以“國家職業(yè)教育改革”為背景探索龍舟項(xiàng)目“一條龍”運(yùn)作方式研究與實(shí)踐

周凡

本課題研究是以國家職業(yè)教育改革為背景，按照上海市中小學(xué)體育藝術(shù)“一條龍”工作要求，結(jié)合學(xué)校多年龍舟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照校內(nèi)、外兩條途徑以龍舟項(xiàng)目為研究對象，探索龍舟項(xiàng)目從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)相銜接的閉環(huán)式發(fā)展模式，夯實(shí)學(xué)校龍舟運(yùn)動的發(fā)展基礎(chǔ)；同時聯(lián)合區(qū)域內(nèi)社會力量共同打造龍舟運(yùn)動生態(tài)圈，增強(qiáng)學(xué)校體育資源服務(wù)社會的功能，給學(xué)生提供一個終身鍛煉的體育環(huán)境。

1 選題依據(jù)

2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺，提出了一系列新目標(biāo)、新論斷、新要求，是辦好新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖。2020年上海市人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)本市中小學(xué)體育藝術(shù)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，原則上，一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中階段學(xué)校按照項(xiàng)目與一定數(shù)量的初中和小學(xué)共同組成一個基本的“一條龍”布局單位，在課程、師資、場地、科研及評價等方面，形成相關(guān)項(xiàng)目的高品質(zhì)、系統(tǒng)性供給。

2 加強(qiáng)自身建設(shè)，開拓校外“一條龍”運(yùn)作模式

學(xué)校作為龍舟項(xiàng)目“一條龍”運(yùn)作方式的主體，積累了十多年龍舟項(xiàng)目運(yùn)行制度和校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在持續(xù)做強(qiáng)自身的同時積極探索與區(qū)域內(nèi)開展龍舟運(yùn)動的兄弟學(xué)校建立良好銜接。

2.1 龍舟項(xiàng)目運(yùn)行制度

2009年學(xué)校首次參加普陀區(qū)龍舟比賽就連奪兩項(xiàng)冠軍，同年12月還在學(xué)校舉辦了上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校龍舟論壇活動，普陀區(qū)人民政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)出席并發(fā)言，這項(xiàng)活動標(biāo)志著曹楊職校從此接過普陀區(qū)中學(xué)生龍舟運(yùn)動發(fā)展的大旗，在此基礎(chǔ)上學(xué)校成立了龍舟項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，確保龍舟運(yùn)動健康、持久在校園開展。通過十多年龍舟運(yùn)動實(shí)踐總結(jié)，形成了具有職業(yè)教育特征的龍舟運(yùn)動發(fā)展模式，核心內(nèi)容就是全校師生思想統(tǒng)一、堅(jiān)持不懈，經(jīng)過十年精心打造，終于將龍舟運(yùn)動建成校園文化的重要內(nèi)容，提出“齊心協(xié)力 敢為人先”的龍舟精神口號，與校訓(xùn)一起鐫刻在學(xué)校門口的基石上，時刻提醒學(xué)生以“龍舟精神”為驅(qū)動力向著“一專業(yè)一特長”的曹楊職校辦學(xué)目標(biāo)努力，將學(xué)生培養(yǎng)成生活有方向、升學(xué)有希望、就業(yè)有能力的高素質(zhì)建設(shè)者。

2.2 學(xué)校龍舟資源建設(shè)

開展龍舟運(yùn)動需要體育經(jīng)費(fèi)支撐和人才培養(yǎng)；學(xué)校每年龍舟項(xiàng)目的投入逐年增加，師資培訓(xùn)和學(xué)生營養(yǎng)費(fèi)有計(jì)劃安排，龍舟經(jīng)費(fèi)占全年體育經(jīng)費(fèi)的60%左右，具體情況如下；

在硬件設(shè)施方面，目前學(xué)校建成的陸地訓(xùn)練設(shè)施有200多平米的多功能健身房、兩臺龍舟測功儀和300米跑道的陸地訓(xùn)練場；專業(yè)設(shè)備有4條12人的小龍舟和2條共享的22人大龍舟，40多把碳素槳和40多套救生衣；水上設(shè)備包括一處共建水上運(yùn)動訓(xùn)練基地，這些硬件設(shè)備是龍舟運(yùn)動開展的基礎(chǔ)。

在專業(yè)師資方面，學(xué)校長期聘請了普陀區(qū)水上運(yùn)動高級教練一名；同時也在本校體育教師中培養(yǎng)了兩名龍舟專業(yè)教師，在2019年分別完成了上海市龍舟協(xié)會舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，達(dá)到國家龍舟一級和二級裁判資格，為學(xué)校龍舟訓(xùn)練水平的科學(xué)化提升，進(jìn)行了必要的儲備。

