中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)人文精神的提升

◎郝淑萍

(甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 武威 733000)

在新時代之下的社會中，知識技能型的高素質(zhì)人才具有廣闊的發(fā)展前途，所以職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面面臨著新需求.中職教育既要注重學(xué)生專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)人文精神的提升.數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，其中有著豐富的科學(xué)人文精神內(nèi)涵，在提升中職生的素質(zhì)方面有著較大的優(yōu)勢.所以，中職數(shù)學(xué)教師要深度研讀教材，對數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的科學(xué)人文精神進(jìn)行深度發(fā)掘，立足中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)氖侄蝸黹_展教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)人文精神的全面提升.

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，從中職學(xué)校的教育工作開展來看，一些教師對學(xué)生專業(yè)技能的培育比較關(guān)注，而對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注.同時，一些中職專業(yè)不涉及數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此更不用說在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神了.由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在課堂教學(xué)中，教師很容易忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的人文價值，并將數(shù)學(xué)課程看作為專業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)課程，將知識灌輸給學(xué)生，教學(xué)效果自然不可能理想.另外，由于一些中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程課時比較少，數(shù)學(xué)教師只能利用少量的課時來完成眾多的教學(xué)任務(wù).由于中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般比較差，面對較大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力時，學(xué)生容易喪失自信心，這影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.此外，一些中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)考核機(jī)制設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，缺少對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，這也會影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

二、科學(xué)人文精神在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義

(一)數(shù)學(xué)的規(guī)則有助于學(xué)生形成自律意識

數(shù)學(xué)結(jié)論是一種具有邏輯性的結(jié)果，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中必須遵守相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)則，在建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上解決一些生活問題.教師可將對規(guī)則的遵守意識遷移到具體的人和事物上，從而使得中職生形成一種自律意識.數(shù)學(xué)問題的解決和數(shù)學(xué)定理的掌握可以潛移默化地使學(xué)生形成良好的規(guī)則意識.學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)有著清楚的了解，能夠在解答問題的時候遵循著相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與原則，對知識進(jìn)行靈活應(yīng)用.這同樣可以提高學(xué)生的自律意識，確保他們獲得穩(wěn)定的發(fā)展，得到良好的學(xué)習(xí)效果.

(二)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)有助于學(xué)生形成責(zé)任意識

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，中職生對數(shù)學(xué)問題要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，才能找到最佳的解決思路.解決數(shù)學(xué)問題的過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力，又能夠使中職生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從而在今后保持強(qiáng)烈的責(zé)任意識和端正的工作態(tài)度.而且，數(shù)學(xué)的發(fā)展有著較為漫長的歷史，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候自然會接觸一些小故事或案例，教師可借此對他們進(jìn)行科學(xué)人文精神的滲透，推動學(xué)生的智力發(fā)展.所以，教師在開展教學(xué)的時候要著重對學(xué)生的責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果.

(三)數(shù)學(xué)的論證有助于學(xué)生形成誠信品質(zhì)

數(shù)學(xué)公理是在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上經(jīng)過歸納總結(jié)形成的.中職生正處于青春期，培養(yǎng)中職生求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)十分重要，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要在滲透公理的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識問題，將求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)轉(zhuǎn)移到生活和學(xué)習(xí)中，以誠信的態(tài)度生活.因?yàn)閿?shù)學(xué)知識源于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在開展教學(xué)的時候要對數(shù)學(xué)的本質(zhì)有清楚的了解，引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的知識靈活運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，解決各種各樣的問題，進(jìn)而受到良好的影響，形成獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的美好品質(zhì).這是如今的教師應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，使學(xué)生獲得快速發(fā)展，提高實(shí)際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)論證的幫助下，為學(xué)生樹立正確的三觀.

(四)數(shù)學(xué)的美感有助于學(xué)生形成審美情趣

以數(shù)學(xué)的美感來看，該種美既涉及了數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)的對稱美、簡潔美、和諧美，又涉及教學(xué)過程呈現(xiàn)出來的美感.教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞數(shù)學(xué)美，以形成審美情趣，從而形成正確的審美思想.

