利用多元化策略優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

梁衛(wèi)超 葉麗平

(江蘇省連云港市板浦實(shí)驗(yàn)中學(xué) 222200)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度并不大，但是在教學(xué)的過程中仍然要結(jié)合多種方法有效開展教學(xué)活動(dòng)，而且初中數(shù)學(xué)知識對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有著重要的鋪墊作用.因此，數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)自身教學(xué)方式，合理地運(yùn)用多種教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中,教師需要了解學(xué)生實(shí)際情況，針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，提出合理的方案，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升.

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生為主，講解知識為輔，但是不能站在權(quán)威的角度讓學(xué)生服從.教師需要與學(xué)生平等的交流，并且要積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化.由于學(xué)生思維方式與教師有明顯的差異，因此對于同一問題可能會(huì)產(chǎn)生不同的想法，這就需要教師尊重學(xué)生的想法，并且重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解多種解題方法.教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中要結(jié)合多種方法，促使學(xué)生自己思考.結(jié)合小組教學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力.初中生自身個(gè)性比較強(qiáng)，教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并且尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，建立起與學(xué)生的平等信任關(guān)系，在這個(gè)過程中若是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師需要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，正確地面對失敗和挫折，這樣才能夠以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中需要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身感受各種知識，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，并且在知識學(xué)習(xí)的過程中重視鞏固，以加深對于知識的印象.

2 創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵舉措.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要充分地考慮實(shí)際情況，并且結(jié)合當(dāng)前知識開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對于新的知識有正確地認(rèn)識，新舊知識能夠有效銜接，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足.教師還應(yīng)通過提出具有針對性的問題開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

例如，在“整式”課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)有關(guān)月歷知識時(shí)，教師可以通過提出多個(gè)問題開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與性，并且引導(dǎo)學(xué)生共同參與探究兩個(gè)連續(xù)數(shù)和上下兩個(gè)連續(xù)數(shù)之間的關(guān)系，探究三個(gè)連續(xù)數(shù)和上下三個(gè)連續(xù)數(shù)之間的聯(lián)系，運(yùn)用算式表達(dá)這種關(guān)系.教師可以通過設(shè)計(jì)問題的方式讓學(xué)生對于整式有更深入地了解整式學(xué)習(xí)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要進(jìn)行延伸，以此鍛煉學(xué)生思考和觀察的能力，進(jìn)而對于整式的特點(diǎn)和規(guī)律有充分地了解.在探究教學(xué)的過程中教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

3 加強(qiáng)直觀教學(xué)方法的運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，其認(rèn)知方式往往為感性認(rèn)知，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)難度比較大.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，需要鍛煉學(xué)生對抽象知識的理解能力和邏輯思維能力.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會(huì)覺得這些知識比較抽象，難以理解，而教師需要結(jié)合直觀的手段進(jìn)行講解，這樣能夠?qū)⒅R生動(dòng)地表達(dá)出來，并且學(xué)生對于這類知識的接受程度更高.

例如，在“圓錐、圓柱側(cè)面積”計(jì)算學(xué)習(xí)的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)物進(jìn)行模擬，通過實(shí)物模型的演示進(jìn)行反復(fù)講解，利用這種方式讓學(xué)生掌握圓錐體知識，并且結(jié)合具體情況進(jìn)行分析，做題時(shí)可以靈活高效地運(yùn)用圓錐體計(jì)算的方法.教師還可以結(jié)合多媒體課件展示圓錐體，讓學(xué)生對于這些知識有更直觀地理解.尤其是在幾何體積知識學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的理解情況進(jìn)行講解，有時(shí)簡單的講解可能仍會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生不理解，這就需要將各種多媒體運(yùn)用其中，利用直觀的模型呈現(xiàn)方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生對于模型有更深刻的理解.

例如在一次函數(shù)與正比例函數(shù)圖像關(guān)系的教學(xué)中，教師可以展示兩種函數(shù)成不同的圖像，讓學(xué)生觀察函數(shù)圖像變化的具體位置，同時(shí)對數(shù)值變化影響圖像變化的情況進(jìn)行分析，通過這種方式將抽象知識表達(dá)出來.

4 采用游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識抽象性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對知識不理解的情況，若是教師不及時(shí)講解可能無法達(dá)到教學(xué)目的，教師可以結(jié)合游戲方式提高教學(xué)效果.在游戲教學(xué)的過程中，教師要采取有針對性的教學(xué)方法，通過這種方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中存在的不足.教師通過多種游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力、計(jì)算能力和邏輯思維能力，以提升學(xué)生的綜合能力.

