初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與的方法探討

李若薇

在現(xiàn)階段我國初中教學(xué)的發(fā)展過程中，不僅僅要提高學(xué)生的知識水平，還需要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的實際發(fā)展，保證學(xué)生德智體美勞的全面提升。特別是體育作為德智體美勞以及綜合素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)會之一，對于學(xué)生的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。但是結(jié)合近些年來我國初中體育的實際教育現(xiàn)狀，我們可以得知，受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，越來越多的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中沒有高度集中，也沒有參與到課堂中來，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量較差，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。因此教師在教學(xué)過程中必須要積極探討全新教學(xué)路徑，轉(zhuǎn)變自身體育教育方法。只有這樣才可以保證學(xué)生全身心的投入到體育課堂教學(xué)中來，提高體育教學(xué)的實際質(zhì)量以及效率。想要做到這一點，教師就需要在教學(xué)過程中積極探究提升學(xué)生身體素質(zhì)的根本方法，保證學(xué)生可以養(yǎng)成良好的性格，讓學(xué)生可以提高自身體育學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成開拓進(jìn)去的品格，只有這樣才可以確保學(xué)生獲得綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生擁有更好的體育學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生擁有更好的未來。

1 學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的作用

在現(xiàn)階段我國教學(xué)行業(yè)全面發(fā)展的大背景下，體育教育的重要程度正在不斷提升。想要保證學(xué)生的體育素養(yǎng)可以得到良好發(fā)展，保證學(xué)生可以對體育學(xué)科擁有良久的探索學(xué)習(xí)動力，就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，保證學(xué)生對于體育擁有較好認(rèn)知，就這樣才可以讓學(xué)生獲得更加良好的體育會員素養(yǎng)，提高體育教學(xué)的根本效率。讓學(xué)生主動參與到初中體育教學(xué)中來，也可以保證學(xué)生獲得良好的成長，具體而言有以下幾個方面的作用。

首先便是在初中體育教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生主動參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。確保學(xué)生在進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的過程中可以提升思想，開拓精神，保證自身在學(xué)習(xí)知識的同時養(yǎng)成體育競爭意識，讓學(xué)生的體育綜合能力可以得到良好提升。并且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也可以提高自身的自主探索能力，確保其可以通過自主認(rèn)知以及主動學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自身，提升水平。

其次便是在初中體育教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生主動參與，可以保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到良好提升，促進(jìn)學(xué)生獲得身心健康的更好發(fā)展。我在初中體育教學(xué)的過程中，教師想要吸引學(xué)生主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，就需要做好開展性的，創(chuàng)新性的教學(xué)工作，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以深入探索思維，強化探究意識，只有讓學(xué)生明確初中體育的實際教學(xué)目標(biāo)，并向著目標(biāo)自發(fā)努力，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得根本上的提升，讓學(xué)生獲得深度上的發(fā)展，保證學(xué)生擁有更加美好的未來，獲得身體素養(yǎng)上的提升，滿足現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展下對初中體育教學(xué)的根本要求。

再次便是在初中體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主參與可以幫助體育課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在教學(xué)過程中，教師想要提高課堂教學(xué)實習(xí)質(zhì)量，吸引學(xué)生積極參與到課堂中來，僅僅運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不夠的。教師必須要結(jié)合新課程改革下的實際教學(xué)目標(biāo)以及現(xiàn)階段的教學(xué)背景來針對于自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，保證學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中可以養(yǎng)成屬于自身的體育和心思，想獲得更加全面的發(fā)展。而這也可以使得體育課程在發(fā)展過程中擁有更好的改革途徑和創(chuàng)新過程，確保體育課程的良好發(fā)展。

最后便是在初中體育教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生主動參與，可以保持學(xué)生的良好心態(tài)，確保學(xué)生獲得心理素養(yǎng)上的提升。在體育教學(xué)的過程，中學(xué)生的主動參與可以激發(fā)學(xué)生的積極性以及探索性。并且也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的與實踐內(nèi)容相結(jié)合，而在體育實踐的過程中學(xué)生便可以養(yǎng)成積極向上，不屈奮斗，頑強拼搏，團(tuán)結(jié)友好的優(yōu)良精神。讓學(xué)生在活動中成長，在活動中提升獲得體育技能的培養(yǎng)，完成高質(zhì)量，全面性的體育經(jīng)濟(jì)活動，繼而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得良好提升，保證學(xué)生的根本發(fā)展。

2 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中所存在的最為主要的問題便是教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課堂不感興趣，從而影響到了學(xué)生的主觀參與性。結(jié)合現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)的實際現(xiàn)狀，我們可以得知教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)活動以及教學(xué)流程和教育相對落后，并且所教授的課程過于單一，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中感覺不到體育的樂趣，也享受不到體育做帶來的成長和提升。并且結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展可以得知處在初中階段的學(xué)生正是身體和心理飛速成長的階段，這個階段的學(xué)生對于新鮮事物有著巨大的好奇心理和探索欲望。在課堂上一旦出現(xiàn)課程較為無聊的情況，那么學(xué)生的心理便會飛出課堂，受到外界事物的牽引，而影響到課堂的實際教學(xué)質(zhì)量。這也是現(xiàn)階段體育教學(xué)過程中存在的最為主要的問題之一。