(五)數(shù)學(xué)的探索有助于學(xué)生形成自強(qiáng)精神

以中職生的學(xué)習(xí)來看，知識的學(xué)習(xí)與探索過程是磨煉學(xué)生意志的過程.很多中職生在解決問題時學(xué)會了鍥而不舍的鉆研精神，學(xué)會以勝不驕、敗不餒的態(tài)度來看待結(jié)果.

(六)數(shù)學(xué)的發(fā)展有助于學(xué)生形成合作意識

從數(shù)學(xué)發(fā)展的角度分析來看，教學(xué)具有應(yīng)用廣泛性、多元復(fù)合性等特點(diǎn).新時期的數(shù)學(xué)教育應(yīng)突出合作探究，教師應(yīng)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合適的方法組織合作探究性學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識十分的有利.

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)人文精神的路徑

(一)樹立正確的教學(xué)觀念

目前，中職數(shù)學(xué)課程屬于公共基礎(chǔ)課程，一些學(xué)校的教學(xué)課程不涉及數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，一些教師沒有對數(shù)學(xué)人文內(nèi)涵進(jìn)行關(guān)注和發(fā)掘，組織大多數(shù)學(xué)生做大量練習(xí)題來提升成績，難以獲得理想的教學(xué)效果，更難以使得學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的和諧之美.因此，在新時期的中職數(shù)學(xué)教育中，教師要做出改變，改變自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持育人理念，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)做鋪墊，將科學(xué)人文精神滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶之下形成主動探索的意識，體驗(yàn)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，獲得情感上的升華.

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的優(yōu)秀“向?qū)А?，能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.因此，對于中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要重視學(xué)生興趣的發(fā)掘與培養(yǎng)，使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上形成自主探究意識，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文思維.比如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣與積極情感.在學(xué)習(xí)“圓”的知識時，教師可在導(dǎo)語方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：“沒有規(guī)矩不成方圓，生活中有很多物體是圓形的，這是為什么呢？今天我們來探究圓的奧秘吧.”以這樣的導(dǎo)語將要學(xué)的知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，折射出數(shù)學(xué)規(guī)則對人們行為產(chǎn)生的影響，還能夠激發(fā)學(xué)生主動探索的動力.另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識的邏輯性、抽象性比較強(qiáng)，若教師注重教學(xué)結(jié)果，僅要求對知識進(jìn)行單純記憶，則學(xué)生在一知半解的情況下很容易將知識遺忘.目前，生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識比比皆是，教師要合理運(yùn)用生活素材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣既可以降低學(xué)習(xí)的難度，又能夠突出數(shù)學(xué)知識的人文價值，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索興趣.

(三)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

目前，數(shù)學(xué)知識在人們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，諸多領(lǐng)域中都有著數(shù)學(xué)知識的身影，數(shù)學(xué)知識對社會發(fā)展起到了重要的推動作用.從中職生的日常生活來看，購物、購買電影票、交電費(fèi)、交話費(fèi)等都與數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，學(xué)生需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題.因此，在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)人文精神的滲透.

比如，在講解函數(shù)知識的過程中，對于分段函數(shù)的計(jì)算方法，教師可以通過列舉生活中交水費(fèi)、電費(fèi)等實(shí)例幫助學(xué)生了解分段繳費(fèi)方式，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值.在講解概率知識的過程中，教師可引入商場促銷活動大轉(zhuǎn)盤中獎概率的計(jì)算，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生了解中獎是小概率事件，并幫助學(xué)生理性看待彩票中獎.借助學(xué)生熟悉的生活案例來分析數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，既可以幫助學(xué)生掌握解決問題的方法，又能夠使得學(xué)生感受到知識的價值，避免投機(jī)取巧，以勤奮刻苦的精神來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

(四)開展研究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇社會、自然、生活等專題進(jìn)行深度探究與學(xué)習(xí).在整個研究過程中，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)知識，解決問題.這一方式可對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行拓展與補(bǔ)充.研究活動不僅可以將學(xué)生從課本中釋放出來，提高學(xué)生關(guān)注社會、勇于創(chuàng)新的意識，還能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對知識有深入理解，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

從中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的角度來看，該種學(xué)習(xí)方式是符合學(xué)生個性發(fā)展的方式.在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以按照自己的意愿選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠主動搜集相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)過程中了解名人探究數(shù)學(xué)知識的過程，如祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率、勾股定理的證明過程等，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)方法及思想，了解前人是如何研究數(shù)學(xué)的，感受數(shù)學(xué)文化中的科學(xué)人文精神.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀.

