三全育人視閾下高校黨團(tuán)班協(xié)同育人實(shí)踐探析*

梁 爽

（河北科技師范學(xué)院）

高校要堅(jiān)持把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生黨員的重任和全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的職責(zé)，高校學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)作為高校落實(shí)各項(xiàng)政策、開展各類活動(dòng)的基層單位，也是大學(xué)生開展“四自”教育的重要載體，在促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮著重要作用，因此，創(chuàng)新黨團(tuán)班協(xié)同育人管理模式，充分發(fā)揮三個(gè)組織的系統(tǒng)整合優(yōu)勢(shì)，提高高校思想政治教育的實(shí)效性至關(guān)重要。

一、高校黨團(tuán)班協(xié)同育人概況

（一）理論基礎(chǔ)

1.三全育人

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持全過程育人、全方位育人、全員育人，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，因此，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)班協(xié)同育人是落實(shí)三全育人理念的重要舉措，應(yīng)全新打造學(xué)生第二課堂成績(jī)單，提升畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.協(xié)同理論

20世紀(jì)70年代，赫爾曼哈肯創(chuàng)立了協(xié)同學(xué)，即一種在一個(gè)系統(tǒng)各個(gè)部分之間協(xié)作的理論，其思想之一協(xié)同效應(yīng)指的是由于系統(tǒng)中子系統(tǒng)發(fā)揮的協(xié)同作用而產(chǎn)生的效果。在復(fù)雜開放的系統(tǒng)中存在著大量子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)在一定條件下相互作用，從而產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。高校學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班委作為高校落實(shí)立德樹人，宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的路線、國(guó)家政策的主體，應(yīng)明確自身定位，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源整合，打通“大思政”育人的“最后一站地”，才能取得理想效果。

（二）內(nèi)涵

高校黨團(tuán)班協(xié)同育人模式是指在明確黨支部、團(tuán)支部、班委分工的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮黨支部的政治核心和先鋒堡壘作用，實(shí)現(xiàn)以黨支部為核心、團(tuán)支部為抓手、班委會(huì)科學(xué)管理的“一體兩翼”的管理模式，協(xié)同育人，打造第二課堂的“三全育人”價(jià)值鏈，形成“黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的良性互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、高校黨團(tuán)班協(xié)同育人管理模式實(shí)施的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)要求

站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，面對(duì)百年未有之大變局和新冠肺炎疫情席卷全球的影響，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)，如人工智能、區(qū)塊鏈等改變了人們的生活與工作，保潔公司的羅伯特·麥克唐納借用一個(gè)軍事術(shù)語來描述這一新的世界格局，“這是一個(gè)VUCA的世界”。VUCA指的是不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜、模糊，在這樣的環(huán)境里，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀，將自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合在一起，因此，為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，堅(jiān)定大學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念，高校需要整合學(xué)生各個(gè)基層組織。但高校的黨支部、團(tuán)支部、班委分別接受學(xué)校組織部、團(tuán)委、學(xué)工部的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的分條塊管理模式容易使學(xué)生重復(fù)接受上級(jí)分配的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付各部門的活動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期的目的。從頂層設(shè)計(jì)分別對(duì)黨史教育活動(dòng)明確各組織的側(cè)重點(diǎn)，在分工的基礎(chǔ)上合作，可以實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人力資源和智力資源。

（二）有利于高校落實(shí)立德樹人的根本要求

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是高校思想政治教育要解決的根本問題。高校黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)是落實(shí)立德樹人的“最后一公里”，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自我教育的重要平臺(tái)，整合黨團(tuán)班資源優(yōu)勢(shì)，充分利用黨支部的思想引領(lǐng)、團(tuán)支部的活力和協(xié)調(diào)互動(dòng)作用、班委會(huì)的科學(xué)管理，三方協(xié)同合作、共同育人，培養(yǎng)一批又紅又專的大學(xué)生。

（三）滿足學(xué)生對(duì)未來美好生活向往的內(nèi)在需求

十九大以來，社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。當(dāng)今高校大學(xué)生主要以00后為主，他們物質(zhì)生活條件豐富，對(duì)精神需求呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)，追求新奇，創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，希望通過大學(xué)四年提升自己各方面的素養(yǎng)和能力，對(duì)自己的大學(xué)生活充滿期待，但是他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)比較淡薄，功利色彩較重，為滿足大學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，應(yīng)整合高校組織育人資源，創(chuàng)新組織育人機(jī)制。高校黨支部、班委會(huì)、團(tuán)支部是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的基層單位，但是在高校實(shí)際運(yùn)行的過程中，出現(xiàn)三個(gè)組織職責(zé)不清、育人效果不明顯等問題，因此高校實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)班協(xié)同育人勢(shì)在必行。

