高中體育教學(xué)中德育滲透的探討

蔣 楠

（安徽省太和縣第一中學(xué)，安徽 阜陽 236600）

在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)的地位得到了提升。高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展，不但能起到提升高中生體質(zhì)健康水平、幫助高中生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)高中生終身體育意識(shí)形成的作用，而且在德育方面也具有重要意義。在“立德樹人”“課程思政”等相關(guān)教學(xué)理念下，高中體育教學(xué)的德育價(jià)值逐漸凸顯。探討高中體育教學(xué)中德育的滲透，有助于促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提出，滿足高中生全面發(fā)展的需求。

1 高中體育教學(xué)中德育滲透的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生德體全面發(fā)展

高中階段是學(xué)生青春期的末期，其思想趨向成熟、體能逐漸增強(qiáng)，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。通過在高中體育教學(xué)中滲透德育，能夠幫助高中生樹立規(guī)則意識(shí)，確立體育訓(xùn)練活動(dòng)的規(guī)范與要求，使其更有效、有規(guī)律地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)高中學(xué)生的德體全面發(fā)展。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情緒狀態(tài)

實(shí)踐已證明，體育運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感與情緒。在高中體育教學(xué)中，體育教師將德育滲透其中，能夠幫助高中生以健康的行為進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，消除由學(xué)業(yè)壓力、失望等等帶來的不良情緒影響，以更積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，提升學(xué)習(xí)效率，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格與良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.3 促進(jìn)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

目前，雖然體育教育受到了政府的高度重視，但在高中除了畢業(yè)體育考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等外，現(xiàn)實(shí)中體育教育依然處于不被重視的地位。其中既有現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育的影響，也有高中體育教學(xué)工作刻板性的問題，即在體育課堂教學(xué)中缺少效率高、易為學(xué)生接受的工作方法。將德育滲透進(jìn)高中體育教學(xué)的過程，能豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，激活教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成高中體育教學(xué)的特色工作方法。

2 高中體育教學(xué)中德育滲透的策略

2.1 提高高中體育教師的道德素養(yǎng)

體育教師作為高中體育教學(xué)的主導(dǎo)者，其言行舉止對(duì)高中生具有潛移默化的影響，因此，為了更好地在高中體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，高中體育教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以提升自身道德素養(yǎng)。高中體育教學(xué)一般在戶外環(huán)境中進(jìn)行，高中生容易被外界環(huán)境干擾，為此便要求體育教師做到以身作則，以飽滿的熱情投身教學(xué)，讓高中生能夠集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中體育教師應(yīng)多以積極的、鼓勵(lì)性的教學(xué)語言激勵(lì)高中生不斷進(jìn)取。在教學(xué)過程中，高中體育教師要做到以高中生為主體，以公平公正的態(tài)度對(duì)待每一名高中生，讓高中生在課堂上感到自己被尊重，自己能與教師平等對(duì)話，從而提升高中生的自信心?？傊?，高中體育教師應(yīng)始終以一種積極飽滿的情緒投身教學(xué)活動(dòng)，親身示范、認(rèn)真講解，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以此帶動(dòng)高中生自覺參加體育鍛煉，促進(jìn)高中生終身體育意識(shí)的形成。

2.2 深入挖掘高中體育教學(xué)內(nèi)容中的德育資源

高中體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的體育精神、體育文化、體育人文等都是德育的重要載體，因此，為了更好地在高中體育教學(xué)中滲透德育，高中體育教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘高中體育教學(xué)內(nèi)容中的德育資源，然后在體育教學(xué)過程中及時(shí)、有效且自然地將德育內(nèi)容滲透進(jìn)去，以此提高高中生的道德素養(yǎng)。

2.2.1 在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、合作與團(tuán)隊(duì)精神教育競(jìng)爭(zhēng)、合作與團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)人融入集體必須具備的精神品質(zhì)，因此高中體育教學(xué)必須重視高中生此類精神品質(zhì)的培養(yǎng)。高中體育的教學(xué)內(nèi)容包括籃球、足球、排球等多種團(tuán)體競(jìng)技類項(xiàng)目，在此類項(xiàng)目教學(xué)中，高中體育教師可通過分組對(duì)抗的教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生積極地與隊(duì)友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與對(duì)手公平競(jìng)爭(zhēng)，并培養(yǎng)高中生的集體榮譽(yù)感，讓高中生明白集體項(xiàng)目的特殊性，如在籃球比賽中，任何隊(duì)員都不可能憑一己之力獲得比賽勝利，需要全隊(duì)齊心協(xié)力、通力合作，進(jìn)行有效的溝通與交流，才能發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)集體的力量融合，以獲得比賽勝利。此過程，能夠有效地讓高中生體會(huì)到集體合作的重要性，學(xué)會(huì)如何與人有效溝通與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.2.2 在日常教學(xué)中進(jìn)行意志品質(zhì)教育體育課是在戶外環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，更側(cè)重身體素質(zhì)教育。在戶外環(huán)境中開展體育教學(xué)，需要師生克服風(fēng)吹日曬、嚴(yán)寒酷暑等環(huán)境的影響；欲提升技能水平，高中生必須付出努力，要有吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。現(xiàn)如今，高中生普遍存在怕苦、怕累，缺乏吃苦耐勞精神品質(zhì)問題。對(duì)于需要身體力行、克服身體不適感而進(jìn)行的體育活動(dòng)，許多高中生存在一定的排斥心理，為此，就需要體育教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，做到因材施教，在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的前提下，有意識(shí)地對(duì)他們展開意志品質(zhì)教育，以培養(yǎng)高中生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的品質(zhì)，這些品質(zhì)的形成對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、生活具有積極意義。

