民族傳統(tǒng)體育文化在中學(xué)的傳承困境及策略研究

包色日古玲

（通遼市體育中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028000）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神基因和血脈，沒有一個(gè)民族可以拋棄其文化傳統(tǒng)而重新開始?！泵褡鍌鹘y(tǒng)體育文化主要依靠學(xué)校教育和世代傳承得以延續(xù)，我國(guó)擁有5000多年民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)體育文化有利于提升學(xué)生身心健康水平，樹立民族自豪感，提升文化自信，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化全面發(fā)展，避免我國(guó)民族傳統(tǒng)文化失傳。然而，在全球化背景下，西方競(jìng)技體育文化的入侵，奧林匹克賽事和商業(yè)化體育賽事的舉辦和發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)的群眾產(chǎn)生深深的影響，加之，國(guó)內(nèi)教育體系對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的忽視，造成了民族傳統(tǒng)體育文化傳承、保護(hù)和發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙，失去了傳承和發(fā)展的土壤，一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化面對(duì)外部環(huán)境影響，正面臨著消亡。學(xué)校是民族傳統(tǒng)體育文化傳承和發(fā)展的重要場(chǎng)所，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。中學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，基于體教融合背景，在學(xué)校體育課程中增加民族傳統(tǒng)體育課程，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育文化教育和傳承，有助于民族傳統(tǒng)體育文化的延續(xù)。

1、民族傳統(tǒng)體育文化概述

我國(guó)擁有5000多年歷史，在社會(huì)歷史發(fā)展和變遷中，產(chǎn)生了優(yōu)秀燦爛的民族傳統(tǒng)文化，民族傳統(tǒng)體育文化是其重要的部分。民族傳統(tǒng)體育文化是基于民族傳統(tǒng)體育而產(chǎn)生的，我國(guó)先輩各個(gè)民族在一定的區(qū)域內(nèi)辛苦勞作，在日常生活實(shí)踐的勞動(dòng)生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生了體育運(yùn)動(dòng)的雛形，在宗教和祭祀的影響下，逐漸形成具有民族色彩的體育運(yùn)動(dòng)。人們通過民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行休閑娛樂，經(jīng)過多年社會(huì)變革的發(fā)展，逐漸形成了具有民族性的傳統(tǒng)體育文化，包含著社會(huì)信仰、民族心理、歷史發(fā)展和精神價(jià)值等。民族傳統(tǒng)體育文化概念有狹義和廣義之分。狹義的民族傳統(tǒng)體育文化是指在一定歷史時(shí)期，生活在一個(gè)地區(qū)或區(qū)域的民族傳統(tǒng)體育文化，具有一定的獨(dú)特性，與其他生活在其他區(qū)域的民族傳統(tǒng)體育文化有一定的區(qū)別。例如，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化和外國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化。廣義的民族傳統(tǒng)體育文化是指在一定歷史時(shí)期，不同區(qū)域民族所創(chuàng)造出的民族體育文化總和，不特指任何一個(gè)民族體育文化。