三、高校黨團(tuán)班管理存在的問題及原因剖析

（一）黨團(tuán)班缺少?gòu)?qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心

學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、開展各項(xiàng)活動(dòng)的基層組織，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活密切相關(guān)，三大組織分別受不同的部門指導(dǎo)，這種分條塊的管理模式存在著一定的弊端，比如一項(xiàng)任務(wù)多次傳達(dá)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付上級(jí)分配的工作，也容易導(dǎo)致三大組織互相推諉，不能保證任務(wù)的徹底落實(shí)。在三個(gè)基層組織中，黨支部肩負(fù)著宣傳黨的路線方針政策、全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重任，尤其是在重要的歷史節(jié)點(diǎn)或者結(jié)合當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)，黨支部應(yīng)該充分發(fā)揮其對(duì)班團(tuán)的指導(dǎo)作用，并通過黨員的先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)青年引領(lǐng)青年的示范效應(yīng)。但在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，支部黨員的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較差，不能嚴(yán)于律己，以身作則，部分黨員政治素養(yǎng)不高，有的黨員在入黨前后表現(xiàn)不一，有的黨員不能夠在學(xué)習(xí)、生活、工作中起到帶頭模范作用。按照黨員的發(fā)展流程，假設(shè)大一寫入黨申請(qǐng)書，從入黨申請(qǐng)書到推優(yōu)滿6個(gè)月，從積極分子到發(fā)展對(duì)象滿一年，也就是說最早的一批黨員是在大二發(fā)展成功的，經(jīng)過一年預(yù)備期，到大三時(shí)才能成為一名正式黨員，大三學(xué)生由于忙于考研、就業(yè)，對(duì)低年級(jí)的引領(lǐng)作用效果不顯著，導(dǎo)致黨員帶頭模范作用在低年級(jí)存在感比較低。因此，應(yīng)該將支部建在班團(tuán)，整合組織育人資源，發(fā)揮黨支部的政治引領(lǐng)功能。

（二）黨團(tuán)班之間組織協(xié)調(diào)作用欠佳

思想政治教育工作是共青團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，共青團(tuán)既是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍，也是班團(tuán)干部的重要組成部門，主要接受團(tuán)委的指導(dǎo)，協(xié)助支部開展工作，主要負(fù)責(zé)組織每月的團(tuán)日活動(dòng)、定期向黨組織推優(yōu)和發(fā)展團(tuán)員的工作，由此可見，團(tuán)支部應(yīng)該在黨支部和班委之間起到協(xié)調(diào)促進(jìn)作用，及時(shí)向班級(jí)同學(xué)傳達(dá)黨中央的思想、路線方針政策，同時(shí)應(yīng)該將班團(tuán)思想、學(xué)習(xí)、工作的表現(xiàn)及時(shí)傳達(dá)給黨支部，確保黨支部清楚地了解基層動(dòng)態(tài)。但現(xiàn)實(shí)中，團(tuán)支部協(xié)調(diào)作用欠佳，團(tuán)日活動(dòng)的舉辦形式單一，不能激發(fā)同學(xué)們的積極性，缺少情景式、體驗(yàn)式的活動(dòng)，同學(xué)們參與的積極性下降，在內(nèi)容方面的創(chuàng)新性也不足，管理機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制不到位，不能充分發(fā)揮團(tuán)支部在廣大青年中的活力，并且在引導(dǎo)青年向黨組織靠攏方面做的工作比較少，導(dǎo)致培養(yǎng)人和支部書記對(duì)入黨申請(qǐng)人全體情況了解不充分，因此，應(yīng)注重團(tuán)支部的組織協(xié)調(diào)作用，實(shí)現(xiàn)“1+1+1＞3”的育人實(shí)效。

