農(nóng)村小學閱讀推廣的思考

◇曲阜師范大學圖書館 王愛玲

黨的十八大以來，全民閱讀已連續(xù)八次寫入政府工作報告，倡導全民閱讀成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略安排。在學校尤其是農(nóng)村小學開展全民閱讀活動意義重大，有利于幫助廣大農(nóng)村小學生開闊視野，提高閱讀能力，形成良好閱讀習慣，進而打通全民閱讀活動的“最后一公里”。通過深入調查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學開展全民閱讀推廣活動以來取得了顯著成效，但也存在不少問題，需要通過提高思想認識、加大經(jīng)費投入及保證閱讀時間等舉措進一步改進這項活動。

2012年“開展全民閱讀”寫入黨的十八大報告，全民閱讀連續(xù)八次寫入政府工作報告，倡導和推廣全民閱讀，成為重要的國家文化發(fā)展戰(zhàn)略[1]。國家自上而下都非常重視閱讀，作為學校在閱讀推廣中更應該彰顯自己的作用。農(nóng)村小學在閱讀推廣中嘗試了一些做法，取得了一定效果，但也存在不少問題，亟需采取多種措施加以改進。

1 農(nóng)村小學閱讀推廣的重要意義

關于閱讀推廣，Cruz曾經(jīng)提出“閱讀推廣就是激發(fā)人們對閱讀的熱愛”[2]，農(nóng)村學校進行閱讀推廣意義重大。

（1）開闊學生的視野，豐富學生的知識。農(nóng)村小學生大部分是留守兒童，長期生活在農(nóng)村環(huán)境中，由于受條件所限，平時閱讀量較少，很少接觸外面的繁華世界，知識的獲得主要通過課堂學習，從而導致了他們的知識面較窄。學校通過開展閱讀推廣活動，幫助學生增加閱讀量，從閱讀中了解和認識社會，開闊視野，豐富平時課堂學習中所不能獲取的知識。

（2）培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，提高學生自主閱讀能力。小學閱讀推廣是一項長期的工作，需要循序漸進。學校長期堅持閱讀推廣活動，有助于學生形成良好的閱讀習慣。心理學表明，兒童時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，兒童時期養(yǎng)成的良好習慣將會影響人的一生。同時，在閱讀推廣的前期階段，老師將會加強對學生閱讀的指導，教給學生科學的閱讀方法。學生掌握了一定的閱讀方法，就有能力進行自主閱讀了。

2 當前農(nóng)村小學閱讀推廣取得的成效—以山東省J小學為例

（1）成立閱讀推廣小組，學習相關理論，確定閱讀書目。學校閱讀推廣需要有組織、有計劃地開展，J小學作為一所設有1-6年級的農(nóng)村小學對此進行了積極探索。目前J小學已成立了閱讀推廣小組，閱讀小組成員以語文老師和圖書館的老師為主，另有喜歡閱讀的部分老師和家委會成員自愿參加?？紤]到學生的年齡和認知特點，學校把閱讀推廣小組又分成了兩組：低年級組和中高年級組。閱讀推廣小組負責閱讀書目的選擇、引導學生閱讀、讀后組織學生交流等。

閱讀小組成立以后，小組組長組織成員們學習閱讀推廣理念、方法、案例等。其中推薦優(yōu)秀閱讀書目是閱讀推廣的關鍵一步，閱讀小組成員根據(jù)學生的年齡特點、認知能力以及學生的閱讀喜好，經(jīng)過多次討論從而確定了閱讀書目。有了確定的閱讀書目，學生得到了正確的讀書引導，閱讀推廣才能得以順利進行。

（2）改善閱讀條件，美化了閱讀環(huán)境。J小學圖書館以前僅設有藏書室，而沒有閱覽室。為了閱讀推廣，為了讓學生和老師能更好的閱讀，學校緊鄰圖書館設立了學生閱覽室和老師閱覽室，教學區(qū)的樓廳里和教室里都設有讀書角，并且寫上標語，如“我閱讀，我快樂”、“快樂生活，從閱讀開始”、“漫游書?！钡?。閱覽室、樓道、教室里都張貼著有關閱讀的名人名言和閱讀重要性的宣傳畫，美好的環(huán)境激發(fā)了學生閱讀的欲望。學生和老師可以在課下，充分利用功能區(qū)閱讀自己喜歡的書，讓師生在閱讀中成長。

（3）培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。當學生一旦對某事產(chǎn)生興趣，就會全身心地投入，而從中獲得樂趣。小學低年級的學生認知水平低、識字少，往往對色彩鮮艷的繪本書、童話書比較感興趣，老師就抓住這個特點，從繪本書和童話書入手，借助多媒體手段，讓學生從視覺和聽覺上來領略故事的內容，激發(fā)他們閱讀的欲望，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。中高年級學生有了一定的認知能力，推廣小組老師通過調查問卷了解他們閱讀方面的喜好，在平時閱讀課上穿插講述他們喜歡的人物故事、小說，而在高潮部分、有懸念的地方，讓他們課下自己去讀，從而激發(fā)他們閱讀的欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（4）指導學生閱讀的方法。根據(jù)低年級學生的認知特點，在推廣閱讀過程中不能急功近利，要循序漸進。推廣小組給孩子提供的閱讀書目主要是注音繪本故事、童話、寓言、科學小故事等，主要指導他們通過閱讀能夠了解故事的梗概，并能簡單復述或講給他人聽。為了幫助學生掌握這種閱讀方法，推廣小組還設計了閱讀記錄卡（見表1、表2）。