從發(fā)展時(shí)間和歷史角度來(lái)說(shuō)，民族傳統(tǒng)體育文化包括3個(gè)方面的內(nèi)容：一是民族傳統(tǒng)體育物質(zhì)文化。文化是通過一定的具體事物承載，主要包括民族傳統(tǒng)體育文化歷史書籍、文獻(xiàn)資料、體育設(shè)備和器材、服飾和壁畫等；二是民族傳統(tǒng)體育精神文化。精神文化是無(wú)形的，其主要通過物質(zhì)文化來(lái)呈現(xiàn)，受到我國(guó)多種思想的影響，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育精神文化主要包括人與自然和諧統(tǒng)一、宗教理念、民族情結(jié)、崇尚自然、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏和道德修養(yǎng)等；三是民族傳統(tǒng)體育制度文化。制度文化是對(duì)物質(zhì)文化和精神文化的一種無(wú)形約束，引導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展方向。制度文化主要包括了在社會(huì)發(fā)展變革過程中，不同區(qū)域的民族約定俗成或人為刻意制定的文化內(nèi)容規(guī)范。在社會(huì)歷史發(fā)展過程中，民族傳統(tǒng)體育文化形成了一定的特征：一是民族性。由于各個(gè)民族傳統(tǒng)體育文化形成歷史時(shí)期不一定，進(jìn)而受到自然環(huán)境、社會(huì)生產(chǎn)力、宗教文化和勞動(dòng)生產(chǎn)生活方式不同，各地區(qū)民族傳統(tǒng)體育文化并不相同。但因上述因素的影響，民族傳統(tǒng)體育文化帶有民族性，這種民族性反映出該民族在過去一段歷史階段時(shí)期的社會(huì)生活和價(jià)值信仰的特征。例如，蒙古族每年都會(huì)舉辦“那達(dá)慕大會(huì)”，這是蒙古族在長(zhǎng)時(shí)間的游牧生產(chǎn)生活在中形成的一種帶有民族性的傳統(tǒng)體育文化；二是傳承性。民族傳統(tǒng)體育文化傳承通過具體的物象，如，民族物件、歷史書籍和服飾等，以及人為的口傳相授，之所以民族傳統(tǒng)體育文化具有頑強(qiáng)的生命力，成為我國(guó)中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，很大一部分原因是其具有傳承性，從而使民族傳統(tǒng)體育文化得以延續(xù)。例如，我國(guó)每年都會(huì)在農(nóng)歷五月初五舉辦賽龍舟運(yùn)動(dòng)，這是文化傳承的一種具體行動(dòng)，一直延續(xù)至今；三是健身性。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是人們?cè)谏鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)生活中創(chuàng)造出來(lái)的，而這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目承載了眾多文化，并具有一定的健身性。比如，人們通過習(xí)練太極拳和五禽戲等民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉身體，加速血液循環(huán)，提升身心健康；四是娛樂性。受到自然環(huán)境影響，民族傳統(tǒng)體育文化具有較強(qiáng)的功利性色彩，主要用于捕殺動(dòng)物和預(yù)防疾病等。在滿足日常生產(chǎn)生活需要之后，民族傳統(tǒng)體育文化逐漸向娛樂休閑方向發(fā)展，比如，采茶舞和猴鼓舞已經(jīng)成為民間的娛樂休閑運(yùn)動(dòng)。

2、中學(xué)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的重要意義

2.1、提升中學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)文化教育功能

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化受到我國(guó)儒釋道家及各種思想的影響，重視人與自然的和諧統(tǒng)一，崇尚禮儀，具有愛國(guó)主義情懷，深深印上中華民族優(yōu)秀文化的烙印。由于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有娛樂性和競(jìng)技性等特征，中學(xué)生在參與民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，既可以以此為健身鍛煉的基本手段，提升身心健康，又可以學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展歷史、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和文化精神價(jià)值等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。例如，在舞龍和舞獅運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生必須保持組織性和紀(jì)律性，以大局為重，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，加強(qiáng)溝通交流，從而完成舞龍和舞獅動(dòng)作。另外，與西方競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)不同，由于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)形成受到民族文化和歷史因素等方面影響，在套路內(nèi)容和動(dòng)作設(shè)計(jì)方面具有一定的獨(dú)特性，學(xué)生剛開始學(xué)起來(lái)比較困難，會(huì)產(chǎn)生一定的失敗感，在這個(gè)過程中，能夠磨煉中學(xué)生意志，塑造堅(jiān)韌的品質(zhì)，提升身心承受能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。一些民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)重視個(gè)人的修身養(yǎng)性，比如，武術(shù)和太極拳運(yùn)動(dòng)，中學(xué)生在課余時(shí)間習(xí)練，有利于緩解學(xué)習(xí)生活壓力，釋放消極情緒，調(diào)整身心健康，重新審視生活和自身價(jià)值，完成教育功能，實(shí)現(xiàn)立德樹人目的。

2.2、豐富校園文化活動(dòng)，利于學(xué)校體育文化建設(shè)

我國(guó)擁有5000多年歷史，在社會(huì)發(fā)展過程中，受到自然環(huán)境、人文環(huán)境和地域文化等因素影響，形成了56個(gè)民族，這些民族分布區(qū)域不盡相同，在生活生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生了迥異的民族傳統(tǒng)體育文化，這些體育文化具有區(qū)域民族性特點(diǎn)，內(nèi)含社會(huì)人文精神，重視身心健康。以民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為文化傳承基本手段，在中學(xué)傳承民族傳統(tǒng)體育文化，有利于中學(xué)校園體育文化建設(shè)，豐富了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)校園體育文化的多方面活動(dòng)，使更多的中學(xué)了解我國(guó)眾多的民族傳統(tǒng)體育文化，拓寬視野，學(xué)習(xí)豐富的民族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)，樹立民族自豪感，提升文化自信。

