以科研創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生培養(yǎng)模式探索*

張亞楠 趙海軍 王世軍 王媛

（山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）

研究生是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的主力軍[1]。研究生教育是國家教育的重中之重，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才的重要渠道，肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任[2,3]。中西醫(yī)結(jié)合是我國高等醫(yī)學(xué)院校的特色學(xué)科，中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生是科研的重要儲備力量，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)中西醫(yī)融合、實現(xiàn)中醫(yī)現(xiàn)代化的重任[4,5]。然而，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力是中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生培養(yǎng)的主要問題所在。因此，為了增強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，文章通過加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)、提高研究生文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)匯報能力、參加學(xué)術(shù)交流和導(dǎo)師科研項目以及科研道德和科研精神的培養(yǎng)方面，對如何培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行初步的探索。

1 中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生教育現(xiàn)狀

研究生需在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展課題或項目研究，通過科學(xué)探索的過程，實現(xiàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這是研究生與本科生不同之處[6]。研究生科研創(chuàng)新能力就是通過特定學(xué)科領(lǐng)域的實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實而廣博的基礎(chǔ)理論知識、獨立開展科學(xué)研究的創(chuàng)新能力和技術(shù)能力。但是，在研究生培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生嚴(yán)重缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、靈活的科研思維。部分研究生思想不獨立，對未來人生缺乏明確的規(guī)劃，在讀期間學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不夠，從而導(dǎo)致科研創(chuàng)新意識薄弱。

2 提高中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生創(chuàng)新能力的實踐

2.1 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)導(dǎo)師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在很大程度上決定了創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的有效性[7]。一方面，導(dǎo)師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保持對前沿知識領(lǐng)域的敏感性，掌握本專業(yè)前沿的科研動態(tài)，在自己的研究領(lǐng)域不斷的探索和創(chuàng)新。另一方面，也要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使專業(yè)知識和教育教學(xué)理念不斷更新[8]。此外，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研的過程中，要做到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)和培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題、探索問題的科研創(chuàng)新思維能力。

2.2 提高文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)匯報能力在研究生培養(yǎng)過程中，從最初的科研課題的選擇到實驗項目的具體實施，以及研究結(jié)果的分析、總結(jié)、歸納等都需要閱讀大量的文獻(xiàn)，尤其是高水平的論文[9,10]。因此，為了讓中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生了解目前研究的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的研究方法，我們要求研究生每周在團(tuán)隊內(nèi)開展一次文獻(xiàn)匯報，全體研究生參加，導(dǎo)師酌情參加，每次3～4名學(xué)生匯報文獻(xiàn)，文獻(xiàn)可以為導(dǎo)師推薦的，也可以是自己查閱的。匯報人需要精讀文獻(xiàn)，分析提煉，介紹文章的研究背景、每幅圖表所表達(dá)的含義，并梳理全文的邏輯聯(lián)系和高亮點，以及對自己課題的啟發(fā)。把上述內(nèi)容制作成PPT 進(jìn)行講解匯報，并盡力做到讓在場的所有人聽懂。匯報后大家共同交流，不同研究方向的研究生彼此啟發(fā)，力求找出新的科研創(chuàng)新點。此外，增強(qiáng)提問、回答的互動環(huán)節(jié)，以期產(chǎn)生思維碰撞和頭腦風(fēng)暴。

2.3 參加學(xué)術(shù)交流 拓展科研思路廣泛而深刻的學(xué)術(shù)交流能讓學(xué)生轉(zhuǎn)換科研視角，拓展思路，提高中西醫(yī)結(jié)合研究生的科研創(chuàng)新能力[11]。因此，本專業(yè)在研究生培養(yǎng)過程中，鼓勵研究生多參加各種學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)會議，以了解科研最新動態(tài)，擴(kuò)展科研視野。同時，在畢業(yè)論文開題、預(yù)答辯、答辯時，要求本專業(yè)所有研究生參與，這是研究生提升自我的良好機(jī)會。他們通過觀摩學(xué)習(xí)、聽取專家意見，借鑒他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，不斷拓寬思路，取長補(bǔ)短，在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足。此外，我們還不定期的邀請國內(nèi)外專家學(xué)者參與討論，為學(xué)生提供直接接觸學(xué)科最新進(jìn)展、拓寬科研視野的機(jī)會。

