高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)在田徑教學(xué)中的研究

谷亞南

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，相關(guān)部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為貫穿于整個(gè)教學(xué)體系的重要媒介，學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。高中體育田徑教學(xué)即是如此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)健康生活、鍛煉身體體質(zhì)等意識(shí)的培養(yǎng)，采取新穎科學(xué)的教學(xué)形式讓學(xué)生們投入課堂，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體育課程的改革標(biāo)準(zhǔn)就是要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，體育學(xué)科擁有自身的學(xué)科特色，需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的體育田徑教學(xué)還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，難以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該不斷完善自身教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中提高自己的身心素質(zhì)與道德水平。

1 體育田徑教學(xué)中的學(xué)科核心素養(yǎng)

1.1 內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生自我發(fā)展的主心骨，也是學(xué)生具備適應(yīng)終生發(fā)展以及社會(huì)需求的必備品，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)觀念的綜合表現(xiàn)。在體育學(xué)科中，體育學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)逐步形成的正確價(jià)值觀念、良好品德，他需要學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)逐步了解，也需要得到體育教師的正確指導(dǎo)與學(xué)校家長(zhǎng)的支持。在當(dāng)下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，體育課成了部分學(xué)生心理的放松課，認(rèn)為知識(shí)簡(jiǎn)單的玩耍放松，還有部分學(xué)生覺(jué)得體育課就是自習(xí)課，可以寫(xiě)作業(yè)或完成其他學(xué)科任務(wù)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生偏差，體育教師對(duì)課程有安排時(shí)學(xué)生會(huì)有明顯的抵觸心理。學(xué)校對(duì)體育課程不予以重視也成了教師與學(xué)生關(guān)于體育課產(chǎn)生矛盾的主要原因。事實(shí)上，教師與學(xué)校應(yīng)該站在更高的角度看到這些問(wèn)題，綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展與實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的身體健康情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，豐富體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.2 田徑教學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)

田徑是體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)項(xiàng)目的整體稱(chēng)呼，他與高中學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，比如，日常走路、跑步、跳躍都是一種利于身體健康的田徑項(xiàng)目。田徑運(yùn)動(dòng)貫穿核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是教師利用田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)觀念。學(xué)校與教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間與鍛煉指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生能掌握基本的田徑技能，有所收獲。體育田徑運(yùn)動(dòng)還能幫助高中學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展自身的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，提高綜合學(xué)習(xí)的能力。隨著素質(zhì)教育越來(lái)越被重視，田徑運(yùn)動(dòng)作為體育學(xué)科的基礎(chǔ)項(xiàng)目是不可替代的，學(xué)校與教師應(yīng)該組織全體學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，貫穿學(xué)科素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合能力。

2 田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性

2.1 促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

在田徑訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生提高自己的體育水平，還可以提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，鍛煉身體敏捷性和協(xié)調(diào)性，增加自己運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)力。還可以讓學(xué)生釋放繁重的學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生在文化課上的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展，使學(xué)生在整個(gè)田徑的學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

2.2 推動(dòng)田徑事業(yè)繁榮

對(duì)高中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，也是為整個(gè)田徑項(xiàng)目打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們通過(guò)科學(xué)的方式因材施教，有效的提高學(xué)生們體育實(shí)力的同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)了優(yōu)秀的田徑人才，為國(guó)家的田徑事業(yè)輸入更強(qiáng)大的力量，從而促進(jìn)了我國(guó)田徑事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了世界體育賽事的輝煌。

3 高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)模式固化，教學(xué)效果不佳

在當(dāng)下，新課改要求高中體育圍繞“以人為本”展開(kāi)教學(xué)，重視教師“因材施教”的能力，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。但如今還存在教育觀念混亂的現(xiàn)象，體育教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無(wú)法為學(xué)生的心理、身體提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)也較為“形式化”。還有部分教師忽視了體育田徑教學(xué)的實(shí)踐，一味地按照自己的想法安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立鍛煉的時(shí)間，學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越低，教學(xué)效果不盡如人意。學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到田徑的鍛煉價(jià)值，也不關(guān)注自身的健康，不能用田徑運(yùn)動(dòng)釋放壓力，不利于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2 體育教師水平有待提高