（三）黨團(tuán)班三個(gè)基層組織定位不清晰

學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)雖然是大學(xué)生自我教育、自我監(jiān)督、自我管理、自我服務(wù)的基層組織，但是他們?cè)谟寺毮苌嫌胁煌膫?cè)重點(diǎn)，黨支部更側(cè)重在政治思想方面引導(dǎo)人，提高大學(xué)生的思想素養(yǎng)；團(tuán)支部側(cè)重通過各種實(shí)踐活動(dòng)，比如團(tuán)日活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯大賽、志愿服務(wù)活動(dòng)等，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中感悟真理、增長(zhǎng)才干、提升能力；班委會(huì)通過科學(xué)管理、塑造文化培養(yǎng)人，如在班徽、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)相關(guān)制度建設(shè)等方面提升班集體溫度、熱度、效度。但是由于三大組織在時(shí)間上的差異和數(shù)量上的區(qū)別，往往出現(xiàn)“班強(qiáng)團(tuán)弱”的局面，這可能和高校在新生入學(xué)時(shí)以自然班為主有關(guān)，并且大家通過申請(qǐng)人提出申請(qǐng)，民主選舉產(chǎn)生班團(tuán)干部，所以出于第一印象，同學(xué)們對(duì)于班委的歸屬感較強(qiáng)，使得團(tuán)支部逐漸被邊緣化，并且黨支部在低年級(jí)的存在感比較弱，所以黨團(tuán)對(duì)于班委的指導(dǎo)作用不明顯。

四、對(duì)黨團(tuán)班協(xié)同育人管理模式的思考與建議

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善協(xié)同育人制度

高校要做好頂層設(shè)計(jì)，組建黨團(tuán)班協(xié)同育人工作指導(dǎo)小組，從全局的角度制定相關(guān)政策，精準(zhǔn)掌握現(xiàn)實(shí)中黨團(tuán)班分條塊管理、溝通不暢等問題，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)話題，黨團(tuán)班協(xié)同育人工作小組從制度層面設(shè)計(jì)好黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，黨日活動(dòng)側(cè)重思想性，團(tuán)日活動(dòng)側(cè)重實(shí)踐性，班級(jí)活動(dòng)側(cè)重專業(yè)性。

（1）確定黨團(tuán)班聯(lián)系制度。會(huì)議的召開可以根據(jù)情況選擇線上和線下的形式，主要內(nèi)容是黨支部的黨員可以就近期的熱點(diǎn)新聞、大學(xué)生最關(guān)心的話題對(duì)班團(tuán)進(jìn)行傳達(dá)并監(jiān)督落實(shí)，班團(tuán)主要干部向黨支部定期匯報(bào)工作總結(jié)和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，按照學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性化需求因材施教，及時(shí)解決同學(xué)們的困惑。（2）組建理論宣講團(tuán)，可以吸納優(yōu)秀黨員，比如學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、講解能力較強(qiáng)的學(xué)生，就黨史擬定專題，利用課余時(shí)間進(jìn)團(tuán)支部、進(jìn)班級(jí)進(jìn)行宣講，及時(shí)把黨的思想、方針政策傳達(dá)給每一位同學(xué)。（3）建立黨員助理制度，充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)榜樣作用和黨支部的先鋒模范作用，在新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員(班主任)可以從黨支部挑選綜合能力比較強(qiáng)的黨員作為輔導(dǎo)員助理，一方面，為黨員提供廣大的平臺(tái)，另一方面，也有利于黨員深入低年級(jí)大學(xué)生群體中，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，在新生中樹立榜樣，為大學(xué)生“系好第一?？圩印?。