在食品安全及營養(yǎng)保障方面，學(xué)校對龍舟社團(tuán)學(xué)生的身體健康非常重視，每次訓(xùn)練結(jié)束都會安排后勤部門對學(xué)生晚餐適當(dāng)加強(qiáng)營養(yǎng)，保證學(xué)生身體健康成長。

2.3 跨界合作，資源共享

由于普陀區(qū)人民政府的大力推廣，龍舟運(yùn)動在區(qū)域內(nèi)具備了一定的群眾基礎(chǔ)，為了使區(qū)域內(nèi)的龍舟運(yùn)動開展學(xué)校形成初、高中有效銜接，在實(shí)踐中采用三種方式進(jìn)行操作：

（1）聯(lián)合本區(qū)公辦和民辦學(xué)校共同培養(yǎng)。由于本區(qū)學(xué)校一起參加龍舟比賽活動的機(jī)會較多，通過各個學(xué)校師生之間經(jīng)常性的實(shí)踐交流，以及教學(xué)、訓(xùn)練資源共享等方式建立良好互信，形成普陀區(qū)學(xué)生龍舟項(xiàng)目生態(tài)圈。

（2）在跨?；顒又?，利用中小學(xué)?！半p減”后的活動課，增加龍舟項(xiàng)目宣傳（包括視頻和訓(xùn)練基地參觀）內(nèi)容，將我校編制的龍舟操等實(shí)踐活動方式在活動課中進(jìn)行推廣，即豐富了該?；顒诱n的內(nèi)容，又給學(xué)生龍舟興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造了氛圍。同時配合師資、設(shè)備等資源的共享，促成區(qū)域?qū)W校龍舟項(xiàng)目“一條龍”銜接方式形成。

（3）隨著上海市龍舟運(yùn)動的推廣，與區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同參加市級比賽中，通過互相鼓勵，互相幫助結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，將團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感擴(kuò)展至學(xué)校之間，增進(jìn)彼此師師、生生之間在實(shí)踐活動中的情感交流，為今后更廣泛合作創(chuàng)造條件。

3 雙向發(fā)展，塑造龍舟項(xiàng)目區(qū)域優(yōu)勢

作為上海市普陀區(qū)一所職業(yè)學(xué)校，圍繞龍舟項(xiàng)目在校外依靠優(yōu)異的運(yùn)動成績擴(kuò)大自己的影響力；校內(nèi)憑借龍舟課程的實(shí)施增厚龍舟項(xiàng)目底蘊(yùn)，這種齊頭并進(jìn)策略是形成區(qū)域優(yōu)勢的基礎(chǔ)。

3.1 特色項(xiàng)目，榮譽(yù)加持

學(xué)校自從2009年參加每年一屆的上海市普陀區(qū)中學(xué)生龍舟競標(biāo)賽至2021年，囊獲該項(xiàng)目高中組10次冠軍；在第二項(xiàng)賽事中，自2009-2021年上海蘇州河城市龍舟國際邀請賽（中學(xué)組）共13屆賽事中；除2020年疫情中斷一次，共獲得9次冠軍；3次亞軍。2014年上海市首屆學(xué)生最高級別的龍舟賽事活動暨上海市學(xué)生龍文化活動正式舉行，在已經(jīng)舉辦的八屆龍舟比賽中曹楊職校取得5次一等獎，兩次二等獎，2020年受疫情影響受邀進(jìn)行了表演賽。

隨著學(xué)校龍舟運(yùn)動水平的不斷提高，學(xué)校計(jì)劃讓龍舟隊(duì)嘗試參加跨區(qū)域的龍舟比賽，不斷開闊師生的眼界，將學(xué)校的龍舟運(yùn)動水平推向新高度；2019年參加了江蘇宜興首屆龍舟民俗文化節(jié)暨東洘龍舟俱樂部邀請賽，作為唯一一支中學(xué)生代表隊(duì)參與成年組500米直道賽取得第六名，這次比賽讓學(xué)生收獲更多的社會實(shí)踐經(jīng)歷。

3.2 課程引領(lǐng)，創(chuàng)建校內(nèi)“一條龍”運(yùn)作方式

依據(jù)上海市《指導(dǎo)意見》精神，在建立“一條龍”項(xiàng)目運(yùn)作方式時，以上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為研究與實(shí)踐的主體，通過校內(nèi)“一條龍”結(jié)構(gòu)搭建、課程學(xué)習(xí)和終身發(fā)展三方面運(yùn)作方式操作，總結(jié)推出以課程體系為指導(dǎo)的校內(nèi)“一條龍”普及形式。