絕大多數(shù)的高中體育教師畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)院，在大學(xué)期間已經(jīng)形成了固有的體育田徑教學(xué)模式，這種教學(xué)模式大多為傳承或者沿襲，沒(méi)有創(chuàng)新思維，教師的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)已經(jīng)形成了固有化。體育田徑教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生能體會(huì)到田徑項(xiàng)目的樂(lè)趣與價(jià)值，還能?chē)L試有挑戰(zhàn)性的新事物。在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生的感受，改變教學(xué)過(guò)程，提倡以田徑文化為中心的循環(huán)練習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)性游戲。

3.3 基礎(chǔ)設(shè)施尚未完善，無(wú)法確保學(xué)生的安全

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地以及設(shè)施的要求不高，但高中學(xué)校需要有良好的環(huán)境以及合格的器材，這樣才能提高高中體育田徑的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)階段部分高中學(xué)生沒(méi)有合理的規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上也存在明顯的資金不足，學(xué)生的日常訓(xùn)練難以得到保障，安全也得不到保障。這樣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理與抵觸情緒，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)計(jì)劃，不利于體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4 高中體育田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的措施

4.1 確立健康生活的觀念

田徑運(yùn)動(dòng)是走跑，跳躍，投擲等項(xiàng)目的集合，這些訓(xùn)練可以活躍學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能，有更加健康的體魄。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)健康生活的觀念，這樣的觀念可以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下養(yǎng)成田徑運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，并找到學(xué)習(xí)與鍛煉的平衡形成相應(yīng)內(nèi)容激發(fā)的特定核心素養(yǎng)。比如，高中學(xué)生每天應(yīng)有一定的課間跑操時(shí)間，在跑操過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，糾正學(xué)生的跑步姿勢(shì)與有氧呼吸的方式，并穿插田徑知識(shí)與田徑技能的講解，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前后飲食方面的注意事項(xiàng)。學(xué)生們能在每天的運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)到與健康相關(guān)的知識(shí)與行為。另外，長(zhǎng)跑項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品質(zhì)，有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后影響較大。

4.2 設(shè)計(jì)教學(xué)單元模塊

核心素養(yǎng)滲透在每一個(gè)學(xué)科內(nèi)就形成了學(xué)科核心素養(yǎng)，高中體育田徑教學(xué)可以通過(guò)設(shè)計(jì)單元教學(xué)模塊促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能為學(xué)生規(guī)劃出更加清晰的發(fā)展計(jì)劃，更有目的性的滲透和培養(yǎng)，勾畫(huà)出田徑理論框架，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在明確了以上的教學(xué)思路后，同學(xué)們能明白體育核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容、需要完成哪些目標(biāo)、怎么一步步達(dá)到田徑運(yùn)動(dòng)的要求，更為宏觀地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育田徑采用單元模塊化的體育教學(xué)，能更有計(jì)劃有目標(biāo)地滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生有正確的體育思想觀念與健康的意識(shí)行為，形成良好的體育品德。

4.3 磨煉田徑運(yùn)動(dòng)員的意志

田徑訓(xùn)練的手段普遍來(lái)說(shuō)比較單一，訓(xùn)練的方式也較為枯燥，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诮?jīng)歷長(zhǎng)期的訓(xùn)練后，難免會(huì)出現(xiàn)抵抗心理，直接影響到訓(xùn)練效果。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師一定要留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一系列問(wèn)題，并采取一些強(qiáng)制性措施，讓訓(xùn)練的方法更加有效，磨煉出運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)，達(dá)到訓(xùn)練目的，確保田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠順利進(jìn)行。體育鍛煉一定是辛苦的，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，在度過(guò)鍛煉瓶頸期后，會(huì)有更加明顯的鍛煉效果。另外，體育田徑運(yùn)動(dòng)需要將心理訓(xùn)練與體能訓(xùn)練相結(jié)合，體能訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它決定著田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否能順利進(jìn)行，而心理訓(xùn)練則是田徑運(yùn)動(dòng)能否長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵，高中學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)更好的注意力、意志力，促進(jìn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.4 在田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

