高校教師黨支部推進《基礎護理技術》課程思政建設的實踐*

賈箐箐

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院）

國務院《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》指出：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為[1]。如何培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高端技能型護理人才是當前護理教育的重要任務?！痘A護理技術》是高職高專護理專業(yè)核心課程，以患者入院治療期間的護理工作過程為主線，通過任務引領和基礎護理技術的訓練、考核等活動項目的開展，使學生掌握基礎護理技術操作方法，能規(guī)范、熟練地進行各項基礎護理技術操作，能正確書寫護理醫(yī)療文件，能初步分析和解決臨床常見的護理問題，具備運用護理程序實施整體護理的工作能力，其對于人文社會課程、職業(yè)基礎課程、職業(yè)技能課程以及臨床實踐課起到了承前啟后的作用。如何在此類實操性較強的專業(yè)課程中融入思政教育是護理專任教師亟待解決的問題。

一、高職高?！痘A護理技術》課程思政建設項目所遇困境

（一）部分教師缺乏主動融入“思政”的意識

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調：所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田。要把做人做事的道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中[2]。而在實際教學中，部分教師對“課程思政”的內涵與外延理解不夠到位，片面認為“課程思政”就是在專業(yè)課中插入有關“思想政治”的內容，認為實操性很強的專業(yè)課不適合落實“課程思政”，出于學校的要求不得不在課堂教學中加入些“思想政治”應付了事。另有部分教師不知道該如何融入，甚至有個別教師在課堂教學中單獨預留所謂的“思政”時間，以此來達到每次課都有“思政”的要求。

（二）所挖掘的《基礎護理技術》課程中的思政元素不足，同質化嚴重

專任教師德育能力尤其是將馬克思主義理論靈活運用在專業(yè)課教學中的能力較弱[3]，并且人文知識儲備不夠、運用能力相對較差[3,4],未能打開視野、深度挖掘《基礎護理技術》課程中的“思政”元素，在引用熱點事件時未能結合專業(yè)特色，而是單純將其照搬到課堂教學中，“思政”融入不夠自然且同質化嚴重[5]。自2020年以來，全球的新冠疫情態(tài)勢不容樂觀，國內已進入疫情常態(tài)化防控階段。醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在抗疫一線的事跡時常被醫(yī)學院校教師引用，作為專業(yè)課程融入課程思政的一部分。但是，作為學生，在多門課程中都聽到過類似的案例或事跡，會覺得索然無味，失去認真聽課的興趣。

（三）尚未形成課程思政建設質量評價體系

教育部在《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：人才培養(yǎng)效果是課程思政建設評價的首要標準[6]。目前，多數高校尚未對課程思政建設質量進行細致的量化評估，針對課堂教學質量評價也僅有比較籠統(tǒng)的標準，例如“符合社會主義辦學要求、實施‘課程思政’”等。只有對專業(yè)課程融入課程思政的教學效果進行有效評價，建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系，才能讓教師及時發(fā)現教學過程、學生知識吸收能力等方面存在的問題，為改進課程思政的設計和實施提供依據[6,7]。

二、高校教師黨支部在《基礎護理技術》課程思政建設中的優(yōu)勢

（一）高校教師黨支部具有組織和制度優(yōu)勢

高校教師黨支部擁有一批政治素養(yǎng)強、專業(yè)能力硬的黨員教師，他們是推進專業(yè)課落實課程思政的中堅力量?！吨袊伯a黨黨支部工作條例（試行）》指出：高校中的黨支部的重點任務是保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實，鞏固馬克思主義在高校思想意識領域中的指導地位，加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，落實立德樹人根本任務，保證教學科研管理各項任務完成[8]。而黨員身份賦予的使命擔當，讓教師黨員成為自覺推動課程思政建設、在傳授知識技能過程中滲透價值觀的主力軍[9]。黨的力量來自組織，因此應利用高校教師黨支部的組織與制度優(yōu)勢，以“三會一課”為基本制度，以“兩學一做”為基本內容，充分發(fā)揮組織力和戰(zhàn)斗力，調動廣大教師參與課程思政建設的積極性，形成教書育人新局面[10]。

（二）“雙帶頭人”引領，為專業(yè)建設注入新動力

2018年《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》中指出：通過實施“雙帶頭人”培育工程，力爭在2020年底前，基本實現“雙帶頭人”支部書記選拔方式全覆蓋，使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”[11]。“雙帶頭人”黨支部書記作為黨建和學術的帶頭人，在推進《基礎護理技術》課程思政建設中起著“領頭羊、帶頭雁”的作用。支部書記帶頭加強理論學習，提升政治素養(yǎng)，堅持立德樹人，主動將思政元素融入課堂教學，充分調動廣大黨員教師積極投身于課程思政專業(yè)建設中，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，努力做新時代“四個”引路人、“四有”好老師，營造爭做育人先鋒的良好氛圍[10]。

三、高校教師黨支部推進《基礎護理技術》課程思政建設項目的具體措施

（一）支部建在教研室，增強團隊凝聚力

《教育部、中央宣傳部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》中指出：“準確把握高校教師隊伍建設改革的時代要求，落實立德樹人根本任務；全面加強黨的領導，不斷提升教師思想政治素質和師德素養(yǎng)[12]?！惫P者所在學院按照教研室成立教師黨支部，為黨建與專業(yè)建設融合提供了便利條件。教研室11名專任教師中包括黨員9人，她們中或擔任支部書記，或兼任支部委員，多次被評為“優(yōu)秀共產黨員”“優(yōu)秀黨務工作者”，具有較高的政治理論素養(yǎng)；同時支部入選為首批福建省黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位，獲得2016-2018學年、2018-2019學年高校黨支部工作“立項活動”省級優(yōu)秀成果三等獎，多次被評為校級“五星支部”、先進基層黨組織，有著強大的組織號召力。在組建《基礎護理技術》課程思政建設項目團隊時，應充分發(fā)揮黨支部的組織和制度優(yōu)勢，由支部書記牽頭起草建設方案，并將其作為支部的重要工作任務。在落實支部“三會一課”的同時，應充分結合護理專業(yè)特色進行學習與探討，提高教師參與項目建設的積極性；在強化理論學習的同時也要注重加強師德師風建設，積極吸納中青年骨干教師入黨，目前已發(fā)展兩名副高級職稱骨干教師為黨員，進一步增強了團隊的凝聚力，筑牢了思想根基。

