人工智能時代未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的變革與實(shí)踐

林 紅（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院）

一、問題的提出

近年來，司法部大力推進(jìn)智慧矯正建設(shè)。2018年，司法部確定江蘇等7個省（市）首批試點(diǎn)“智慧矯正”。2019年，司法部出臺《關(guān)于加快推進(jìn)全國“智慧矯正”建設(shè)的實(shí)施意見》，以社區(qū)矯正數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展為主線，充分利用人工智能技術(shù)對傳統(tǒng)社區(qū)矯正工作進(jìn)行全方位、全角度、全過程的改造，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正工作跨越式發(fā)展提供有力支撐。在新的發(fā)展形勢下，未成年社區(qū)矯正對象教育矯正工作也要與時俱進(jìn)，跟上形勢的發(fā)展。人工智能與未成年社區(qū)矯正對象教育矯正如何融合，可以說是全新課題，國內(nèi)目前有關(guān)方面的研究幾乎是空白，希望本文的研究是一次有益的探索，希望有關(guān)方面和專家關(guān)注相關(guān)課題，共同促進(jìn)新時期未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的發(fā)展。

二、人工智能對未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的變革性意義

隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能賦能社區(qū)矯正教育變革成為重要趨勢，將推動未成年社區(qū)矯正對象教育矯正理念、教育目標(biāo)、教育模式發(fā)生前所未有的變革。

（一）人工智能時代未成年社區(qū)矯正對象教育矯正理念的變革

人工智能作為高新的技術(shù)應(yīng)用，為未成年社區(qū)矯正對象教育矯正賦能。同時它作為一種全新的思維方式，將徹底改變原有教育矯正認(rèn)知和教育矯正思想，推動著傳統(tǒng)教育矯正理念的重大變革，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

1.開放性理念

未成年社區(qū)矯正對象教育矯正理念的開放性是指社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)和社區(qū)矯正工作者以開放的理念和創(chuàng)新的思維教育矯正未成年犯的不良思想和行為。信息時代社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)通過快速廣泛地了解和學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的先進(jìn)思想、理論與實(shí)踐做法，以開放性思維博采眾長，不斷完善教育矯正工作。同時，順應(yīng)人類文明發(fā)展和科技進(jìn)步的潮流，以創(chuàng)造性思維大膽革新，突破未成年社區(qū)矯正對象教育矯正原有的藩籬，提供跨學(xué)科、跨媒體、跨時空的智能社區(qū)矯正教育供給，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。未成年社區(qū)矯正對象接受教育矯正不再存在時空限制，時時可學(xué)，處處能學(xué)。除了開放性，智慧矯正教育系統(tǒng)還支持全向交互，包括未成年犯之間、未成年犯與社區(qū)矯正工作人員之間、未成年犯與社工和志愿者之間，實(shí)現(xiàn)多方交流和信息互享，改變了原有封閉的教育矯正格局，構(gòu)建靈活、開放、多元的智慧教育矯正生態(tài)。

2.個性化理念

教育矯正個性化理念是在以人為本的基礎(chǔ)上，承認(rèn)每名未成年社區(qū)矯正對象的個體差異，因材施教?！渡鐓^(qū)矯正法》第52 條雖然規(guī)定了社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年社區(qū)矯正對象的年齡、心理特點(diǎn)、家庭監(jiān)護(hù)教育條件等情況因人施教，但由于工作人員配備不足和教育資源的有限性，對未成年社區(qū)矯正對象往往是集體開展法治教育、思想道德教育等常規(guī)教育，缺乏個性化的教育矯正思路和教育方案。2018年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報(bào)告《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》中提出：“人工智能技術(shù)能夠支持和包容無處不在的學(xué)習(xí)訪問，有助于……促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)成果?！雹僦芗t霞：《聯(lián)合國教科文組織發(fā)布人工智能教育報(bào)告》，http://www.edu.cn/xxh/zt/gjrgzn/201905/t20190515_1658856.shtml，最后訪問時間：2021年12月30日。大數(shù)據(jù)的規(guī)?；途珳?zhǔn)性為個性化矯正教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了充分技術(shù)條件，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)可以通過線上學(xué)習(xí)平臺，收集未成年社區(qū)矯正對象的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，同時利用計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)、語音識別、情緒識別等人工智能技術(shù)對每一名未成年社區(qū)矯正對象的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，建構(gòu)學(xué)習(xí)者模型，根據(jù)具體情況推送適合他們的社區(qū)矯正教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個性化教育。尊重未成年社區(qū)矯正對象的個性，正視他們之間的個性差異，針對不同的個性特點(diǎn)采用不同的教育矯正方法，這種以人為本的個性化矯正教育理念調(diào)動未成年社區(qū)矯正對象學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)每個個體的人格完善和身心發(fā)展，對他們的思想和行為改造將產(chǎn)生深刻而持久的影響力。