3.2.1 組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校學(xué)制為三年；第一學(xué)年學(xué)生按照學(xué)校體育課程安排，龍舟項(xiàng)目是必修內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式以班級為單位，通過一年學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化和學(xué)校的龍舟文化，學(xué)會身體素質(zhì)練習(xí)方法和掌握簡單的龍舟運(yùn)動基本技術(shù)，這個學(xué)段的目的就是實(shí)現(xiàn)普及推廣效果。第二學(xué)年龍舟課改為選修課，以龍舟社團(tuán)形式進(jìn)行活動，重點(diǎn)提高學(xué)生的龍舟運(yùn)動專項(xiàng)實(shí)踐技能，增強(qiáng)比賽能力。第三學(xué)年上半學(xué)期仍以社團(tuán)活動方式為主，將實(shí)踐技能和輔助教學(xué)定為主要任務(wù)，初步學(xué)會制定個人訓(xùn)練、比賽計(jì)劃，注重個人實(shí)踐能力的提升。以這種組織結(jié)構(gòu)方式建立學(xué)校內(nèi)部龍舟項(xiàng)目“一條龍”運(yùn)作形式，實(shí)現(xiàn)龍舟項(xiàng)目的有序發(fā)展。

3.2.2 系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)

作為“一條龍”運(yùn)作方式的重要環(huán)節(jié)，課程學(xué)習(xí)決定了項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量。學(xué)校按照高中階段體育課教學(xué)要達(dá)到專項(xiàng)化要求，通過規(guī)范的課程設(shè)計(jì)讓對龍舟運(yùn)動產(chǎn)生興趣的學(xué)生在三年時間內(nèi)熟練掌握龍舟運(yùn)動技巧，而對于其他學(xué)生的要求是了解龍舟運(yùn)動的基本特點(diǎn)，能夠正確欣賞龍舟比賽。根據(jù)這一目標(biāo)，我校把龍舟項(xiàng)目納入到日常課程標(biāo)準(zhǔn)中（如下圖）并制定出不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、課時安排和教學(xué)評價內(nèi)容。

（1）教學(xué)目標(biāo)：

（2）課時安排：

第一學(xué)年，以班級為單位每學(xué)期上半學(xué)期要上一節(jié)龍舟理論課，五節(jié)實(shí)踐課和每學(xué)期各有一節(jié)考查課，全年共13個學(xué)時。同時還要參加每天早晨大課間的龍舟操練習(xí)，每周1個學(xué)時，一學(xué)期16個學(xué)時，所以第一學(xué)年全校學(xué)生龍舟課時數(shù)為45學(xué)時。

第二學(xué)年，龍舟項(xiàng)目納入到任意選修課范圍，理論課每學(xué)期各一節(jié)，考查課下半學(xué)期一節(jié)，實(shí)踐課變?yōu)橐陨鐖F(tuán)訓(xùn)練形式，每周兩次，每次2小時折算3個學(xué)時，全年課程學(xué)習(xí)195學(xué)時。再加上大課間活動，整個學(xué)年211學(xué)時；另外，每年至少三項(xiàng)固定的龍舟賽事活動，使總課時超過220學(xué)時。

第三學(xué)年，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)只剩一個學(xué)期，龍舟項(xiàng)目總課時在第二學(xué)年的基礎(chǔ)上減半，學(xué)習(xí)以實(shí)踐技能提高和輔助教學(xué)為主。

（3）教學(xué)評價

4 培養(yǎng)體育人才，拓寬就業(yè)渠道

近年來，國家對職業(yè)技術(shù)教育越來越重視。上海的職業(yè)教育發(fā)展也在不斷深入推進(jìn)，2021年上海市高職院校也開始向下尋求“一條龍”合作途徑。我校目前與三所高職院校建立了中高職貫通學(xué)制，有相當(dāng)一部分龍舟隊(duì)員進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，有同學(xué)還加入到所在高職院校的龍舟隊(duì)，隨著全市高職院校體育品牌意識的增強(qiáng)，學(xué)?！耙粭l龍”上、下游鏈接的框架初步形成。

除了進(jìn)入高職院校的學(xué)生外，學(xué)校還有一些龍舟隊(duì)員走上社會工作崗位，憑借在學(xué)校掌握的龍舟技能，工作之余參加了當(dāng)?shù)氐凝堉坳?duì)，每年的上海市龍舟比賽中都會看到已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的身影，現(xiàn)役龍舟隊(duì)員很多都是這些已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生介紹進(jìn)入母校，這是學(xué)生對母校多年培養(yǎng)的信任。學(xué)校同樣對畢業(yè)學(xué)生的動向十分關(guān)注，每年端午節(jié)普陀區(qū)舉行龍舟比賽，很多參賽單位沒有舵手，學(xué)校就會將已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生舵手推薦給這些單位，為學(xué)生在社會上的發(fā)展盡了一份力。