2.2 教學(xué)方式枯燥

體育課程作為初中教學(xué)過程中的核心基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的身體素養(yǎng)提升以及精神培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著必要性的影響。而且在體育教學(xué)的過程中，區(qū)域其他學(xué)科存在本質(zhì)性的區(qū)別，在教學(xué)過程中必須要做到理論實踐相結(jié)合，才可以提高學(xué)生的體育水平，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段體育教學(xué)的過程中，教師本身對于自身科目的不夠重視，以及學(xué)生對于體育學(xué)科沒有清晰的認(rèn)知，就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中往往采用單一的，枯燥的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的運動興趣不能得到激發(fā)，就導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)課堂上并沒有良好的表現(xiàn)，也不會積極的參與到體育課堂教學(xué)中來，嚴(yán)重影響到了體育教學(xué)的實際質(zhì)量，也影響到了學(xué)生的實際發(fā)展。

2.3 評價指標(biāo)過于單一

在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生不能主動參與到課程中來的另一個原因便是現(xiàn)階段的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，往往是運用考試成績來作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評價方式在體育學(xué)科上而言，既不能夠判別學(xué)生的身體素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，也不能夠判別學(xué)生的實際情況，這在素質(zhì)教育的發(fā)展和影響下，對于體育教育的貫徹落實有著強大的阻礙作用。教師在教學(xué)過程中必須要明確每個學(xué)生都是獨立的個體，擁有不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在實際學(xué)習(xí)過程中所能接受體育知識的效率也是有快有慢的。只有通過多樣化的評價來判斷學(xué)生的發(fā)展，才可以保證課堂的合理性和科學(xué)性。但是現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中僅僅是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行評價，最多只是按照男女進(jìn)行評價，這種評價方式缺乏科學(xué)性，不夠合理，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到的影響，讓學(xué)生在巨大的壓力下不愿意積極主動的參與到體育課程中來，影響到了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，也影響到了學(xué)生的實際發(fā)展。

2.4 學(xué)生缺乏課堂主體性

想要讓學(xué)生積極地參與到初中體育的教學(xué)中來，就需要讓學(xué)生做課堂的主人，只有在教學(xué)中恢復(fù)學(xué)生的課堂主體性，才能保證學(xué)生在自主探索以及積極的狀態(tài)下來完成體育教育。但是現(xiàn)階段我國體育教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法往往是傳統(tǒng)的，是落后的，在實際教學(xué)過程中會運用灌輸式的方式為學(xué)生講解體育知識以及體育技能。在課堂上，教師扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行體育知識的灌輸，這會天然的讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣遭到扼殺。教師不明確自身教學(xué)地位，沒有運用引導(dǎo)者的形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度出現(xiàn)問題，影響到了學(xué)生的實際發(fā)展。而且長期處在領(lǐng)導(dǎo)地位的教師會與學(xué)生之間產(chǎn)生溝通隔閡，不能與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通橋梁，要求導(dǎo)致教師對學(xué)生的實際狀況不夠了解，也沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來判斷自身的教學(xué)方向。這就導(dǎo)致教師在課程設(shè)置的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容設(shè)置不合理，不能滿足學(xué)生需求，讓學(xué)生的興趣愛好得不到延展的問題，久而久之，學(xué)生便會對體育課堂失去興趣，也不會主動參與到體育教學(xué)中來，嚴(yán)重營養(yǎng)到了學(xué)生的發(fā)展，也影響到了體育教學(xué)的根本發(fā)展。

3 初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與的實際策略

3.1 拓寬教學(xué)內(nèi)容

在開展初中體育教學(xué)的過程中，想要保證學(xué)生可以主動的參與到課程中來，這為主要的就是要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行多寬。要結(jié)合現(xiàn)階段體育教學(xué)課堂的實際現(xiàn)狀來進(jìn)行課程的改革和發(fā)展，要轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過程中以被動地位學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生要拓寬自身的知識和眼界，要提升掌握知識技能的數(shù)量和水平。在近些年來體育課堂教學(xué)地位逐漸提升的大背景下，初中體育教師在實際教學(xué)過程中不僅僅要注重自身的課堂完成度，還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要保證學(xué)生的核心作用可以得到良好的提升。想要做到這一點，就需要你引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育活動中來，讓學(xué)生可以在主動的學(xué)習(xí)下提高體育水平，保證課堂的更好發(fā)展。而想要做到這一點，教師就需要拓寬自身的教學(xué)內(nèi)容，要通過更加豐富的教學(xué)資源來提高體育教學(xué)的影響力和吸引力，要保證學(xué)生處在不同的形式下來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到體育魅力，進(jìn)而在實際的學(xué)習(xí)過程中可以獲得自身能力上的提升，保證學(xué)生的更好發(fā)展。

