游戲化理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡丹丹

隨著教育改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到單純提高學(xué)生的成績(jī)，忽略學(xué)生身心健康不符合立德樹人的要求。尤其是雙減政策的提出，體育逐漸受到了人們的重視。健康的身體和心理是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教師要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)的理念和方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嶄新的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生參與熱情，也無法滿足鍛煉身心的實(shí)際需求。通過游戲化理論在翻轉(zhuǎn)課堂中的結(jié)合，能夠更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，幫助學(xué)生和教師增強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提出了更高的要求，體育的地位也隨之提高，然而由于學(xué)校體育是一種全新的課程，許多學(xué)校和教師并沒有意識(shí)到它的重要性。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去了興趣。針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，打破教師講學(xué)生聽的問題，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果。其次，在課堂教學(xué)的同時(shí)融入游戲化理論，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩小學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的理念，樹立終身體育的意識(shí)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂來源于“Flipped Classroom”，也就是“Inverted

Classroon”，漢語的意思是“翻轉(zhuǎn)課堂”，也就是“顛倒課堂”，就是把上課和放學(xué)的時(shí)間都重新安排，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，課上練習(xí)，從而幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，教師通過講解、合作等方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂是目前最流行的一種教學(xué)方法，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于小學(xué)體育課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并能很好地解決傳統(tǒng)體育課的問題。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)際上是讓學(xué)生通過觀看教師事先做好的錄像來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上課的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)在課堂上做教師布置的功課，詢問教師和同學(xué)們的問題，以及在課堂上遇到的問題。促進(jìn)了學(xué)生在課堂上從教師那里學(xué)到的知識(shí)，變成了自己的教師，課堂上的問題解答。這種模式在國(guó)內(nèi)的教育界已經(jīng)逐漸被有關(guān)部門所接受，各種類型的教師在實(shí)踐中都取得了很好的成效，而在目前的體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用還僅限于文化課，很少有實(shí)際的應(yīng)用。事實(shí)上，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于體育教學(xué)領(lǐng)域，已取得了較好的成效，但在實(shí)踐中仍有一定的問題。在此基礎(chǔ)上，筆者提出了幾種更具適應(yīng)性的教學(xué)方法，以期能更好地將其運(yùn)用于小學(xué)的體育教學(xué)中，提高其教學(xué)效果和水平，從而促進(jìn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，按照教師的要求去學(xué)習(xí)，很難達(dá)到因材施教的目的，而在實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生帶來更加靈活和方便的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過教師上傳到知識(shí)分享平臺(tái)上的微型視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如果遇到無法解決的問題，可以在課堂上向教師和同學(xué)們請(qǐng)教，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，以此為基礎(chǔ)自然是可以對(duì)小學(xué)體育教學(xué)效率及水平做出保證。

2 目前在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂已取代原來的教學(xué)模式，深受廣大教師的青睞。由于受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，小學(xué)體育教師對(duì)體育的教學(xué)缺乏足夠的重視，在教學(xué)中僅僅是敷衍了事，熱身階段就是讓學(xué)生跑步，做一些簡(jiǎn)單的解釋和演示，這種教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不能通過體育課來增強(qiáng)體質(zhì)，從而緩解文化課的學(xué)習(xí)壓力。在體育教學(xué)中，教師的這種教學(xué)方式與體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)相背離。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往采用講授法，忽視了學(xué)習(xí)的差異性，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，采用當(dāng)前最流行的游戲教學(xué)方法，使學(xué)生重新燃起對(duì)體育的興趣和熱情，使他們?cè)隗w育課上鍛煉自己的身體，減輕文化課的壓力，讓他們?cè)?0分鐘的體育課上放松自己的情緒，以更積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而使他們的身心得到充分的發(fā)展。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等方式鞏固自己的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。就體育而言，翻頁課堂能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到自己的支撐，根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3 游戲化理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 在熱身階段運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的生理功能

體育教師要充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。在上體育課前，讓學(xué)生在網(wǎng)上掌握一些基本的動(dòng)作要領(lǐng)，例如，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候體育教師會(huì)把有關(guān)的錄像發(fā)給同學(xué)們，讓他們自己研究學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題可以請(qǐng)教教師，從而提高課堂效率。教師將學(xué)生作為課堂的主體，通過簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生有更多的練習(xí)空間，在上課前，向?qū)W生展示相關(guān)的錄像，并安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過自己的學(xué)習(xí)，觀看自己的視頻，進(jìn)行討論，在課堂上展示自己的知識(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行展示、提問、解答、評(píng)價(jià)，這樣就把教師主導(dǎo)將講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)體育教師要清楚地知道，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，熱身是很重要的，在熱身的過程中，可以防止肌肉拉傷，對(duì)身體造成損傷。還可以激發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能，提高他們的訓(xùn)練水平。比如：小學(xué)體育教師在給學(xué)生們解釋體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的短跑的時(shí)候，教師們就會(huì)放棄跑步這種單調(diào)的熱身運(yùn)動(dòng)，而是組織起一種游戲，讓學(xué)生們排成三排，排成一個(gè)三角形，第一排的隊(duì)長(zhǎng)要和另一排的隊(duì)長(zhǎng)擊掌，然后快速地排到隊(duì)伍的最后，在這種比賽中，如果不能擊掌，或者站錯(cuò)了隊(duì)，都會(huì)受到懲罰。游戲可以讓學(xué)生在放松自己的身心，同時(shí)也可以刺激他們的身體功能，防止他們受傷。

