立德樹(shù)人導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值觀的重構(gòu)

◎范桂梅

(鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)高莊小學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 744500)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).在立德樹(shù)人的背景下，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)成為每位教師深思的問(wèn)題.在這個(gè)重要的時(shí)期，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都融入價(jià)值觀培養(yǎng)，這樣才有助于學(xué)生未來(lái)成為社會(huì)需要的新型人才.數(shù)學(xué)這門學(xué)科包含了很多知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，形成了一個(gè)龐大的體系.學(xué)生必須具有一定的邏輯思維，才可以理清它們之間的關(guān)系.數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化.教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意授課方式，要在立德樹(shù)人的導(dǎo)向下幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生全面發(fā)展.

一、立德樹(shù)人導(dǎo)向?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

(一)符合高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求

在小學(xué)階段的實(shí)際教學(xué)中，只有教師擁有良好的師德師風(fēng)，才能促使我國(guó)教育教學(xué)整體教師隊(duì)伍的高品質(zhì)發(fā)展.因此，教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)要提高自身的思想品德水平，以身作則，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目的.例如，教師不直接向?qū)W生講解學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)章制度(如見(jiàn)到同學(xué)、老師要主動(dòng)問(wèn)好，接受別人幫助時(shí)要及時(shí)道謝等)，也不直接要求學(xué)生遵守這些規(guī)章制度，而是以身作則，用自己的行為潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想品的進(jìn)行培養(yǎng)(如主動(dòng)對(duì)學(xué)生問(wèn)好，接受學(xué)生的幫助時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝等).學(xué)生在這種引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)自身不斷進(jìn)行完善.在實(shí)際教學(xué)中，教師要從自身的行為入手，與學(xué)生建立相互尊重的良好關(guān)系，讓學(xué)生在這種潛移默化的培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值觀的正確構(gòu)建.

(二)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師建立立德樹(shù)人的正確教學(xué)理念對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要，因此堅(jiān)持以立德樹(shù)人為教學(xué)導(dǎo)向，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值觀、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)有積極作用.如果在學(xué)校中，教師沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，那么就無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的師德將有力推進(jìn)學(xué)校師風(fēng)優(yōu)化，如果教師都積極提高個(gè)人素質(zhì)，就會(huì)形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，同時(shí)對(duì)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用.因此，教師堅(jiān)持立德樹(shù)人、提高教書(shū)育人的責(zé)任感，能激發(fā)出學(xué)生奮發(fā)向前的決心，從而愿意投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中.

(三)使學(xué)生實(shí)事求是地面對(duì)自己

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)是非常重要的事情，因?yàn)橹挥袑?duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才能知道自己在哪方面存在不足，從而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)從古至今都是人們智慧的源泉，在很久以前，有教育學(xué)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)是世界的本源.在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育學(xué)體系中占據(jù)了非常重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力水平有較高的要求.如果想學(xué)好數(shù)學(xué)，那么學(xué)生就要具備良好的邏輯思維能力與想象力、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)實(shí)是一種重要的品質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要用真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有付出大量的汗水，才會(huì)有相應(yīng)的收獲.學(xué)生要實(shí)事求是地面對(duì)自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì).

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)價(jià)值觀的有效策略

(一)以身作則，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)

教師開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)要以身作則，利用自身的影響力對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo).小學(xué)階段的學(xué)生具有明顯的向師性，會(huì)將教師的日常行為作為自身言行的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并積極對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí).因此，教師要想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，就要首先做到以身作則.在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意衣著得體大方，以對(duì)學(xué)生的穿衣審美進(jìn)行引導(dǎo)；注意語(yǔ)言藝術(shù)，使用簡(jiǎn)潔明了、邏輯性較強(qiáng)的語(yǔ)言，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)；書(shū)寫(xiě)合理/整齊規(guī)范的板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一目了然，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平；要公正公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁，尊重學(xué)生的個(gè)體差異；與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不急不躁，突出學(xué)生的主體地位，建立民主課堂；遵循“學(xué)高為師，身正為范”的原則，用自己的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重.與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)價(jià)值觀.

(二)積極運(yùn)用數(shù)學(xué)和德育教學(xué)資源

教師要有效利用數(shù)學(xué)教材，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的德育教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與德育教學(xué)進(jìn)行有效融合，使二者相互促進(jìn)、相互影響，形成良性循環(huán)，在實(shí)現(xiàn)育人目的的同時(shí)完成數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和理論性，與語(yǔ)文知識(shí)有很大不同，但是其中仍蘊(yùn)含著豐富的德育資源.教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)講授和德育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和道德品質(zhì).