（二）厘清教學目標，挖掘課程中的思政元素

《基礎護理技術》課程的目標是：把理論知識融合于技能學習中，注重培養(yǎng)學生慎獨修養(yǎng)、嚴謹求實的學習態(tài)度，使其學會人文關懷，形成良好的職業(yè)素質和細心嚴謹的工作作風，為以后臨床專業(yè)課程的學習奠定良好的基礎，發(fā)展自身綜合職業(yè)能力。不難看出，該目標中蘊含著“敬業(yè)、誠信、友善”個人行為層面的社會主義核心價值觀。在此基礎上，結合黨史學習教育及《新時代愛國主義教育實施綱要》，將紅色精神融入到《基礎護理技術》的課堂教學中，利用紅色文化資源開展立德樹人工作，以期在講授護理專業(yè)知識的同時，潤物無聲地向學生傳遞紅色精神，汲取精神力量，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感[13]。例如，在“醫(yī)院護理環(huán)境”章節(jié)，教師向學生介紹了福建省規(guī)模最大紅軍戰(zhàn)地醫(yī)院——陳塘紅軍醫(yī)院，讓學生知曉在物資匱乏、社會動蕩的時期，護理先輩們是如何為傷患營造良好的護理環(huán)境的；在“給藥技術”章節(jié)，向學生講述左英同志和“竹子醫(yī)院”的故事，在條件艱苦、設備簡陋、任務繁重的時期，卻從未發(fā)生過重大醫(yī)療事故，讓學生樹立不論何時都應不折不扣地執(zhí)行藥療原則、時刻將患者的生命安全放在第一位的意識，培養(yǎng)學生的慎獨精神。

（三）拓寬第二課堂，實現“三全育人”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[14]。2020年初受疫情影響，學生寒假結束不能返校，新學期的所有課程只能以線上授課的形式進行。如何保證《基礎護理技術》線上授課的質量，這給專任教師帶來了新的挑戰(zhàn)。結合專業(yè)課程特色，支部迅速組織黨員教師制作了《體溫的測量》《七步洗手法》《戴口罩》等疫情防控操作視頻，用于線上授課及居家的線下實訓——讓學生向自己的家人宣講如何正確測量體溫、規(guī)范洗手和佩戴口罩等，讓學生學以致用，提高對知識和技能的靈活運用能力。在線下開課后，我們發(fā)現學生們關于洗手、戴口罩、測量體溫等操作項目掌握得很扎實，讓我們意識到在課堂之外提供給學生運用知識和技能平臺的重要性。基于此，由黨支部牽頭聯(lián)合基礎護理教研室、人文教研室及實訓中心等部門組織了“護理職業(yè)技能競賽”“護理學院實訓室規(guī)范化管理主題口號征集活動”“天使風采禮儀大賽”等活動，為學生提供了展示自我的舞臺，在活動中鞏固知識技能、強化責任擔當，塑造學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的職業(yè)認同感和自豪感。此外，黨支部聯(lián)合護理學院紅十字會，組織護理學院教師與學生在假期返回自己所在的家鄉(xiāng)，充分運用護理專業(yè)的知識與技能，在家鄉(xiāng)開展線下志愿服務活動，反哺家鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，服務家鄉(xiāng)的衛(wèi)生健康，增強了師生的社會責任感和使命感，鍛煉了護理實踐技能，促使護理師生能夠將所學知識和社會實踐相結合，更好地激發(fā)其為人民服務的品格，使其投身于為社會奉獻的浪潮中，引導學生在實踐中認知和體會社會活動，知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策。

另一方面，良好的師生關系有利于落實課程思政[15]?！痘A護理技術》采用單班教學，在實訓課中教師時常“手把手”糾正學生不規(guī)范動作，無形中拉近了教師與學生的物理距離。而黨支部也號召黨員教師在結束課堂教學或是在課間休息中，主動找學生談心談話，了解他們真實的學習生活狀況、對理論授課內容是否聽得明白、對操作技能是否熟練掌握、還存在哪些疑難點等，鼓勵其在線上教學平臺留言，對于不清楚不明白的地方隨時向老師提問；在課外實訓練習課中，教師利用業(yè)余時間指導學生的技能操作，在周末帶領學生到社區(qū)、學校等地開展志愿活動，講解七步洗手法、巴氏刷牙法、測量血壓等內容，利用所學知識向群眾宣傳健康生活理念。通過這些師生間的互動，拉近了彼此心理距離，也及時了解了教學效果。

四、結語

通過將支部建在教研室，發(fā)揮“雙帶頭人”的引領作用和黨員先鋒模范作用，主動挖掘提煉專業(yè)中思政元素，在日常授課過程中將護士所需要的政治思想素質、職業(yè)道德素質、專業(yè)素質及身心素質以潤物細無聲的方式融入到《基礎護理技術》課堂教學中，讓“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的職業(yè)精神扎根于每位護生的內心深處，為祖國培養(yǎng)出合格的護理人才。