提高田徑項(xiàng)目成績(jī)的關(guān)鍵在于掌握田徑項(xiàng)目的方法與技巧，學(xué)生能在鍛煉中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)并提高自身的思想覺(jué)悟。反復(fù)的田徑訓(xùn)練實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，訓(xùn)練過(guò)程中體育教師要發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐的能力，并進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力。事實(shí)上，田徑項(xiàng)目包括了馬拉松、跳高等多方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自身的運(yùn)動(dòng)綜合性較強(qiáng)。比如體育教師在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，可以先向同學(xué)們示范跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，并為學(xué)生講解跳遠(yuǎn)的技巧。跳遠(yuǎn)又分為立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳等多種形式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的體能與特長(zhǎng)選擇，并用適合自己的方式訓(xùn)練。在初步學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的期間內(nèi)，教師要要求學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的技巧與方法有一定的掌握，接著在經(jīng)過(guò)耐心指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試、練習(xí)，對(duì)這些技巧有一定的掌握，做到動(dòng)作的連貫性與實(shí)際運(yùn)用。

俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，體育田徑項(xiàng)目也需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷練習(xí)，才能抓住跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)得到理想的目標(biāo)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的能力也得到了逐步提高。值得注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作時(shí)要要求其他學(xué)生在旁觀看，通過(guò)對(duì)比檢查自己動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方式也能幫助學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)觀察與反思的意識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)中有更好的積極性與求知欲，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

4.5 增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是學(xué)生需要掌握的重要能力之一，高中是絕大部分同學(xué)在本地接受教育的最后階段，同學(xué)們，考入大學(xué)后會(huì)各奔東西，到不同的城市、不同的地區(qū)，因此，在高中階段的體育學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)是非常重要且有必要的。高中體育教師可以利用田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)們了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性。比如：接力跑，訓(xùn)練接力跑的時(shí)候教師可以在路途中設(shè)置一些障礙或挑戰(zhàn)內(nèi)容，如要求學(xué)生跳躍、投擲等，鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師還可以給予獲勝隊(duì)伍相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。值得注意的是，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是有兩個(gè)或者兩個(gè)以上共同愿望的，教師在組隊(duì)前應(yīng)該對(duì)學(xué)生有大致了解，將有共同目標(biāo)的人分在一個(gè)小組，提高彼此的技能水平與精神信念。學(xué)生們能在日常的溝通、訓(xùn)練中提高契合度，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。

4.6 增加田徑教學(xué)課堂趣味

田徑是一種包含一定危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目，學(xué)生在田徑訓(xùn)練中可能會(huì)受到一定的傷害，如關(guān)節(jié)脫位骨折事故等等，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的精神疲憊感、怠倦感。因此教師在教學(xué)時(shí)要注意鍛煉學(xué)生對(duì)于田徑的熟練度，確保學(xué)生對(duì)于田徑知識(shí)要點(diǎn)的理解，確保學(xué)生將田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)精。教師在田徑教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)情境作為輔助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生度過(guò)心理障礙時(shí)期，提高田徑運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生內(nèi)心的滿(mǎn)足感與成就感。比如在投槍投擲訓(xùn)練中，教師可以先讓學(xué)生利用木桿或者紙團(tuán)等物體進(jìn)行投擲訓(xùn)練，并通過(guò)趣味比賽等方式組織，組織學(xué)生之間參與比賽，看哪些同學(xué)投的最遠(yuǎn)，投的最精準(zhǔn)。事后教師就可以讓投的最精準(zhǔn)的同學(xué)作為優(yōu)秀教學(xué)示范，并加強(qiáng)學(xué)生投擲姿態(tài)聯(lián)系以及技能技術(shù)的練習(xí)。學(xué)生們看到同學(xué)通過(guò)技能學(xué)習(xí)取得更好的成績(jī)后，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種興奮感，想要參與到訓(xùn)練中的激情也更加明顯。這個(gè)時(shí)候教師就可以擴(kuò)大指導(dǎo)范圍，組織全班同學(xué)參與練習(xí)訓(xùn)練，與小組評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生的互助與互評(píng)。高中體育田徑教學(xué)教師采用從優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)始，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，學(xué)生能逐步掌握訓(xùn)練技巧并有充足的激情與動(dòng)力，提高學(xué)生體育田徑的核心素養(yǎng)與綜合能力。

