水平四（八年級）《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球》教案

顧安杰 龔政宇 （浙江省杭州市公益中學(xué)，310000）

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》等文件為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過“單一練習(xí)教技能，組合練習(xí)練技能，比賽練習(xí)賽技能”的方式，貫徹“教會、勤練、常賽”的教育理念，在課堂中循序漸進地創(chuàng)設(shè)比賽情境，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技能的本領(lǐng)。

二、教材分析

本節(jié)課為水平四自選內(nèi)容，是筆者所在學(xué)校校園足球校本教材的第8個課時。足球運動深受初中學(xué)生喜愛，腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)由于觸球面積大，易于控制和掌握球，在傳接球過程中經(jīng)常被運用，是足球運動中較為關(guān)鍵的技術(shù)之一。腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)主要由傳與接2個部分組成，其中傳球主要由助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺共4部分組成，接球主要由迎球、觸球、緩沖共3部分組成。

腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)并不復(fù)雜，但是對于初二學(xué)生來說，在比賽中運用腳內(nèi)側(cè)傳接球時通過觀察防守隊員的站位，從而準(zhǔn)確判斷傳球目標(biāo)與傳球線路還具有一定難度，因此，這也是本節(jié)課的關(guān)鍵問題之一。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生，此階段學(xué)生正處于青春期階段，也是身體發(fā)育的關(guān)鍵期，速度，力量等素質(zhì)基本達(dá)到進行足球運動的水平，心理也較為成熟，能正確看待比賽勝負(fù)，具有一定情緒把控能力以及較強的學(xué)習(xí)能力、判斷能力以及運用能力，在平時的學(xué)練中，能夠互幫互助、積極進取，具有良好的體育品德。同時，此班級學(xué)生均有較好的足球基礎(chǔ)，但是男生身體素質(zhì)和足球基礎(chǔ)普遍比女生好。

水平段：水平四 人數(shù)：40 授課教師：顧安杰 課時：8/10教學(xué)內(nèi)容1.腳內(nèi)側(cè)運球的運用方法；2.連續(xù)腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)重點 傳得好，接得穩(wěn) 教學(xué)難點 準(zhǔn)確判斷擊球時機1.能簡要說出連續(xù)腳內(nèi)側(cè)傳接球的運用時機及運用價值；2.在多種傳接球練習(xí)中，能準(zhǔn)確判斷傳球線路，通過撥球調(diào)整球的位置，并合理判斷擊球點與擊球時機，并將球傳到位，從而發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和下肢力量，同時提升判斷能力和選擇能力；3.通過小組合作的活動與比賽，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互助，遵守規(guī)則等精神品質(zhì)教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 組織形式與要求 運動負(fù)荷次數(shù) 時間 強度教學(xué)目標(biāo)1.課堂常規(guī)； 集合整隊； 聽口令集合； 組織形式：清點人數(shù)； 報數(shù)；師生問好； 師生問好；宣布本課內(nèi)容； 明確上課內(nèi)容；安排見習(xí)生；images/BZ_68_1510_2527_1683_2634.png要求：快、靜、齊，穿著寬松，確保場地器材安全；準(zhǔn)備部分（7'）2.準(zhǔn)備活動：（1）多種形式的繞球慢跑；足球教師帶領(lǐng)學(xué)生進行多種形式慢跑練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分熱身；學(xué)生積極參與慢跑練習(xí)，敢于嘗試完成多種形式的慢跑；組織形式：1 2' 小images/BZ_68_1510_2880_1729_2982.png要求：動作規(guī)范，敢于嘗試，保持安全距離；

續(xù)表

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