3.青少年積極發(fā)展理念

青少年積極發(fā)展理念來源于優(yōu)勢理論和發(fā)展理論，每個未成年社區(qū)矯正對象都是能動的、發(fā)展的、獨(dú)立的個體，要以積極和發(fā)展眼光看待他們。實(shí)踐證明，以問題為中心教育矯正未成年社區(qū)矯正對象，這種缺陷預(yù)防理論并不能解決未成年犯不良行為甚至違法犯罪行為高發(fā)生率的問題②常淑敏：《基于優(yōu)勢模型的青少年犯罪干預(yù)探討》，《青少年研究》，2011年第4期?！，F(xiàn)在關(guān)注的重點(diǎn)是他們的優(yōu)勢而非他們的缺陷，不斷挖掘他們的優(yōu)勢力量和發(fā)展?jié)撃?，促使他們良性成長，順利回歸社會。人工智能技術(shù)與社區(qū)矯正教育融合可以推動青少年積極發(fā)展理念的落實(shí)，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)通過人工智能創(chuàng)設(shè)強(qiáng)感知、高交互、泛在的社區(qū)矯正教育環(huán)境，全方位提升未成年犯的認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)能力和心理健康水平，優(yōu)化他們的個體資源，培養(yǎng)他們內(nèi)在向上發(fā)展的動力。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)的聚合功能，聯(lián)合未成年社區(qū)矯正對象所有的優(yōu)勢資源，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會組織、志愿者等，構(gòu)建良好、高效的未成年社區(qū)矯正對象個人支持系統(tǒng)和社會支持系統(tǒng)，促進(jìn)他們積極成長和健康發(fā)展。

（二）人工智能時代未成年社區(qū)矯正對象教育矯正目標(biāo)的變革

在人工智能時代，未成年社區(qū)矯正對象教育矯正目標(biāo)將發(fā)生變革，不但以教育他們成為守法的公民為目標(biāo)，而且要促使他們未來健康可持續(xù)發(fā)展。只有可持續(xù)健康發(fā)展，他們終身守法才有可能。人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓個性化智能化的高質(zhì)量教育矯正成為可能，原來保守被動的教育矯正目標(biāo)已經(jīng)落后于科技和時代的發(fā)展。未成年社區(qū)矯正對象接受教育矯正最重要的意義不再只是知識的獲得、行為矯正，更重要的是思維、人格和認(rèn)知等全面發(fā)展。通過現(xiàn)代化的教育矯正，一方面提升他們的康復(fù)能力，順利回歸社會，成為守法公民；另一方面塑造他們的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們擁有健康穩(wěn)定的未來。這才是未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的終極目的，即不再僅僅是守法，而是成長為對國家對社會對家庭有所貢獻(xiàn)的人群。

（三）人工智能時代未成年社區(qū)矯正對象教育矯正模式的變革

首先，未成年社區(qū)矯正對象從被動接受教育到主動學(xué)習(xí)思考的方式轉(zhuǎn)變。線上學(xué)習(xí)為他們提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體用動漫、視頻、仿真情景、游戲等生動、形象、新穎、直觀地展示教育內(nèi)容，讓未成年社區(qū)矯正對象從原來機(jī)械接受轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式情境式智能化學(xué)習(xí)，促使他們在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，真正透徹理解接受教育內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，使教育矯正真正持續(xù)產(chǎn)生作用。

