香港高校研究生師生交往制度規(guī)則及約束關(guān)系探析

劉會勝，汪海濤,吳方

中國藥科大學(xué)國際醫(yī)藥商學(xué)院 (南京 211198)

根據(jù)2018年《全國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》[1]統(tǒng)計(jì)，全國研究生導(dǎo)師約44萬人，研究生約273.13萬人，研究生師生比達(dá)到1∶6.2。在2020年2月25日的國務(wù)院常務(wù)會議中，李克強(qiáng)總理宣布要擴(kuò)大該年碩士研究生招生規(guī)模，相比2019年，計(jì)劃多招收18.9萬人，同比增長23.5%。研究生招生人數(shù)不斷攀升，直接導(dǎo)致研究生師生比不斷擴(kuò)大。與此同時，導(dǎo)師與研究生之間的沖突事件頻頻出現(xiàn)，引發(fā)社會廣泛熱議。為加強(qiáng)導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)和健全研究生導(dǎo)師評價(jià)激勵機(jī)制，引導(dǎo)建立和諧的研究生師生關(guān)系，2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》[2]；同年教育部發(fā)布《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》[3]。在不斷推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的大背景下，我國研究生師生關(guān)系有所改善，但依然存在部分導(dǎo)師以自身利益為本，不遵循應(yīng)有的科研和教育倫理要求等現(xiàn)象[4]。因此，高校探討師生關(guān)系交往的制度規(guī)則、建立師生相處長效機(jī)制顯得尤為重要。香港研究生教育已有百余年的發(fā)展歷史，推崇獨(dú)立、靈活和多樣化的辦學(xué)理念。目前，我國學(xué)者多側(cè)重于對香港研究生教育特點(diǎn)、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行研究，鮮有涉及師生交往制度規(guī)則、模式等內(nèi)容。因此，筆者選取香港七所公立院校，對其官網(wǎng)發(fā)布的相關(guān)制度文件進(jìn)行梳理，剖析香港導(dǎo)師的責(zé)任義務(wù)與研究生培養(yǎng)制度、師生交往的規(guī)則機(jī)制，分析香港研究生師生關(guān)系的模式及特點(diǎn)，探尋內(nèi)地高校研究生師生關(guān)系發(fā)展可供借鑒的具有建設(shè)性的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

1 研究設(shè)計(jì)

根據(jù)資料的可獲取性、相關(guān)性原則，課題組選取香港七所公立高校為研究對象，對其官網(wǎng)發(fā)布的《研究生手冊》《研究生學(xué)術(shù)咨詢手冊》《研究生監(jiān)督指導(dǎo)指南》《研究學(xué)位監(jiān)督：實(shí)踐準(zhǔn)則》等制度性文件進(jìn)行采集、梳理，對涉及香港導(dǎo)師與研究生責(zé)任義務(wù)規(guī)定、研究生師生交往的約束規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行文本分析，具體見表1。

表1 香港研究生師生交往的制度文件樣本及參考內(nèi)容

2 導(dǎo)師的責(zé)任義務(wù)規(guī)定

導(dǎo)師的責(zé)任義務(wù)規(guī)定是導(dǎo)師與研究生建立友好師生關(guān)系的基石。香港高校大都對導(dǎo)師的責(zé)任義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、師生會面頻率、研究生工作發(fā)展和導(dǎo)師缺席安排等四個方面。

2.1 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

香港高校導(dǎo)師需要指導(dǎo)研究生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并提供課程選擇的建議。部分高校還會借助電子學(xué)習(xí)工具來輔助導(dǎo)師進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如香港教育大學(xué)依靠Degree Works輔助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生[5]。通過Degree Works，導(dǎo)師可以在線跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，監(jiān)督和審查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提升了導(dǎo)師工作的便捷度和準(zhǔn)確性。