例如，在對“二元一次方程”課程學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生了解解答方程式的方法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過接龍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).同桌為一組，其中一位同學(xué)代表X，另一位同學(xué)代表Y.可以讓一個(gè)學(xué)生說出對應(yīng)的值，另一個(gè)學(xué)生計(jì)算對應(yīng)的值，這樣讓學(xué)生彼此進(jìn)行競賽，通過這種方式學(xué)習(xí)二元一次方程，能夠提高教學(xué)效果，促使學(xué)生積極參與其中,并且在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，互相幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣可以有效提高全班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體成績.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要輕松有趣，但是要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生能夠積極合作解決問題，以此提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力.

5 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要因材施教，這樣才能夠達(dá)到合理的教學(xué)效果.部分學(xué)生先天學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對于數(shù)學(xué)知識的敏感度不足，因此在學(xué)習(xí)中可能會(huì)存在較多的問題影響其實(shí)際學(xué)習(xí)效果，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，并且還應(yīng)該針對學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，這樣能夠合理地開展教學(xué)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)步.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的能力不足，并不代表其無法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，教師需要結(jié)合學(xué)生情況合理地調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力的提升.

例如，在“絕對值和相反數(shù)”教學(xué)中，教師需要提前設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的認(rèn)知能力后進(jìn)行分層教學(xué).在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，由于概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來比較難，因此教師可以設(shè)計(jì)更多的方式進(jìn)行教學(xué)，如多媒體動(dòng)畫、視頻技術(shù)等，這些教學(xué)方式能夠?qū)⒏拍钌鷦?dòng)地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后可以借助問題讓學(xué)生思考.為學(xué)生列出幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)并進(jìn)行配對，以此了解絕對值與相反數(shù)，通過這種方式能夠逐漸地加深教學(xué)的難度，讓學(xué)生理解更難的知識.在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生情況和表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)該兼顧每個(gè)學(xué)生的差異情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)環(huán)節(jié)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

6 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生要有發(fā)散思維，面對各個(gè)類型的知識需要將新的知識與舊的知識聯(lián)系到一起，這樣才能夠解決具體數(shù)學(xué)問題.在教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體方法進(jìn)行分析，發(fā)散性思維是一種多方向、多角度的思維模式，能夠鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度解答題目的能力，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有針對性、有計(jì)劃地開展發(fā)散性思維教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提升對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長都有較大的幫助.

例如，在歸納數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考B和K的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生先思考之后結(jié)合問題進(jìn)行講解，促使學(xué)生先活躍起思維，對于題目有一定的理解后再進(jìn)行相關(guān)講解.在教學(xué)中教師需要結(jié)合函數(shù)圖像進(jìn)行分析，對于規(guī)律進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有更大的幫助.在這個(gè)過程中需要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠重視思維能力鍛煉，在思考的時(shí)候也要全面地考慮各種問題，這樣才能更好地鍛煉自身思維發(fā)散能力.

7 反思教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

初中數(shù)學(xué)教師要反思自身的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中可能會(huì)存在一些問題，阻礙學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，這些都會(huì)影響學(xué)生能力的提升.因此，教師需要采取多種方法進(jìn)行反饋，了解自身教學(xué)中存在的不足，通過反思課堂教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果等方式調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生建立科學(xué)的知識體系.教師進(jìn)行教學(xué)反饋還可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善教學(xué)活動(dòng).

例如，在“等腰三角形”知識學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生對于等腰三角形的性質(zhì)完全掌握，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生，通過直觀的活動(dòng)掌握等腰三角形知識.為了了解等腰三角形的知識可以通過自己動(dòng)手操作，將等腰三角形畫出來，觀察三條中線的位置相關(guān)信息，在操作的過程中可以對等腰三角形特點(diǎn)有更直觀地了解.通過這種方式了解等腰三角形的性質(zhì)，掌握等腰三角形的特點(diǎn).在教學(xué)的過程中教師還需要進(jìn)行教學(xué)反饋，這樣能夠了解在課堂教學(xué)中需要注意的問題，合理地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)能力.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中教師需要不斷地提高自身教學(xué)能力，不斷地探索各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式.數(shù)學(xué)教師還要結(jié)合課本知識進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中采用多種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，融合案例進(jìn)行知識講解，滿足教學(xué)要求.尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)存在學(xué)習(xí)短板，這就要求教師能夠幫助學(xué)生建立查漏補(bǔ)缺機(jī)制，反饋相關(guān)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，整合問題進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.