其次，從傳統(tǒng)教育矯正到精準(zhǔn)教育矯正轉(zhuǎn)變。精準(zhǔn)教育是建立在大數(shù)據(jù)采集和分析的基礎(chǔ)上，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，對未成年社區(qū)矯正對象的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面收集和深度分析，勾畫出未成年社區(qū)矯正對象個人特點(diǎn)的精確“畫像”，從而根據(jù)他們的不同情況制定差異化、個性化的個人社區(qū)矯正教育項(xiàng)目、課程和方案，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的智能整合和精準(zhǔn)推送，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育矯正。大數(shù)據(jù)使社區(qū)矯正教育從經(jīng)驗(yàn)型走向客觀科學(xué)，明顯提高教育矯正的精準(zhǔn)化水平。人工智能與社區(qū)矯正教育的融合，還有望打破教育矯正的現(xiàn)實(shí)壁壘，促使社區(qū)矯正教育不再主要局限于社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)或相關(guān)幾個職能部門之內(nèi)，而是面向公檢法司、政府職能部門、社會力量、志愿團(tuán)隊(duì)等，通過人工智能技術(shù)構(gòu)建一個多方力量聯(lián)合，教育資源、教育隊(duì)伍共享的教育矯正生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育矯正內(nèi)容、教育矯正資源、教育矯正形式向多元化、智能化、個性化、精準(zhǔn)化發(fā)展。

三、人工智能時代未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的實(shí)踐

近年來，迅猛發(fā)展的人工智能開始應(yīng)用于社區(qū)矯正教育工作實(shí)踐中，提高了未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的科學(xué)化和精準(zhǔn)化程度，取得良好的實(shí)效。

（一）智能化信息收集、處理和評估系統(tǒng)

目前，國內(nèi)大多數(shù)地方社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)啟用了智能化的信息管理系統(tǒng)，包括社區(qū)矯正對象電子檔案及日常管理考核等，但智能化信息收集、處理和評估系統(tǒng)還沒有完全建立起來并加以應(yīng)用。而這是關(guān)鍵的步驟，是對未成年社區(qū)矯正對象進(jìn)行精準(zhǔn)教育矯正的基礎(chǔ)。

收集相關(guān)信息，建立未成年社區(qū)矯正對象數(shù)據(jù)庫。包括：（1）基本信息。社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)對未成年社區(qū)矯正對象基礎(chǔ)信息進(jìn)行采集，如姓名、性別、受教育程度、犯罪類型、家庭情況等基礎(chǔ)信息。（2）矯正期間表現(xiàn)信息。對其社區(qū)矯正期間的表現(xiàn)、健康狀態(tài)、家庭關(guān)系、在校表現(xiàn)、人際關(guān)系等信息進(jìn)行收集。（3）心理健康數(shù)據(jù)庫。由于年齡、經(jīng)歷等因素，未成年社區(qū)矯正對象心理往往存在不同程度的問題，而且其自我調(diào)節(jié)、自我控制能力有限，這是未成年犯教育矯正一大難點(diǎn)。因此，需要對他們建立完整、準(zhǔn)確的心理健康數(shù)據(jù)庫。

在大數(shù)據(jù)支撐下，利用人工智能技術(shù)可直接將已有的數(shù)據(jù)整合并進(jìn)行分析，根據(jù)分析的結(jié)果對未成年社區(qū)矯正對象進(jìn)行分類管理。這樣既可以采用有針對性的教育方案實(shí)現(xiàn)個性化的教育矯正，確保矯正的效果；同時實(shí)現(xiàn)智能化的風(fēng)險(xiǎn)控制，通過對個體危險(xiǎn)因素進(jìn)行評估，及時采取相應(yīng)措施，將危險(xiǎn)消滅于萌芽狀態(tài)。未成年社區(qū)矯正對象心智尚未成熟，其身心狀態(tài)包括所處的社會環(huán)境，均處于不斷變化之中，重新犯罪的危險(xiǎn)評估各項(xiàng)因素也需要與時俱進(jìn)，而人工智能可以高效掌控他們的動態(tài)特點(diǎn)，通過智能修正、優(yōu)化評估項(xiàng)目和模型，確保獲得信息的充分性和評估結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而建立精準(zhǔn)、高效的風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)。比如結(jié)合海量數(shù)據(jù)信息初步評估判斷某位社區(qū)矯正對象的心理健康出現(xiàn)問題，系統(tǒng)就會自動給出預(yù)警的信息，提醒社區(qū)矯正工作人員采取干預(yù)措施，及時化解危險(xiǎn)因素。