(五)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門注重真實(shí)性的課程，任何結(jié)論都需要有理論和依據(jù)的支撐，要經(jīng)得住反復(fù)論證.所以，學(xué)生在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算、推理、證明的過程中一定不能出現(xiàn)問題和疏漏，不然就有很大概率會產(chǎn)生錯誤.在解決某些現(xiàn)實(shí)生活中的問題時，學(xué)生應(yīng)該借助科學(xué)的方法，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)模型，將問題徹底解決.這就要求教師在開展教學(xué)的時候引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生始終追求數(shù)學(xué)真理，具備良好的人文精神.如此才可以達(dá)成預(yù)期的效果和目標(biāo)，讓學(xué)生樹立良好的三觀.比如，在講解等比數(shù)列求和公式的時候，教師就應(yīng)該借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)國際象棋的故事，通過文字表達(dá)和視頻播放讓學(xué)生明白故事內(nèi)容，并對其中的問題進(jìn)行分析和探索，利用等比數(shù)列求和公式計(jì)算出正確的答案和結(jié)果.學(xué)生也會通過故事意識到信口開河的后果，從而更加理性地看待各種問題，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，信守諾言，不會輕易反悔.在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以意識到數(shù)學(xué)知識的真諦，遵循實(shí)事求是的基本原則，理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜创龁栴}，形成良好的誠實(shí)守信習(xí)慣，樹立正確的人文科學(xué)精神，為后續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展打好基礎(chǔ).

(六)發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育作用

教育的過程不僅是學(xué)生獲取知識的過程，還是教師對學(xué)生進(jìn)行熏陶的過程.而數(shù)學(xué)史中有豐富的思維方法，若在教學(xué)內(nèi)容中融入一定的數(shù)學(xué)史，則可以使中職生獲得良好發(fā)展，塑造他們的三觀.在全新的發(fā)展形勢下，我國教育教學(xué)事業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，數(shù)學(xué)課程承擔(dān)著巨大的責(zé)任，數(shù)學(xué)教師要推動學(xué)生獲得全方位的成長與發(fā)展.我國是一個有著上千年歷史的文明古國，在數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)探索方面有卓越的成績，我國歷代數(shù)學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)促進(jìn)了世界數(shù)學(xué)的發(fā)展.中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師要對教材中的科學(xué)人文精神進(jìn)行探索，充分利用各種資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們?nèi)娉砷L.比如，在講解立體幾何方面的知識時，老師就可以為學(xué)生簡單介紹祖暅原理.學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受祖暅的思想，體會他的精神品質(zhì).在此種環(huán)節(jié)中，教師可以提高學(xué)生的民族意識，使他們形成良好的民族自豪感與民族責(zé)任感，正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的難題，具有鍥而不舍的頑強(qiáng)意志.只有如此，才可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ).

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)課程是中職教育中的基礎(chǔ)課程，其具有的邏輯性、人文性在育人方面有著較大的價值.數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成內(nèi)容，其中不僅有積極向上的探究精神，還有著勇于面對挫折的頑強(qiáng)意志等內(nèi)容.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，教師要深刻剖析數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及內(nèi)涵，發(fā)掘中職數(shù)學(xué)教材中關(guān)于科學(xué)人文精神的內(nèi)容，以多樣化的滲透途徑來將科學(xué)人文精神融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，全面發(fā)展學(xué)生的個性和才能，從而讓數(shù)學(xué)教育煥發(fā)出生命力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才.