3.2 將游戲教學(xué)方法運(yùn)用于訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

以前的體育課是由教師演示，由學(xué)生觀摩，而如今的體育課，則是教師將有關(guān)的影像資料與同學(xué)們共享，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論；在教室里，教師做示范，了解學(xué)生的掌握，回答問題，改變了課堂上聽講多做少的局面，提高了學(xué)生的自主性。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從原來的“課中講授、課后強(qiáng)化”向“課前預(yù)習(xí)、課中強(qiáng)化、課后鞏固”的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中觀察學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，并在學(xué)生不懂的地方進(jìn)行演示。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教育資源；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的指南針，目的的確立可以讓學(xué)習(xí)方式發(fā)揮其作用，學(xué)習(xí)的態(tài)度決定著教學(xué)的結(jié)果，引導(dǎo)計(jì)劃可以讓學(xué)生按照教師事先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)原地運(yùn)球的過程中，體育教師就會(huì)按照課堂前的訓(xùn)練，找出問題所在。教師自己做了解剖學(xué)動(dòng)作和錄像，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上自行學(xué)習(xí)，有問題可以和教師交流。通過預(yù)習(xí)、提問、小組合作學(xué)習(xí)、在線指導(dǎo)等方式，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰、學(xué)習(xí)方法更適合、效果更明顯。由于小學(xué)生的注意力往往被其他事情所吸引，不可能長(zhǎng)期投入到體育教學(xué)中去，因此，小學(xué)體育教師要利用游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握更加認(rèn)真，這樣才能有效地提升他們的學(xué)習(xí)效率和體能。比如：小學(xué)體育教師在給孩子們講解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，就會(huì)利用游戲來幫助他們，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)消耗體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練很容易導(dǎo)致注意力不集中，所以教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行一次“摘果子”的游戲，比如在一個(gè)彎道里織一個(gè)籃子，在下一個(gè)彎里放幾個(gè)乒乓球做果子，然后把所有的學(xué)生都分成幾組，排成一列，等教師一聲令下，一個(gè)學(xué)生就跑到下一個(gè)彎，把果子撿起來，然后又回到原來的位置，如此反復(fù)，誰的成績(jī)最好，誰就是贏家，這種游戲可以讓學(xué)生們迅速地恢復(fù)精力，保持良好的狀態(tài)，讓他們?cè)诒荣愔斜３指玫臓顟B(tài)。

其他的小學(xué)項(xiàng)目都是在室內(nèi)進(jìn)行，只有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是室外的，而且場(chǎng)地條件也很嚴(yán)格。在學(xué)校里，并非所有的場(chǎng)所都適合進(jìn)行體育教育，而在游戲教學(xué)方面，則更需要一個(gè)安全的場(chǎng)所。要使體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就必須根據(jù)目前的教學(xué)情況，合理地選擇適合的體育項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以達(dá)到教師的體育教學(xué)目標(biāo)。例如：在跑步課上，教師可以采用物理接力的方式進(jìn)行跑動(dòng)教學(xué)，占用的游戲空間不多，大多數(shù)場(chǎng)地都能滿足；在體育接力競(jìng)賽中，可以設(shè)置競(jìng)走、快步、負(fù)重、倒退等項(xiàng)目，將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分為不同的級(jí)別，然后進(jìn)行換位練習(xí)，從而達(dá)到鍛煉的目的。由于受雨天、刮風(fēng)等天氣因素的影響，學(xué)校的室外教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在室外進(jìn)行，所以，小學(xué)體育教師要根據(jù)天氣情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?。在室?nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量避免劇烈的運(yùn)動(dòng)，以免產(chǎn)生粉塵，對(duì)人體健康產(chǎn)生不良影響。例如：在投擲課程中，由于天氣原因，教師可以使用投擲游戲，進(jìn)行投擲練習(xí)，首先是教師演示，說明重點(diǎn)，然后是集體練習(xí)，然后是團(tuán)隊(duì)練習(xí)，最后是遠(yuǎn)距離投擲，以激發(fā)學(xué)生的激情，鍛煉其投擲技巧，完成運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以達(dá)到體育教學(xué)目的。游戲教學(xué)模式具有很大的誘惑力，良好的教學(xué)氣氛和較強(qiáng)的參與意識(shí)，但游戲教學(xué)也離不開教科書，脫離教材就成了一種游戲，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在技術(shù)體操和機(jī)械體操教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的要求，科學(xué)地選擇體育項(xiàng)目。在技術(shù)體操教學(xué)中，教師可以將動(dòng)作體操與動(dòng)作相結(jié)合，使動(dòng)作與動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，使動(dòng)作意識(shí)得到增強(qiáng)。在任何一種教學(xué)活動(dòng)中，教師的正面評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生的自我約束，從而促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，從而為今后的課程、教學(xué)活動(dòng)提供參考。相反，它會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，使他們感到很大的壓力，使他們失去體育的興趣。舉例來說：有的學(xué)生在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中沒有掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，有的學(xué)生由于自身?xiàng)l件不佳，未能完成跳遠(yuǎn)的目標(biāo)。體育教師在遇到各種各樣的問題時(shí)，要主動(dòng)地進(jìn)行指導(dǎo)，而不是盲目的應(yīng)付和應(yīng)付。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們?cè)诮處煹募?lì)下進(jìn)行多種動(dòng)作，達(dá)到跳遠(yuǎn)的效果。