2.2 師生會面頻率

香港部分高校規(guī)定了導(dǎo)師與研究生日常會面頻率，如香港嶺南大學(xué)[6]規(guī)定導(dǎo)師與研究生每月需舉行1～2次的面對面會議，此外，導(dǎo)師與研究生之間還應(yīng)通過電話和電子郵件等方式加強(qiáng)溝通；香港中文大學(xué)[7]規(guī)定一級顧問每年至少與研究生見面一次，二級顧問定期與有學(xué)術(shù)問題的研究生會面。由此可見，香港高校提倡研究生與導(dǎo)師多見面、多交流，以促進(jìn)友好研究生師生關(guān)系的形成與發(fā)展。

2.3 研究生工作發(fā)展

導(dǎo)師還需要為研究生日后的工作發(fā)展提供幫助，引導(dǎo)研究生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等。如香港教育大學(xué)、香港中文大學(xué)規(guī)定導(dǎo)師需要向研究生提供具有發(fā)展機(jī)會的資訊或給學(xué)生介紹合適的工作單位。

2.4 導(dǎo)師缺席安排

為了避免導(dǎo)師由于不可抗力無法給予學(xué)生持續(xù)指導(dǎo)的情況，部分高校對導(dǎo)師缺席也有所規(guī)定。如香港嶺南大學(xué)規(guī)定導(dǎo)師缺席六周或更長時間而無法盡到導(dǎo)師的職責(zé)時，需要安排一位后備導(dǎo)師來暫時接替自己[6]，對研究生進(jìn)行指導(dǎo)，確保研究生培養(yǎng)的持續(xù)性。

3 研究生的責(zé)任義務(wù)與監(jiān)督規(guī)定

導(dǎo)師與研究生的交往是雙向互動的關(guān)系，香港高校除了對導(dǎo)師的責(zé)任義務(wù)有所規(guī)定外，對于研究生的責(zé)任義務(wù)與監(jiān)督也有規(guī)定，主要體現(xiàn)在研究生準(zhǔn)入規(guī)定、學(xué)術(shù)監(jiān)督、行為約束等三個方面。

3.1 研究生準(zhǔn)入規(guī)定

不同于內(nèi)地的研究生入學(xué)統(tǒng)一考試，香港研究生選拔是在申請者填寫入學(xué)申請書并提供學(xué)位證等相關(guān)證明后，由兩名教授推薦，經(jīng)學(xué)院委員會和導(dǎo)師同意后入校學(xué)習(xí)。此外，在研究生招生過程中，導(dǎo)師擁有較多的話語權(quán)[8]，部分高校導(dǎo)師會直接面試研究生，對研究生進(jìn)行篩選與排名，較高的參與度促進(jìn)導(dǎo)師對申請者的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛質(zhì)有較為深入的了解。

3.2 學(xué)術(shù)監(jiān)督

香港高校均提倡研究生導(dǎo)師在日常學(xué)習(xí)科研過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，部分高校根據(jù)學(xué)校獨(dú)特的情況設(shè)置專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，設(shè)立最后一道防線。如香港科技大學(xué)的論文監(jiān)督委員會[9]，其要求所有研究型研究生必須在每年6月底之前提交一份書面報(bào)告，回顧過去12個月的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并描述未來12個月的學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)度報(bào)告將會由論文監(jiān)督委員會成員閱讀審查，并與相關(guān)研究生討論他們的評估，共同分析他們學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告的優(yōu)劣性，針對有問題的部分給出指導(dǎo)。但若研究生未及時向?qū)W業(yè)管理相關(guān)部門提交通過審閱、完整合格的書面報(bào)告，將被禁止參與下一學(xué)年的注冊修讀。

3.3 行為約束

部分樣本高校，如香港理工大學(xué)[10]、香港教育大學(xué)[11]、香港城市大學(xué)[12]等制定了專門的行為守則對研究生進(jìn)行約束，行為守則涉及道德規(guī)范、研究生自身安全、學(xué)術(shù)計(jì)劃自主權(quán)等多個方面，力求全方位地監(jiān)督規(guī)范研究生行為。例如在學(xué)術(shù)誠信、知識產(chǎn)權(quán)政策、紀(jì)律約束和處分、個人申訴等方面，幾所高校均不約而同地作出了明確規(guī)定。