（二）自主在線學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)在全國很多地方已經(jīng)建立社區(qū)矯正自助系統(tǒng)APP，是社區(qū)矯正對象必備的在線學(xué)習(xí)和服務(wù)平臺。自主在線學(xué)習(xí)平臺更加突出教育矯正的個性化，根據(jù)社區(qū)矯正對象不同的矯正階段和所犯的不同罪行推出不同的專題教育，同時根據(jù)測評的不同風(fēng)險(xiǎn)等級，按照需要增加警示教育的內(nèi)容。這種基于大數(shù)據(jù)的自主在線學(xué)習(xí)平臺還可以根據(jù)社區(qū)矯正對象的歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、測試結(jié)果對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，智能化推薦最適合他們的教育內(nèi)容、教育方法，從而有效地提升教育矯正效果。

目前，社區(qū)矯正在線自主學(xué)習(xí)平臺還處于發(fā)展階段，在教育內(nèi)容上還可以進(jìn)一步完善。除了常規(guī)的教育內(nèi)容，還要根據(jù)青少年的特點(diǎn)細(xì)分學(xué)習(xí)空間。比如設(shè)立個人智慧教育空間，根據(jù)每名未成年社區(qū)矯正對象的身心特點(diǎn)、犯罪類型和重新犯罪風(fēng)險(xiǎn)評估等數(shù)據(jù)分析，為他們構(gòu)建精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的獨(dú)立平臺，并根據(jù)大數(shù)據(jù)不斷更新的分析及時調(diào)整教育內(nèi)容，確保對他們的精準(zhǔn)教育落到實(shí)處。另外，還可以制作切合未成年人身心特點(diǎn)的生動有趣的網(wǎng)上課程、視頻案例和動漫游戲，這些開放式參與式的教育矯正方式更具有吸引力，給予未成年社區(qū)矯正對象良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）VR教育基地

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，未成年社區(qū)矯正VR教育基地以VR交互式體驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過虛實(shí)場景結(jié)合，采用體驗(yàn)式的情境教育，讓未成年社區(qū)矯正對象以體驗(yàn)者的身份切身感受犯罪模擬場景，實(shí)現(xiàn)角色帶入，深刻體驗(yàn)犯罪的危害，從而認(rèn)識到犯罪行為的嚴(yán)重后果，徹底消除犯罪心理。對于未成年社區(qū)矯正對象中的管制、緩刑人員，系統(tǒng)還可以利用VR技術(shù)全方位呈現(xiàn)監(jiān)獄環(huán)境，讓其能身臨其境地感受監(jiān)獄生活，強(qiáng)化他們的守法意識，提升他們的法治觀念，起到警示教育作用。除了法治教育、警示教育，VR教育矯正系統(tǒng)還被應(yīng)用在未成年犯的人格修復(fù)和心理輔導(dǎo)上。比如，目前一些社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)采用的“智慧修復(fù)”VR系統(tǒng)就具有發(fā)泄解壓、心理評估和心理疏導(dǎo)等多種功能。③羅莎莎、莊巖：《江蘇太倉：為涉案未成年人重燃人生希望》，https://www.spp.gov.cn/spp/dfjcdt/201912/t20191208_440782.shtml，最后訪問時間：2022年1月5日。未成年社區(qū)矯正對象通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)進(jìn)入預(yù)設(shè)好的心理調(diào)適環(huán)境緩解情緒、疏導(dǎo)心理。對于存在焦慮、抑郁等負(fù)面情緒的社區(qū)矯正對象，VR教育矯正系統(tǒng)還可以與心理咨詢技術(shù)（辯證行為療法、認(rèn)知矯正訓(xùn)練等）、家庭療法等相結(jié)合，開展智能化心理咨詢。目前，國內(nèi)越來越多的社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)建立VR教育基地，通過“沉浸式”的智能矯正教育，有效修復(fù)未成年社區(qū)矯正對象的人格和身心損傷，幫助他們回歸正常的身心狀態(tài)。