2.3、弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)體育文化，提升中學(xué)生文化自信

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育是在一定的歷史時(shí)期，人們通過勞動(dòng)生產(chǎn)和生活實(shí)踐創(chuàng)造形成的，在自然環(huán)境條件和社會(huì)環(huán)境條件因素影響下，形成了獨(dú)特的民族性較強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育文化，而這種體育文化擁有豐富的人文底蘊(yùn)和悠久歷史。中學(xué)是弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)體育文化的主要陣地，在體育教學(xué)過程中，增加民族傳統(tǒng)體育文化課程內(nèi)容，使中學(xué)領(lǐng)略我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的魅力，體育教師傳授中學(xué)生民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能和文化精神，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生愛國(guó)主義情懷，提升中學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同感。中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，在課程思政和體教融合背景下，體育承擔(dān)了德育的教學(xué)任務(wù)。以民族傳統(tǒng)體育文化為載體，提升中學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化傳承意識(shí)，深刻了解民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵，培養(yǎng)中學(xué)生民族精神，有利于民族傳統(tǒng)體育文化弘揚(yáng)和傳承。

3、中學(xué)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的困境

3.1、民族傳統(tǒng)體育課程開展不足

教育與傳承有一種天然的緊密關(guān)系。傳承依靠教育得以發(fā)揚(yáng)光大，教育為傳承提供廣泛路徑。沒有教育的支撐，傳承只能是零星點(diǎn)綴，無(wú)法在社會(huì)中普及。學(xué)校是民族傳統(tǒng)體育文化傳承的教育場(chǎng)所，中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教育工作的落腳點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生的教育有利于實(shí)現(xiàn)傳承的意義。從國(guó)外的民族傳統(tǒng)體育教育經(jīng)驗(yàn)可知，韓國(guó)將跆拳道納入了各級(jí)各類學(xué)校的體育課程，泰國(guó)則將泰拳納入了學(xué)校體育課程，俄羅斯將滑冰納入學(xué)校體育教學(xué)，日本學(xué)校規(guī)定相撲成為學(xué)生必修的一門課程，這使各國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到傳承，并將一些體育項(xiàng)目納入到奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，進(jìn)一步弘揚(yáng)了本國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化。但是，我國(guó)中學(xué)民族傳統(tǒng)體育文化傳承出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，在中學(xué)體育課程中，普及較差。雖然我國(guó)有56個(gè)民族，成千上萬(wàn)種民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，僅有武術(shù)和太極拳等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入大學(xué)課程，在中學(xué)體育課程中，無(wú)法做到更廣泛地普及。加之，各民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作參差不齊，體育教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目掌握不足，文獻(xiàn)資料較少，無(wú)法形成正規(guī)的教材，致使無(wú)法在中學(xué)體育課程中加入更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也使我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化得不到弘揚(yáng)和傳承。

3.2、西方競(jìng)技體育影響

在現(xiàn)代全球化背景下，基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，奧運(yùn)會(huì)和商業(yè)體育賽事通過電視、手機(jī)和平板等多種終端進(jìn)行傳播，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。不可否認(rèn)，西方歐美國(guó)家主導(dǎo)競(jìng)技體育，現(xiàn)代競(jìng)技體育具有激烈的對(duì)抗性，受到中學(xué)生的廣泛歡迎。加之，學(xué)校體育課程中設(shè)置諸多體育比賽，中學(xué)生直接參與，獲得身心娛樂，獲得優(yōu)異成績(jī)者，有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的體育訓(xùn)練，成為我國(guó)競(jìng)技體育儲(chǔ)備專業(yè)人才，代表國(guó)家參與世界體育賽事。反觀，中學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育不感興趣，抑制了民族傳統(tǒng)體育文化在學(xué)校的傳承。民族傳統(tǒng)體育發(fā)展不僅受到西方社會(huì)的排斥，而且遭到國(guó)際體育教育的忽視，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展處于弱勢(shì)被動(dòng)發(fā)展地位，與西方競(jìng)技體育無(wú)法和諧發(fā)展的情況下，只能在國(guó)內(nèi)的大型比賽中出現(xiàn)，發(fā)展空間逼仄，民族傳統(tǒng)體育文化逐漸失去了自身價(jià)值，面臨著失傳的危險(xiǎn)。