2.2.3 在日常教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育在高考的壓力下，高中生承受著沉重的學(xué)業(yè)壓力，壓力如若得不到及時(shí)釋放，容易讓高中生產(chǎn)生壓抑、厭學(xué)等情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。眾多研究表明，適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育鍛煉，能夠起到緩解學(xué)生精神壓力、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。因此，必須重視高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展，重視高中生自主鍛煉習(xí)慣與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，且應(yīng)在高中體育教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育，努力營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。例如，在籃球控球與運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，體育教師應(yīng)認(rèn)真觀察高中生的學(xué)習(xí)情況，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作僵硬，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為其講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，讓他們能掌握相關(guān)技能，獲得身心上的滿足。

2.2.4 通過教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行紀(jì)律教育在高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)注意高中生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等方面的細(xì)節(jié)問題。例如，在自由活動(dòng)實(shí)踐，針對(duì)一些肆意打鬧、不遵守課堂紀(jì)律的高中生，體育教師應(yīng)及時(shí)制止并進(jìn)行批評(píng)教育；在課后教學(xué)器材的整理上，體育教師應(yīng)讓所有人參與進(jìn)來，教育高中生做事應(yīng)有始有終，要愛護(hù)公共物品。總之，高中體育教師應(yīng)注重一些細(xì)節(jié)問題，促進(jìn)高中生良好習(xí)慣與紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新高中體育教學(xué)方法，以滲透德育

2.3.1 游戲競(jìng)賽法與單純的技術(shù)練習(xí)相比，游戲競(jìng)賽法的運(yùn)用結(jié)合了技術(shù)與競(jìng)賽，能夠有效提升高中體育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性，在提高高中生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能滲透德育。在游戲競(jìng)賽的過程中，體育教師應(yīng)要求高中生遵守游戲規(guī)則，與同伴同心協(xié)力、奮勇拼搏，以爭(zhēng)取比賽的勝利。這對(duì)高中生規(guī)則意識(shí)、合作精神等品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。為了提高高中體育教學(xué)的豐富性，高中體育教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)有器材，創(chuàng)編更多適合高中生發(fā)展的體育游戲，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的接受情況來制定游戲規(guī)則，使體質(zhì)狀態(tài)、興趣愛好各異的高中生都能在游戲競(jìng)賽的過程中得到能力的提升。

2.3.2 暗示法高中生正處于青春期末期，其情緒較為敏感，體育教師的言語容易影響到高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用手勢(shì)、語言及眼神來鼓勵(lì)高中生，特別是針對(duì)一些體質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)能力較弱且內(nèi)向的高中生，體育教師更應(yīng)去鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們運(yùn)用暗示法來增強(qiáng)自信心并付出努力。當(dāng)高中生取得進(jìn)步時(shí)，體育教師必須及時(shí)地給予肯定的評(píng)價(jià)，這樣才能刺激高中生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步。

2.3.3 榜樣示范法榜樣的作用是巨大的，榜樣教育也是一種常見的教育方式，榜樣教育能使教學(xué)內(nèi)容更具體、更真實(shí)，從而收到更直接的教育效果。在高中體育教學(xué)中運(yùn)用榜樣示范法，可讓高中生自己尋找身邊的體育榜樣，體育榜樣可以是自己的同學(xué)，也可以是自己熟悉的運(yùn)動(dòng)員，并從他們的真實(shí)事例中提煉出一些好的品質(zhì)與精神來激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。例如，強(qiáng)調(diào)“扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗”的中國女排，便可以影響高中生的學(xué)習(xí)觀，幫助高中生樹立起扎實(shí)刻苦、無所畏懼、不斷拼搏的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3.4 多媒體教學(xué)法雖說體育課程是一種更側(cè)重于實(shí)踐類的課程，但理論課也很重要。因此，高中體育教師應(yīng)重視理論課程的開展，體育教師可有效運(yùn)用多媒體教學(xué)法來對(duì)高中生進(jìn)行體育精神、體育文化、體育規(guī)則等方面的教學(xué)。例如，可將運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏時(shí)的照片或視頻直觀地展示給高中生，讓高中生直觀地感受運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)持與努力，這對(duì)提高高中生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)高中生體育意識(shí)具有重要作用；同時(shí)，讓高中生觀看我國運(yùn)動(dòng)健兒在國際賽場(chǎng)上為國爭(zhēng)光的視頻，還能培養(yǎng)高中生的愛國精神。

3 結(jié) 語

盡管說體育與德育分屬兩個(gè)不同的教育領(lǐng)域，但二者之間其實(shí)是相輔相成、相互促進(jìn)的。一方面，在高中體育教學(xué)中滲透德育，有助于提升素質(zhì)教育的開展效果；另一方面，德育的有效滲透，也能推動(dòng)體育教學(xué)效果的提升。因此，高中體育教師應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自己的道德修養(yǎng)與教學(xué)水平，以更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中德育的滲透，促進(jìn)高中生的健康全面發(fā)展。