4 導(dǎo)師與研究生交往的約束規(guī)則與監(jiān)督規(guī)定

4.1 充分溝通的師生關(guān)系締結(jié)規(guī)定

香港部分高校不會立即為新入學(xué)的研究生安排導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，如香港理工大學(xué)，規(guī)定研究生入學(xué)4個月后才安排導(dǎo)師[10]。導(dǎo)師與研究生起初互相不了解，彼此在性格及研究方向的匹配上存在差異，因此，通過研究生入學(xué)初期和眾多教師進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)，并經(jīng)過一段時間接觸后再進(jìn)行雙向選擇，有利于和諧師生關(guān)系的建立。

4.2 學(xué)術(shù)咨詢的道德指導(dǎo)原則

學(xué)術(shù)咨詢的道德指導(dǎo)原則是指學(xué)術(shù)咨詢過程中導(dǎo)師在一定的道德意識指引下對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的原則。研究生對于學(xué)術(shù)問題存在困惑，向?qū)煂で髱椭鷷r，導(dǎo)師在解答過程中不能僅憑個人主觀想法來為學(xué)生解答，需要嚴(yán)格遵守相關(guān)原則。如香港大學(xué)規(guī)定導(dǎo)師為研究生提供學(xué)術(shù)建議時，如果遇到具有爭議的問題，應(yīng)遵循相關(guān)學(xué)術(shù)咨詢的道德指導(dǎo)五項(xiàng)原則[13]：①公平原則。學(xué)術(shù)顧問要本著公平的態(tài)度來對待咨詢學(xué)術(shù)問題的研究生，不應(yīng)該有所偏頗，因人而異，應(yīng)一視同仁；②誠實(shí)原則。導(dǎo)師應(yīng)向咨詢者講真話，為研究生提供真實(shí)有效可行的建議，以幫助研究生解決困惑；③提高學(xué)習(xí)能力原則。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)以提高研究生學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)，盡力幫助研究生解決問題，促進(jìn)研究生的學(xué)習(xí)，提高研究生的幸福感；④增強(qiáng)自主性原則。導(dǎo)師在幫助研究生解決問題的過程中也要增強(qiáng)研究生自主決策的能力，培養(yǎng)研究生的自主性，在今后能夠更好地獨(dú)立解決問題；⑤機(jī)密性原則。研究生向?qū)W術(shù)顧問咨詢問題，表明研究生信任教師，學(xué)術(shù)顧問有義務(wù)履行其承諾，保持與研究生互動交流的機(jī)密性。

4.3 個人資料保護(hù)規(guī)定

香港高校十分重視對學(xué)生個人資料的保護(hù)，1996年12月正式生效的《個人資料(私隱)條例》，作為亞洲最早全面保障個人資料的法例之一，極大強(qiáng)化了香港的個人資料保護(hù)。在《個人資料(私隱)條例》中，對于違反規(guī)定的懲處也做出詳細(xì)規(guī)定，如需要使用他人的個人資料，須將意圖告知他人，并說明可能會提供資料給誰和使用資料的目的以及是否為了得益而提供資料等，違反有關(guān)規(guī)定可構(gòu)成罪行，最高可被判處罰款港幣50萬元及監(jiān)禁3年，如果屬于為了獲得利益而提供資料給第三方的情況，最高可被判處罰款港幣100萬元及監(jiān)禁5年。

香港各高校除了規(guī)定須嚴(yán)格遵守該條例規(guī)定外，還通過在官網(wǎng)中發(fā)布書面文件規(guī)范師生間的個人資料保護(hù)。比如香港大學(xué)在其官網(wǎng)中明確要求，在學(xué)術(shù)咨詢過程中，學(xué)術(shù)顧問可以查閱獲得學(xué)生的個人資料，同時應(yīng)遵守個人資料的收集、儲存、使用、披露、保安及查閱六項(xiàng)資料保障原則[14]；香港中文大學(xué)出臺明文規(guī)定，資料的使用者必須承諾遵守條例的規(guī)定，確保所保存的個人資料準(zhǔn)確，并且僅用于收集目的[15]。除此之外，香港中文大學(xué)還成立了個人資料管制委員會，宣傳與條例有關(guān)的政策。