5 借助社會力量，促進(jìn)龍舟運(yùn)動健康發(fā)展

學(xué)校龍舟運(yùn)動發(fā)展的十多年離不開社會力量的支持，我們開始階段對此的認(rèn)識不是非常明確，隨著近年來龍舟運(yùn)動水平出現(xiàn)“瓶頸”現(xiàn)象后，認(rèn)識到單靠學(xué)校資源是難以再上一層樓了，所以我們接下來的工作重點(diǎn)就是尋求新的發(fā)展源動力，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，尋求再次騰飛的方向。

5.1 共建穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境

學(xué)校從2008至2018年開展龍舟運(yùn)動以來，一直是靠租借場地進(jìn)行訓(xùn)練，對于體育經(jīng)費(fèi)有限的中等職業(yè)學(xué)校，隨著租借費(fèi)用的不斷提高，只能用降低訓(xùn)練次數(shù)進(jìn)行對沖，這種狀況不要說提高龍舟運(yùn)動訓(xùn)練水平，能維持現(xiàn)狀就已經(jīng)不易了。學(xué)校龍舟運(yùn)動走到今天與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開，在有限的體育經(jīng)費(fèi)中重點(diǎn)扶持龍舟運(yùn)動砥礪前行，十年磨一劍。

2018年借助普陀區(qū)體育局與中小學(xué)創(chuàng)建體教結(jié)合工作的契機(jī)，學(xué)校與普陀區(qū)體育局水上運(yùn)動中心達(dá)成合作意向，從此解除了學(xué)校龍舟隊(duì)的后顧之憂，有了穩(wěn)定的訓(xùn)練基地，學(xué)校龍舟隊(duì)又煥發(fā)了活力，在市、區(qū)各項(xiàng)賽事中戰(zhàn)績越來越好。經(jīng)過這一事件我們懂得引入可靠的戰(zhàn)略伙伴，對穩(wěn)固我校龍舟運(yùn)動基礎(chǔ)多么重要。

5.2 建設(shè)高水平訓(xùn)練體系

一項(xiàng)體育運(yùn)動長期保持高水平離不開高素質(zhì)的教練員，學(xué)校龍舟隊(duì)長年外聘的專業(yè)教練，明年即將退休，雖然學(xué)校也培養(yǎng)了兩名龍舟教練，但是與專業(yè)高級教練相比還有很大差距，在平時訓(xùn)練中我校教練主要擔(dān)負(fù)龍舟隊(duì)的思想工作、基本技術(shù)和體能訓(xùn)練的任務(wù)，在高水平運(yùn)動訓(xùn)練方法上功底不足，當(dāng)然迅速提高本校教練訓(xùn)練水平是當(dāng)務(wù)之急，為此學(xué)校積極支持學(xué)校體育教師參加上海市龍舟協(xié)會組織的專業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，希望能夠在最短的時間內(nèi)建立龍舟項(xiàng)目高水平訓(xùn)練體系，推進(jìn)學(xué)校龍舟運(yùn)動長期、持久向前發(fā)展。另外，引入社會力量降低了龍舟項(xiàng)目運(yùn)行成本，節(jié)省下來的費(fèi)用可以對龍舟專項(xiàng)設(shè)備進(jìn)行升級化改造，訓(xùn)練手段的科學(xué)化、精準(zhǔn)化，確保龍舟項(xiàng)目的競技水平維持在高位。

5.3 區(qū)域社會信息共建

（1）普陀區(qū)體育局水上運(yùn)動中心在運(yùn)動訓(xùn)練方面擁有雄厚的專業(yè)儲備，而這些優(yōu)勢能夠幫助我校師資隊(duì)伍更新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果。同時也會將一些專業(yè)培訓(xùn)信息介紹給我們，通過參加高水平學(xué)習(xí)開闊眼界，促成專業(yè)素養(yǎng)的升級。

（2）區(qū)域社會信息共建給學(xué)校龍舟隊(duì)增加了參加社會各項(xiàng)龍舟活動機(jī)會，以賽帶練是提高訓(xùn)練水平的有效手段，盡可能多的參加各種比賽，除了擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，還能促使學(xué)生實(shí)踐技能趨向成熟，提高服務(wù)社會的能力，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

6 展望

隨著體育“一條龍”運(yùn)作模式的推廣，將來給學(xué)校體育工作也會帶來一些變化；首先，學(xué)校體育不再是校園圍墻內(nèi)部的活動，體育資源要對社會區(qū)域形成高品質(zhì)、系統(tǒng)性供給，提高學(xué)校的社會職能作用，教育部要求學(xué)校體育場館在節(jié)假日對社會開放就證明了這種發(fā)展趨勢。其次，服務(wù)社會的需要也會帶來學(xué)校體育運(yùn)作形式的改變，學(xué)校體育俱樂部將會成為學(xué)校與社會溝通的橋梁，學(xué)校體育俱樂部不僅能夠幫助學(xué)校管理好校外事務(wù)又能讓學(xué)生在校期間掌握的體育技能在畢業(yè)后繼續(xù)得到延伸，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

（作者單位：上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校）