（二）創(chuàng)建品牌，提升黨團(tuán)班協(xié)同育人活力

由于團(tuán)支部在黨團(tuán)班協(xié)同育人中發(fā)揮著組織協(xié)調(diào)作用，共青團(tuán)既是黨的助手和后備軍，也負(fù)責(zé)將黨組織傳達(dá)的黨的思想路線、方針政策落實(shí)到位，所以在支部黨員的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行品牌化建設(shè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促班風(fēng)”的良性循環(huán)。為提高每一位同學(xué)的思想政治水平和理論水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，黨團(tuán)班聯(lián)系會(huì)創(chuàng)建“向日葵”理論學(xué)習(xí)型團(tuán)支部，制定相關(guān)方案，從各行各業(yè)選取不同的典型人物，由每位團(tuán)員親自講述自己敬仰的榜樣人物的故事，并錄制微視頻，發(fā)布在公眾號(hào)上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)完后以彈幕的形式發(fā)送，以便大家在網(wǎng)上進(jìn)行交流與溝通，這也有利于黨員在網(wǎng)絡(luò)上監(jiān)督大學(xué)生的言行，做好網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，將榜樣作用充分發(fā)揮出來。大學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，到自己組隊(duì)拍視頻親自講述革命先烈和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，這種形式的轉(zhuǎn)變，加深了同學(xué)們對(duì)榜樣人物的理解，形成“向榜樣學(xué)習(xí)”到“成為其他同學(xué)的榜樣”的學(xué)習(xí)氛圍，并且在該品牌活動(dòng)的實(shí)施過程中培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神、語言表達(dá)能力、新媒體制作技術(shù)和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮了黨支部對(duì)班團(tuán)建設(shè)的政治引領(lǐng)和監(jiān)督作用，“向日葵”理論學(xué)習(xí)團(tuán)支部的創(chuàng)立充分展現(xiàn)了團(tuán)支部的活力，輻射至每一位大學(xué)生，從整體上提高了黨團(tuán)班協(xié)同育人的效果。

（三）創(chuàng)新載體，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)班育人效果的最大化

現(xiàn)在是一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)讓人們的生活與工作發(fā)生了根本性的變化，人們瞬間進(jìn)入一個(gè)動(dòng)態(tài)而復(fù)雜的環(huán)境，甚至不知道明天會(huì)發(fā)生什么，但是新技術(shù)的發(fā)明也為大家?guī)砹吮憷悴怀鰬艟湍軡M足大家對(duì)外部世界信息的了解與掌握，所以互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，形成合力，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的弊端。

現(xiàn)在校園中的大學(xué)生以00后為主，他們被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住居民”，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的主要陣地，但是由于網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，大學(xué)生閱歷不足、明辨是非的能力較差，容易被不良輿論、不良信息或者被網(wǎng)絡(luò)不法分子利用，因此，應(yīng)努力開辟黨團(tuán)班網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，使高校的黨建工作和思想政治工作緊跟信息技術(shù)飛速發(fā)展的步伐，依托地區(qū)和學(xué)校特色，開設(shè)紅色網(wǎng)站，解決黨支部和班團(tuán)在現(xiàn)實(shí)空間分離的問題，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)黨團(tuán)班網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人平臺(tái)，不僅可以使全體學(xué)生全方位、全過程了解黨和國(guó)家的最新動(dòng)態(tài)，而且也為大學(xué)生提供了關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、分享個(gè)人感悟與觀點(diǎn)的渠道，將黨的聲音傳遞給學(xué)生，也將學(xué)生最關(guān)心的問題反饋回來，讓大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建緊緊圍繞在黨中央周圍。網(wǎng)絡(luò)的精準(zhǔn)推送也能根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行私人定制，及時(shí)解決大學(xué)生的困惑，將個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的價(jià)值結(jié)合在一起，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（四）落實(shí)監(jiān)督機(jī)制，確保黨團(tuán)班協(xié)同育人管理模式常態(tài)化

學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委都是為學(xué)生服務(wù)的基層單位，在“三全育人”理念和協(xié)同理論的指導(dǎo)下，重新整合組織育人資源，將黨支部的政治引領(lǐng)作用、團(tuán)支部的活力、班集體的凝聚力最大化發(fā)揮，在支部黨員的指導(dǎo)下開展有特色的實(shí)踐活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生暑期開展返家鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、積極組建隊(duì)伍參加紅色專項(xiàng)挑戰(zhàn)杯活動(dòng)，將學(xué)生在校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，并且在參賽過程中發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)核心和監(jiān)督落實(shí)的作用。各專業(yè)班團(tuán)干部應(yīng)該定期或者不定期向黨組織匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等情況，黨組織針對(duì)班團(tuán)干部的匯報(bào)，指出其中的不足，為其提供正確的指導(dǎo)意見，并監(jiān)督落實(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的班團(tuán)可以給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，探索出一條可復(fù)制、可推廣的模式，對(duì)于表現(xiàn)暫時(shí)落后的班團(tuán)，由黨支部書記或者專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行誡勉談話，限期改正，相信通過監(jiān)督機(jī)制常態(tài)化的落實(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)“黨建促團(tuán)建”“團(tuán)建帶學(xué)風(fēng)”的良性互動(dòng)，培養(yǎng)一批生逢盛世、重任在肩、不忘初心、牢記使命的又紅又專的時(shí)代新人。