照班主任或?qū)熗扑]的方案進(jìn)行選擇。這一現(xiàn)象說明班主任及導(dǎo)師在學(xué)生選科時(shí)有重要的影響力,也要求班主任及導(dǎo)師要了解掌握新高考的背景、目的和具體細(xì)則和針對(duì)學(xué)生做到因人而異,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和未來發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生。

(四)網(wǎng)絡(luò)信息

隨著吉林省新高考政策的出臺(tái),網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“哪種選科組合最好”“新高考成績賦分規(guī)則解讀”“再選科目優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)比較”的相關(guān)信息層出不窮,學(xué)生和家長也希望從網(wǎng)絡(luò)上去盡可能更多地了解新高考。但是,據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,51%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息不會(huì)影響選考生物學(xué)。46%的學(xué)生會(huì)參考網(wǎng)絡(luò)信息,3%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)自己選考影響很大。

(五)家庭因素

在數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn),家庭因素影響并不是很大,在本次調(diào)查的有效樣本中,67.3%的學(xué)生在選考生物學(xué)的選擇上并不會(huì)參考家長的建議,這可能與縣域高中學(xué)生家長對(duì)新高考模式了解程度不夠和對(duì)于生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容陌生有關(guān),在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生家長并不了解高中生物學(xué)的內(nèi)容和高考要求,因此,很難給出建設(shè)性意見,家長更多的是求助教師,希望教師幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。

五、結(jié)論與展望

由于本文選取的研究對(duì)象僅是東豐縣第二中學(xué)學(xué)生,樣本總量偏少,選科現(xiàn)象和出現(xiàn)的問題也具有一定局限性。但通過本研究可以了解吉林省縣域高中學(xué)生選科現(xiàn)狀和新高考背景下的生物學(xué)教學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn),后續(xù)將針對(duì)歷史類考生的生物學(xué)教學(xué)可能面臨的問題進(jìn)行剖析并探究相應(yīng)解決方案。