表1 低年級閱讀卡

表2 中高年級閱讀卡

（5）定期組織學生交流，舉辦讀書節(jié)活動。J小學每周拿出一節(jié)課，組織學生交流近期讀書心得。學生先在學習小組內交流，可以結合自己的讀書記錄卡發(fā)言，也可以自由發(fā)言，然后小組代表在班級內進行發(fā)言，教師有針對性地進行總結，并強調今后閱讀過程中應注意的事項，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組進行表揚。

學校定期舉行讀書節(jié)活動，每兩個月舉行一次，活動內容包含講故事、情景劇表演、朗讀等。這樣既能幫助學生在活動中加強合作交流，又能鍛煉學生的表達能力、朗讀能力等。通過以上活動，學生愛上了閱讀，在閱讀活動中感受到了樂趣。

3 農(nóng)村小學閱讀推廣存在的問題

在閱讀推廣過程中，由于受思想認識、資源分布不均、地區(qū)差異等因素的影響，仍然存在一些問題。

（1）思想認識不足，急功近利。在閱讀推廣以來，通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，部分推廣組成員對閱讀推廣的重要性認識不足，還把眼光停留在提高學生的分數(shù)上，存在走形式主義。在閱讀推廣過程中，只布置閱讀任務，不去指導督促監(jiān)督，致使閱讀推廣進程緩慢，拖延了學生閱讀能力的提高。閱讀推廣是一項長期的工作，需要老師要有耐心、要循序漸進的去推進，由簡單到難，由少到多。但個別老師認識上有偏差，認為閱讀的書越多越好，有些急功近利，所以在推行的過程中，對于推薦的書目沒有認真把關，布置的任務偏多，只是在追求數(shù)量，而導致了閱讀效果不佳。

（2）圖書館圖書資源不足。由于受地區(qū)差異、資源分布不均、經(jīng)濟條件等因素的影響，農(nóng)村小學圖書館建設不夠完善，藏書量少，而且還比較單一。適合小學低年級學生閱讀的注音繪本故事書、童話書比較少，種類比較單一，缺少科學小故事、科學小知識、報紙類讀物。學生在圖書館借不到自己喜歡的書籍，會影響到學生閱讀心情和閱讀興趣，致使學生閱讀能力提高緩慢，從而閱讀推廣受阻。

（3）缺少家長監(jiān)督，不能確保閱讀時間?，F(xiàn)在，人們受經(jīng)濟大潮的影響，思想變得比較開放，為了提高自己和家人的生活水平，年輕人紛紛外出打工掙錢，而把老人和孩子留在了家里。農(nóng)村小學生大部分是留守兒童，一般在家跟著爺爺奶奶生活。老人們還要忙農(nóng)活，對孩子的學習關注較少，所以孩子在家的學習閱讀缺少監(jiān)督，尤其是小學低年級學生學習自制力差，自主閱讀時間很難得到保障。

4 農(nóng)村小學閱讀推廣的改進建議

新時代以來，我國積極倡導全民閱讀，建設書香社會、書香校園，所以學校進行閱讀推廣活動意義重大。為了將這項活動有序推進，我們應該做好以下幾點。

（1）實行學校領導負責制，提高思想認識。成立閱讀推廣小組應該由學校分管業(yè)務校長負責，業(yè)務校長任小組組長。由學校領導帶頭組織大家學習閱讀推廣的意義、閱讀推廣的優(yōu)秀案例，幫助老師在思想上提高認識。在閱讀推廣的過程中，業(yè)務校長參與并監(jiān)督推廣小組的策劃、推行、檢閱等活動，在這期間發(fā)現(xiàn)問題，要及時提出并經(jīng)小組討論改進，保證閱讀推廣有序進行。學校領導的參與、督促、監(jiān)督，也向老師們明確傳達了一種信息—閱讀推廣非常重要。老師們在推進整個活動過程中，思想上也會認識到這一點。

（2）增加教育投入，加強圖書館資源建設。學校閱讀推廣離不開圖書館，圖書館為我們提供閱讀材料，它的建設直接影響學校的閱讀推廣。當前，學校的圖書資源不足，學校應該加大資金投入，充分利用專項資金，還可以通過校友和社會捐贈籌集資金。在圖書購置時，應該考慮學生的年齡特點、興趣、愛好等因素，小學低年級以注音繪本故事、童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小知識等；小學中年級適于讀兒童小說如《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普類讀物等；小學高年級適于讀古典小說如《西游記》、現(xiàn)當代作品如《童年》、科普作品如《科學五千年》、歷史地理天文書籍、科幻作品等[3]。另外，還應征求閱讀推廣小組老師的意見。為了滿足師生的需求，除了要購置圖書外，還應該征訂適合學生和老師閱讀的報紙和期刊。只有圖書資源充足了，才能夠為師生提供豐富的閱讀材料，學校的閱讀推廣才能有序有效地進行。

（3）充分利用在校時間，保證閱讀時長。隨著國家雙減政策的落地，很多地方的學校延長了學生在校時間，可以充分利用這部分時間，引導學生進行閱讀。學生在校時間是五天，為了學生全面發(fā)展，在校延長的時間要合理劃分，可以利用每周二、周四下午放學后的時間組織學生進行閱讀，閱讀推廣值班老師巡視指導。這樣學生就有了充足的閱讀時間，閱讀時長得到了保障。