4.4 開展研究監(jiān)督研討會

為了更好地提升師生關(guān)系的友好程度，香港部分高校會采用非正式的形式來監(jiān)督師生關(guān)系，如香港中文大學(xué)，自2011年開始舉辦年度研究監(jiān)督研討會[16]，努力促進(jìn)研究生與導(dǎo)師友好師生關(guān)系的形成。

研究監(jiān)督研討會的活動主要包括反思性研究和填寫“角色自覺等級量表”兩項(xiàng)內(nèi)容。一項(xiàng)是在開設(shè)研究監(jiān)督研討會之前，學(xué)校研究監(jiān)督人員發(fā)起反思性研究，針對研究監(jiān)督人員設(shè)計(jì)有關(guān)研究生師生關(guān)系的提綱在校園內(nèi)進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪結(jié)果，擬定研究生監(jiān)督手冊，如表2所示，供學(xué)生及導(dǎo)師參考，為日后研究監(jiān)督研討會的開展奠定基礎(chǔ)。隨后，學(xué)校會邀請知名教授開展講座，講授內(nèi)容主要包括研究生監(jiān)督的理論知識以及如何通過不同角度成功地指導(dǎo)研究生，同時，教授會對研究生監(jiān)督手冊中的一些問題進(jìn)行解答。另一項(xiàng)是研討會參加者需要填寫 “角色知覺等級量表”[17]，該量表通過雙方角色感知來探究符合研究生和導(dǎo)師需求的指導(dǎo)方式。在此過程中，如果師生雙方想法存在重大差異，則會進(jìn)行討論和協(xié)商，并依據(jù)研究生監(jiān)督手冊進(jìn)行協(xié)調(diào)，旨在促使研究生和導(dǎo)師換位思考，站在對方的角度上分析考慮問題，為師生雙方提供溝通改進(jìn)的橋梁。

表2 香港中文大學(xué)研究生監(jiān)督手冊內(nèi)容(2015年版摘錄)[17]

4.5 研究生評估制度

研究生評估制度是指研究生作為評價(jià)主體，導(dǎo)師作為評價(jià)對象，研究生依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)導(dǎo)師，有助于建立融洽和諧的師生關(guān)系。部分高校，如香港中文大學(xué)，為了最真實(shí)有效地反映導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，研究生在畢業(yè)時必須填寫畢業(yè)問卷，需要對課程安排、教學(xué)設(shè)施、導(dǎo)師指導(dǎo)情況等各方面進(jìn)行評分，對于綜合評分低的導(dǎo)師，研究生院將轉(zhuǎn)至學(xué)校人事處進(jìn)行處理，處理結(jié)果可能對導(dǎo)師的薪級產(chǎn)生影響[18]。

5 香港研究生師生關(guān)系的啟示

5.1 提高導(dǎo)師和研究生會面頻率，加強(qiáng)師生間的溝通交流

當(dāng)前，內(nèi)地高校的部分導(dǎo)師存在偏重于課題、項(xiàng)目，忽略對研究生的引導(dǎo)和教育的現(xiàn)象，無法實(shí)現(xiàn)真正的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)懷是積極師生關(guān)系形成的重要因素[19]，導(dǎo)師和學(xué)生彼此保持聯(lián)系并進(jìn)行有效的溝通交流是良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)[20]。因此，研究認(rèn)為此類高?？梢越梃b香港高校關(guān)于提升導(dǎo)師和研究生會面頻率的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師生間的溝通交流。第一，對研究生與導(dǎo)師的會面頻率做出規(guī)定，比如除了參與導(dǎo)師所講授專業(yè)課以外，每位研究生每個學(xué)期至少需要會見導(dǎo)師3次以上，會面結(jié)束后可選擇提交一份由導(dǎo)師簽字的“師生見面交流情況記錄表”，簡要匯報(bào)師生見面交流的主題、內(nèi)容及心得[21]。同時，將研究生與導(dǎo)師的會見情況納入導(dǎo)師考核指標(biāo)體系中，防止“放羊型”師生關(guān)系的出現(xiàn)。第二，鼓勵師生拓展靈活多樣的交流方式。在集中會議學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建立師生在線學(xué)習(xí)交流平臺，導(dǎo)師可通過該平臺向?qū)W生推送相關(guān)課程學(xué)習(xí)方法、分享日常生活等，如在新冠肺炎疫情期間，齊魯理工學(xué)院搭建全校師生線上學(xué)習(xí)交流平臺，實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生線上學(xué)習(xí)交流，及時分享疫情情況，推送相關(guān)防疫知識、身體鍛煉方式等，師生間的聯(lián)絡(luò)交流愈加方便與快捷。