4.7 完善校園環(huán)境，提高學(xué)生的意識(shí)水平

高中體育教學(xué)工作的核心重點(diǎn)不僅僅限于課堂上，高中校內(nèi)也要營(yíng)造好的體育訓(xùn)練、健康教育的氛圍，讓學(xué)生們能在積極的校園環(huán)境影響下有更好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與思維轉(zhuǎn)化。首先，高中學(xué)校要做好體育田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)宣傳與教育普及等活動(dòng)，可以以安全運(yùn)動(dòng)、健康生活、體育與德育方面入手，并在校內(nèi)設(shè)置宣傳牌、指示牌或一些海報(bào)等。其次，班主任可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級(jí)內(nèi)部的體育照，依照運(yùn)動(dòng)的主體創(chuàng)造出新形式的田徑表現(xiàn)方式。校園創(chuàng)設(shè)的所有內(nèi)容要包含教育意義與趣味性，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，正確引導(dǎo)學(xué)生日常的訓(xùn)練與探索。再次，校內(nèi)公共場(chǎng)合的使用制度還需要進(jìn)一步完善，學(xué)校盡可能多安排運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)合并合理規(guī)劃時(shí)間與區(qū)域，保證能滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。最后，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織體育田徑知識(shí)競(jìng)賽或技能競(jìng)賽，更加有效地達(dá)到培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

4.8 注重教學(xué)模式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生突破自我

新課改的大背景下，傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)模式已不適用于當(dāng)下高中體育教學(xué)，教師要有意識(shí)和構(gòu)建出全新的、特色的教學(xué)模式。事實(shí)上，現(xiàn)階段有不少高中體育教學(xué)已經(jīng)采取了較為創(chuàng)新的教學(xué)模式，并有較高的實(shí)踐意義價(jià)值。比如：分層教學(xué)，小組教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，游戲教學(xué)等等。這樣的特色教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)師生間的情感交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高體育田徑教學(xué)效益。比如，在教學(xué)時(shí)體育教師可以了解學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜好程度，選出田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好且較為喜歡田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持鍛煉，爭(zhēng)取在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)自己的能力，為班集體贏得更多的榮譽(yù)。成績(jī)不好的同學(xué)可以擔(dān)任田徑課程課代表的責(zé)任，可以輪流的陪練或者輔助成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也可以充分發(fā)揮榜樣的力量，帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，擴(kuò)大個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.9 定期開(kāi)展考核，調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度

定期開(kāi)展考核可以幫助學(xué)生與教師了解訓(xùn)練是成效，考核也是保證體育田徑訓(xùn)練質(zhì)量的重要措施。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師需要定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)考核，因?yàn)椴挥玫膶W(xué)生身體素質(zhì)、體育田徑潛能不同，如果每個(gè)學(xué)期只測(cè)試一到兩次學(xué)生整體的差距會(huì)很大，且測(cè)試較為片面，部分原本有潛能等等同學(xué)達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。再者，定期的考核可以直觀地看到學(xué)生的進(jìn)步性，教師能整體掌握每一位同學(xué)的水平，并及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，匹配每一位同學(xué)的不同情況，提高學(xué)生的整體體育素養(yǎng)。

綜上所述，高中體育田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前體育教學(xué)的重要目標(biāo)，教師應(yīng)該重視體育田徑教學(xué)課程、重視田徑教學(xué)的方法與技巧，有體系、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。在當(dāng)下，不少田徑教學(xué)已經(jīng)取得了較大的教學(xué)成效，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)優(yōu)異的教學(xué)方式，幫助學(xué)生為未來(lái)的生活打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省廈門(mén)市第十中學(xué)）