比如，在進(jìn)行乘法知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以引入天安門升旗活動(dòng)，挖掘其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.教師可以這樣講解：升旗隊(duì)伍中的36名官兵排成4列9排的方陣，代表中華人民共和國(guó)是1949年成立的；從金水橋到升旗臺(tái)走138步，“1”代表堅(jiān)持一個(gè)執(zhí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，“38”代表38式步槍.再比如，教師進(jìn)行三角形知識(shí)教學(xué)時(shí)可以引入紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，使學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的代表意義.在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以引入五角星的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解五角星的設(shè)計(jì)意義.教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀.

(三)在教學(xué)中拓展課外知識(shí)

在小學(xué)階段，德育教育對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求.為了營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，教師要對(duì)教材進(jìn)行深層次的研究，拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將德育教育滲透在數(shù)學(xué)課堂中.例如，我國(guó)神舟十三號(hào)載人飛船圓滿完成任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生了深深的自豪感.教師可以為學(xué)生拓展這一課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生以航天人為自己的榜樣，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的目標(biāo).教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)課外知識(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ).

(四)利用名人事跡和生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在立德樹(shù)人的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.為了使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的作用，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中可以融入數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過(guò)這些故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)明白只有具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不怕困難，勤奮努力，才可以收獲到更多的數(shù)學(xué)知識(shí).教師要從德育的角度出發(fā)，建立教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，融入生活中的例子.教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行歸納總結(jié)，突破重難點(diǎn).比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在生活中收集數(shù)據(jù)，將一系列數(shù)據(jù)制成表格，從而對(duì)統(tǒng)計(jì)有深刻的認(rèn)識(shí).這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能使學(xué)生弄懂教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的意識(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活中的例子可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，明白數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的很多問(wèn)題.

(五)立德先立師，注重更新教學(xué)觀念

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要深刻理解立德樹(shù)人理念，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作.分隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，教師要注重更新自己的教學(xué)觀念，致力于學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)與塑造，不斷滲透德育教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).立德樹(shù)人理念不意味著教師要求學(xué)生嚴(yán)格遵從自己的指示，教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和差異性.在開(kāi)展德育教育的過(guò)程當(dāng)中，教師也會(huì)感受到學(xué)生的蛻變，進(jìn)而逐漸消除學(xué)生的負(fù)面心理，幫助學(xué)生更快速地成長(zhǎng).小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡模仿，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到教師一言一行的影響.因此，教師應(yīng)發(fā)揮自身的人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，采用張弛有度的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳授，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，逐漸產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念.在教師的影響下，學(xué)生明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，找到了適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

(六)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了重大改變.義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展提出了新的要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，學(xué)生需要具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，才能學(xué)好數(shù)學(xué).因此，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)習(xí)題的答案往往是唯一的.因此，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng).教師要對(duì)學(xué)生的解題步驟進(jìn)行規(guī)范，要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，避免學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度.教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是，形成正確的人生觀.在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，教師不要急于向?qū)W生進(jìn)行講解，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式.教師也可適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神.教師還可以利用數(shù)學(xué)歷史故事引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解數(shù)學(xué)家實(shí)事求是的品質(zhì)，從而完善自身.

(七)利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展辯證教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維.數(shù)學(xué)概念具有獨(dú)立性和統(tǒng)一性，數(shù)學(xué)運(yùn)算也是如此，各種數(shù)學(xué)定理之間的關(guān)系相關(guān)獨(dú)立、相互依存.小學(xué)生自身能力有限，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到困難.因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透辯證思維培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.

例如，在講解加減乘除相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要將乘除法之間的聯(lián)系講解清楚，并向?qū)W生展示乘除法之間的轉(zhuǎn)化方式，讓學(xué)生在腦海里建立知識(shí)體系.在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效梳理，還發(fā)展了邏輯思維能力，建立數(shù)學(xué)價(jià)值觀.

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).隨著社會(huì)的發(fā)展，立德樹(shù)人逐漸成為教育行業(yè)的必然要求，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將現(xiàn)代教育模式與新的教學(xué)觀念進(jìn)行有效融合，以身作則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展.