3.2 制定多樣化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，初中體育教學(xué)在實際教學(xué)的過程中往往是過于主觀的，是沒有充分為學(xué)生考慮的。這種教學(xué)模式只會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被扼殺，單一的教學(xué)模式也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在初中這一成長速度最快，心里作為活躍時期受到了壓制，讓學(xué)生的體育主動學(xué)習(xí)性能得不到良好的提升。想要解決這一問題，教師就需要在教學(xué)過程中積極的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，做好探索和改革，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，用更加靈活的來開展初中體育教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行班級教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要保證滿足學(xué)生興趣愛好的同時，來提升學(xué)生的體育技能。并且在教學(xué)過程中，教師還要明確現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的主要目的便是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中既要設(shè)置良好的知識技能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，也要讓學(xué)生可以積極的參與到體育教學(xué)中來，讓學(xué)生可以獲得團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神的提升，只有這樣既激發(fā)了學(xué)生的主動參與，又可以讓學(xué)生獲得核心素養(yǎng)上的良好提升，保證學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

3.3 做好評價工作

在初中體育教學(xué)工作的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然擁有著一定的功效，可以保證學(xué)生獲得良好的體育成績，但是卻限制到了學(xué)生的實際發(fā)展。特別是隨著近些年來教育行業(yè)的不斷改革，綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間的沖突更加劇烈，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點正在逐漸顯露，對于現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響?；诖?，初中體育教師在開展教學(xué)的過程中就需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)工作模式，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)評價方式，在教學(xué)過程中要創(chuàng)新體育評價要保證在針對于學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，不會將體育成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在注重結(jié)果的過程中更要注重過程。在教學(xué)過程中不僅要看到學(xué)生提升的根本，還需要看到學(xué)生提升的過程，要鼓勵學(xué)生提升體育意識和能力，在學(xué)生擁有一定成長后教師要給予高水平的評價，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到自身成長見識到自身的可能性。只有這樣才可以讓學(xué)生積極的參與到體育課程中來。并且從現(xiàn)實體育教學(xué)層面上來說，通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅可以獲得體育知識上的提升，也可以在體育實踐的過程中提高自身的合作意識，獲得團(tuán)隊精神方面的優(yōu)良成長。而這也應(yīng)該是體育評價過程中的關(guān)鍵性內(nèi)容，只有通過完善科學(xué)合理的體育評價，才可以保證學(xué)生的教學(xué)方向可以得到良好規(guī)范，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自身的成長，積極主動的參與到體育課程中來，保證體育課堂的實際教育質(zhì)量。

3.4 保證學(xué)生的主體課堂地位

在新課程改革的大背景下，現(xiàn)階段尊重學(xué)生的課堂主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幫助學(xué)生做課堂的主人，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段初中教學(xué)過程中的鍵性原則。特別是在體育教學(xué)的過程中，也要以尊重學(xué)生主體地位的方式來進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化，只有這樣才可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極興趣，讓學(xué)生在自主探索的過程中來提高學(xué)生的課堂參與度，保證學(xué)生可以通過主動學(xué)習(xí)的方式來獲得體育水平上的提升。而學(xué)生的課堂主體性以及學(xué)生的課堂主動參與性是一個循序漸進(jìn)的過程，只有保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有了主體作用和主體地位，才可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中選擇與自身體育興趣和體育愛好相關(guān)聯(lián)的體育活動，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過趣味化，價值化的方式來獲得體育能力的提升，認(rèn)識到體育課堂的魅力，讓學(xué)生可以更加主動的參與體育活動。在實際教學(xué)過程中，教師想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂主體地位，就需要針對于自身的地位進(jìn)行清晰認(rèn)知，要保證自身不再以領(lǐng)導(dǎo)者的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，而是要與學(xué)生做朋友，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以與教師進(jìn)行積極的溝通和交流，只有這樣才可以確保教師以引導(dǎo)者的方式來開展體育教學(xué)，明確學(xué)生的不足，明確學(xué)生的實際需求，在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置劃分的過程中，教師也可以考慮到全部的學(xué)生。這可以使得教學(xué)內(nèi)容獲得本質(zhì)上的發(fā)展，也可以打造更加良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓我們學(xué)生擁有更加主動的體育活動意識，積極的參與到體育課堂中來，獲得更好的發(fā)展，完成實際的教育目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著近些年來教育行業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)在初中教學(xué)中的重要程度正在持續(xù)上升。教師在教學(xué)過程中必須要明確關(guān)于綜合素養(yǎng)方面，提升體育所發(fā)揮的重要作用，并且要轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)有的教學(xué)模式，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以積極主動的參與到初中體育教學(xué)中來。只有這樣才可以發(fā)揮體育教學(xué)的根本效用，保證學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體來獲得體育知識，體育技能以及關(guān)鍵精神方面的提升，完成初中體育教學(xué)的實際教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：合水縣樂蟠初級中學(xué)）