3.3 游戲教學(xué)在結(jié)束環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的參與

教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)視頻和資料整理、結(jié)合起來，使同學(xué)們可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流和討論。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和問題，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間的協(xié)作，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，每個(gè)人都能得到自己想要的東西。例如，在學(xué)足球的過程中，教師會(huì)把學(xué)生分成不同的小組，讓他們?cè)谡n后的時(shí)間里討論顛球和傳球的方法，課堂上把討論的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣就能比較學(xué)生的掌握狀況，讓他們?cè)诳鞓返姆諊W(xué)習(xí)。在體育課上，通過玩游戲，可以讓學(xué)生在緊張的運(yùn)動(dòng)中很快冷靜下來，讓他們的身體得到充分的休息，在這種情況下，他們可以更好地投入到下一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)中去。比如：體育小學(xué)體育教師可以在課間與同學(xué)們玩“聽話，做反動(dòng)”的游戲，同學(xué)們排好隊(duì)，教師一聲“向右轉(zhuǎn)”，學(xué)生就往左邊走。通過這種運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們對(duì)體育課的熱愛和對(duì)下次運(yùn)動(dòng)的熱情也會(huì)越來越高。

長(zhǎng)期以來，由于各地區(qū)的教育資源不平衡，導(dǎo)致了教育教學(xué)的不平等，特別是在某些落后的地方，學(xué)校的體育課程往往是由其他教師擔(dān)任，而教師又不是專職的，所以很難對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。因此，要大力推行“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生都可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，欣賞到優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，從而有效地提高學(xué)生的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。各高校應(yīng)結(jié)合各自的特點(diǎn)，積極組建合作聯(lián)盟，開發(fā)、研究各學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)深入的研究，并在此基礎(chǔ)上搭建高水準(zhǔn)的培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)平臺(tái)，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。此外，在體育教師的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的體育教學(xué)隊(duì)伍的溝通與合作，使他們能夠更好地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，使他們能夠更好地掌握科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)思想，同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，發(fā)掘出最適合自己的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使自己的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。網(wǎng)上虛擬教學(xué)平臺(tái)主要由教學(xué)內(nèi)容上傳、在線測(cè)試與評(píng)價(jià)、師生交流與問答等幾個(gè)部分組成。利用該平臺(tái)，教師可以將相關(guān)的教學(xué)材料上傳，方便地發(fā)送作業(yè)，在線檢測(cè)和評(píng)估。此外，學(xué)生還可以通過這個(gè)平臺(tái)，下載教材，在線學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的約束，方便快捷，還可以與體育教師進(jìn)行互動(dòng)，解答他們的問題。

4 結(jié)束語

在教育改革的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主性，讓他們?cè)谝粋€(gè)快樂的環(huán)境中獲得知識(shí)。把這種教學(xué)方法與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，可以最大限度地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和功能，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。小學(xué)的孩子們每天都要面對(duì)各種學(xué)習(xí)的壓力，而游戲又可以讓他們身心得到放松，把游戲和運(yùn)動(dòng)課程相結(jié)合，讓孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)，也可以通過游戲來提高自己的體能。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“游戲”教學(xué)的研究，以營(yíng)造一種既有趣味又輕松的教學(xué)氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，并能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東省江門市江華小學(xué)）