5.2 明確師生的責(zé)任義務(wù)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)師生交往有矩可循

通過對內(nèi)地50所高校研究生院官網(wǎng)所發(fā)布信息的查找梳理，筆者發(fā)現(xiàn)僅有16所高校對導(dǎo)師與研究生的責(zé)任義務(wù)有明文規(guī)定，大多數(shù)內(nèi)地高校對研究生師生責(zé)任義務(wù)的界定尚不清晰，因而師生雙方在課題合作過程中容易出現(xiàn)關(guān)系失衡等交往矛盾。因此，筆者認(rèn)為內(nèi)地高校應(yīng)明確師生的責(zé)任義務(wù)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)師生交往有據(jù)可循。其一，明確導(dǎo)師在師生交往中的責(zé)任義務(wù)。高校應(yīng)對導(dǎo)師承擔(dān)的研究生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、日常生活及工作發(fā)展等多項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，導(dǎo)師需對研究生思想品德、科學(xué)倫理等進(jìn)行引導(dǎo)、示范和監(jiān)督，并在導(dǎo)師責(zé)任義務(wù)相關(guān)文件中進(jìn)行明確的規(guī)定[22]。在遵循雙方責(zé)任義務(wù)的基本原則的前提下，導(dǎo)師應(yīng)針對不同的研究生制定具有針對性的培養(yǎng)方案。其二，強(qiáng)化研究生在師生交往中的責(zé)任義務(wù)。目前，多數(shù)內(nèi)地高校僅規(guī)定導(dǎo)師在師生交往過程中應(yīng)承擔(dān)的各項(xiàng)職責(zé)，對研究生責(zé)任義務(wù)規(guī)定則較為少見。各高?？煽紤]進(jìn)一步在文件中明確研究生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的科研學(xué)習(xí)任務(wù)、行為守則約束等責(zé)任，以手冊規(guī)定的形式激發(fā)研究生的交往能動性。

5.3 提升師生關(guān)系認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧化

內(nèi)地高校存在導(dǎo)師與研究生將師生關(guān)系視為利益化的師徒關(guān)系、雇傭關(guān)系等，師生之間會因?yàn)閭€人利益的摻雜，影響和諧師生關(guān)系的建立，究其根本原因，是由于師生雙方對于正確師生關(guān)系認(rèn)知水平較低。為了提升研究生師生關(guān)系的認(rèn)知水平，可以在以下方面做出努力：一方面，各高校結(jié)合實(shí)際情況，定期或不定期地對師生關(guān)系狀況開展考察。高?？稍O(shè)計(jì)問卷或訪談提綱，對高校內(nèi)部的各位導(dǎo)師進(jìn)行匿名問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)研，由研究生管理部門將調(diào)查內(nèi)容整理成不同形式的內(nèi)部材料進(jìn)行分享交流，使師生雙方均能對師生關(guān)系有一定的認(rèn)知。另一方面，高校可定期開展一些非正式活動，如師生“茶話會”“課外研討會”等，在師生關(guān)系促進(jìn)活動中，可以借鑒香港高校的做法，設(shè)計(jì)符合內(nèi)地高校以及專業(yè)特色的“角色量表”，通過師生角色互換模擬的形式，雙方換位思考，幫助提升師生關(guān)系認(rèn)知水平，促進(jìn)正確師生關(guān)系的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研究生師生關(guān)系的和諧化。