3.3、體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足

在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師是民族傳統(tǒng)體育文化傳承的主體，其自身對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目掌握程度直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量和效果，關(guān)系到民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚(yáng)和傳承?，F(xiàn)階段，民族傳統(tǒng)體育文化在中學(xué)得不到更好的傳承和弘揚(yáng)主要是體育教師方面的原因，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升。與大學(xué)專門體育教師不同，中學(xué)體育教師承擔(dān)著很多體育項(xiàng)目課程，比如，籃球、足球、排球和羽毛球等等，很少有體育教師掌握和精通民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，說(shuō)明了體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有短板。不可否認(rèn)的是，一些體育教師對(duì)太極拳和武術(shù)等較為精通，但是除此之外，對(duì)其他的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目了解甚少，不利于民族傳統(tǒng)體育文化傳承。還有一些體育教師擁有較強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育歷史知識(shí)，但專業(yè)技能較弱，給中學(xué)體育教學(xué)造成了一定的困難；二是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足。中學(xué)體育教師作為民族傳統(tǒng)體育文化的傳承者，理應(yīng)肩負(fù)起更多的責(zé)任。但一些體育教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化傳承認(rèn)識(shí)不足，積極性不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺少民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)意識(shí)，未認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育文化傳承的重要性，對(duì)其蘊(yùn)含的文化精神領(lǐng)悟不夠，從而使民族傳統(tǒng)體育文化傳承失去了重要的主體，中學(xué)生無(wú)法通過體育教師學(xué)習(xí)更多的民族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)，嚴(yán)重影響民族傳統(tǒng)體育文化傳承。

4、中學(xué)民族傳統(tǒng)體育文化傳承策略

4.1、建立民族傳統(tǒng)體育課程體系

學(xué)校是民族傳統(tǒng)體育文化傳承的最佳路徑，因此，民族傳統(tǒng)體育文化傳承必須在學(xué)校體育教育中進(jìn)行。在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)的背景下，基于我國(guó)各中學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)使民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目回歸日常體育課程，開展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，有利于傳播體育文化內(nèi)涵，既提升中學(xué)生身心健康，也利于學(xué)生樹立民族自豪感，提升文化自信，培育民族精神意識(shí)。為了健全民族傳統(tǒng)體育課程體系，必須加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教材建設(shè)，根據(jù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目歷史發(fā)展、套路內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，盡可能地完善動(dòng)作技術(shù)和相關(guān)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，不同民族相同體育運(yùn)動(dòng)在文化上求同存異，堅(jiān)持弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化，提升學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同。由于我國(guó)中學(xué)所處的區(qū)域不同，各中學(xué)選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目必須具有較強(qiáng)的地域性，結(jié)合中學(xué)的師資力量、地方文化和社會(huì)環(huán)境等因素，選擇一些體現(xiàn)民族性、競(jìng)技性和娛樂性的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入學(xué)校體育課程，滿足學(xué)生需求，進(jìn)一步促進(jìn)體教融合發(fā)展，有利于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。

4.2、提升體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度

中學(xué)體育教師在民族傳統(tǒng)體育文化傳承方面肩負(fù)巨大的義務(wù)，承擔(dān)著巨大的責(zé)任，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化更好地傳承，教師扮演著重要的角色，提升體育教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)勢(shì)在必行。首先，體育教師提升主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。體育教師應(yīng)在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、發(fā)展歷史和文化精神等，提升專業(yè)技能，了解運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和相關(guān)規(guī)則，在體育課堂中為學(xué)生做好普及教育工作。運(yùn)用多種教學(xué)元素，巧妙設(shè)計(jì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次，學(xué)校為體育教師打造交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校結(jié)合自身的體育教學(xué)資源，利用周末、寒暑假期間定期對(duì)體育教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)方面內(nèi)容的培訓(xùn)，開展多種形式的學(xué)術(shù)報(bào)告和主題演講等，邀請(qǐng)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的專家進(jìn)行講學(xué)，轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)理念，快速提升體育教師綜合業(yè)務(wù)水平。

4.3、創(chuàng)辦民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)，健全民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽體系

中學(xué)生是民族傳統(tǒng)體育文化傳承的主要客體，為了加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的了解，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，豐富宣傳手段，線上以微博、QQ群、微信群和廣播等基本形式，線下以海報(bào)、橫幅和板報(bào)等形式，宣傳民族傳統(tǒng)體育文化，營(yíng)造校園民族傳統(tǒng)體育文化氛圍，提升學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知。創(chuàng)辦民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)，定期舉辦民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目賽事，增加民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)賽事項(xiàng)目，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)一步了解民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，提升運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能，有利于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育文化影響，增強(qiáng)中學(xué)生民族文化自信心，為民族傳統(tǒng)體育文化傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各中學(xué)利用自身民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源，成立多種民族傳統(tǒng)體育協(xié)會(huì)和社團(tuán)，舉辦多種多樣的民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，學(xué)生在參與過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，提升身心健康。