2.4 參與科研項目 提升創(chuàng)新能力科研項目是研究生培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的重要支撐[12]。承擔(dān)或參與各種科研項目，可以極大地提高研究生的科研興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性[13]。中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生既要重視中醫(yī)和西醫(yī)理論知識的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)科研項目的鍛煉。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)研究生參與科研項目的申報、內(nèi)容研發(fā)、具體實施和結(jié)題驗收等過程中，定期組織研究生通過PPT 進(jìn)行匯報和展示所參與課題實驗思路、實驗過程，并將問題與導(dǎo)師、課題組成員進(jìn)行深入的交流和探討，以便導(dǎo)師了解研究生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、課題的進(jìn)展、遇到問題時的解決辦法等實際情況，對研究生遇到的問題給出建議和解決方案。并根據(jù)實驗的基本情況以及遇到的問題，及時調(diào)整研究方向，制定下一步的研究計劃。

2.5 加強(qiáng)科研平臺的構(gòu)建科研平臺的建設(shè)對研究生的創(chuàng)新能力的提高具有重要的意義[14]。研究生通過學(xué)術(shù)平臺能更好地完成科研工作?？蒲衅脚_不但能夠提高研究生創(chuàng)新的能力，而且有助于開闊他們的視野，改變他們對學(xué)術(shù)研究的態(tài)度[15]。讓研究生更有朝氣和活力，能夠大膽地想象和創(chuàng)新。此外，利用科研平臺培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的創(chuàng)新思維，有助于研究生在讀研期間發(fā)表更多專利和學(xué)術(shù)論文，全面提高研究生的綜合素質(zhì)。

本專業(yè)主要利用山東省經(jīng)典名方技術(shù)工程中心、山東省中西醫(yī)結(jié)合腫瘤防治技術(shù)實驗室等為平臺，以保證研究生科研課題順利的實施。為使研究生了解科研平臺各種先進(jìn)儀器設(shè)備的用途和功能，更為深入的參與科研，科研平臺根據(jù)研究生需求進(jìn)行科研技術(shù)的培訓(xùn)。針對動物飼養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、qRT-PCR、Western blot、免疫組化等基本技術(shù)，詳細(xì)講解它們的基本原理；同時，安排具體實驗，訓(xùn)練每位研究生熟練掌握實驗中的基本技術(shù)，并且進(jìn)行考核，只有掌握了科研基本技術(shù)原理和實際操作，才允許研究生進(jìn)行自己的課題研究。

2.6 重視科研道德和科研精神的培養(yǎng)科研素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是做學(xué)問與做人并重[16]，加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生科研道德和科學(xué)精神的培養(yǎng)，端正科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，已成為當(dāng)今中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生科研教育重中之重的問題。鼓勵學(xué)生記錄真實的實驗觀察結(jié)果，杜絕主觀臆測，使研究生認(rèn)識到在科學(xué)實驗中陰性或非預(yù)期性的實驗結(jié)果是非常普遍和不可避免的。要從不一樣的結(jié)果中學(xué)會分析原因，陰性或非預(yù)期實驗結(jié)果可能是科研重大發(fā)現(xiàn)的開端。

綜上所述，研究生培養(yǎng)是中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新的科研思維和富有團(tuán)隊精神的高素質(zhì)人才是中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生為中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科發(fā)展提供了強(qiáng)勁有力的人才支撐。然而，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多種因素共同影響、相互作用的結(jié)果，提高研究生創(chuàng)新能力是一項長期而艱巨的工作。在后續(xù)的工作中，我們將繼續(xù)總結(jié)現(xiàn)有的經(jīng)驗和成果，進(jìn)一步實踐改革，逐步完善和形成具有自身特色的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式。