（四）智能專家和輔助系統(tǒng)

1.智能教育專家和助手系統(tǒng)

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，智能教育專家和助手系統(tǒng)已經(jīng)開始研發(fā)，比如IBM 和美國喬治亞理工學(xué)院聯(lián)合開發(fā)一款人工智能助教，它可以在不需要任何人工幫助的條件下與學(xué)生直接溝通④陳凱泉、沙俊宏、何瑤、王曉芳：《人工智能2.0重塑學(xué)習(xí)的技術(shù)路徑與實(shí)踐探索——兼論智能教學(xué)系統(tǒng)的功能升級》，《遠(yuǎn)程教育雜志》，2017年第5期。，國內(nèi)教育界也研發(fā)出智能育人助理（AI好老師）⑤陳鵬鶴、彭 燕、余勝泉：《“AI 好老師”智能育人助理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)》，《開放教育研究》，2019年第2期。，目前相關(guān)產(chǎn)品還處于發(fā)展階段，“智能性”水平還有待提高，但可以想象的是這將是未來教育應(yīng)用形態(tài)之一。未成年社區(qū)矯正對象教育矯正未來可能引入智能教育專家和助手系統(tǒng)，隨時解答未成年社區(qū)矯正對象學(xué)習(xí)中的任何問題，引導(dǎo)他們找到相應(yīng)的解決方案，實(shí)現(xiàn)一對一個性化教育。同時，在“人工智能+教育”的基礎(chǔ)上研發(fā)專門針對未成年人社區(qū)矯正對象的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，也會在社區(qū)矯正教育領(lǐng)域大展身手。

2.AI心理輔導(dǎo)智能助手系統(tǒng)

未成年社區(qū)矯正對象存在心理問題的比率遠(yuǎn)高于普通群體。一項(xiàng)研究表明，我國青少年罪犯的抑郁發(fā)生率高達(dá)72.6%。⑥常向東、馬丹英、胡靜雅：《149 名青少年罪犯自殺意念影響因素分析》，《中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)》，2013年第2期。因此，非常迫切需要將人工智能技術(shù)運(yùn)用于心理輔導(dǎo)領(lǐng)域，特別是借助“AI機(jī)器人”心理輔導(dǎo)智能助手系統(tǒng)。AI 心理輔導(dǎo)“機(jī)器人”可以動態(tài)管理和干預(yù)未成年社區(qū)矯正對象的心理健康狀態(tài)，在對咨詢?nèi)说恼J(rèn)知和情緒進(jìn)行識別的基礎(chǔ)上自動為未成年社區(qū)矯正對象制訂個性化治療計(jì)劃。目前國內(nèi)和國外均沒有專門針對未成年社區(qū)矯正對象智能心理輔導(dǎo)的實(shí)踐和研究，但是在普通的AI 心理咨詢領(lǐng)域，國外有所突破，可以加以借鑒。比如由斯坦福大學(xué)臨床心理學(xué)家Alison Darcy首創(chuàng)的輔導(dǎo)機(jī)器人 “Woebot”能夠通過調(diào)整用戶的負(fù)面情緒、解決行為與認(rèn)知問題來治療憂郁癥。⑦楊天琪、付鳳：《涉罪未成年人心理輔導(dǎo)智能化前瞻》，《青少年犯罪問題》，2019年第4期。由于目前智能機(jī)器人的認(rèn)知能力、情感感知力及專業(yè)素養(yǎng)無法跟人類相媲美，因此，人工智能機(jī)器人的心理輔導(dǎo)目前還不是首選方案，特別是對于患有中重度心理疾病的未成年社區(qū)矯正對象，只能作為專業(yè)心理治療的輔助手段。

智能專家和輔助系統(tǒng)是強(qiáng)人工智能時代的產(chǎn)物，未來將不斷進(jìn)化和發(fā)展，并普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域，未成年社區(qū)矯正對象教育矯正也不例外。它可以擺脫人類經(jīng)驗(yàn)的局限和個人偏好等負(fù)面影響，具有客觀、科學(xué)、高效、精準(zhǔn)等優(yōu)點(diǎn)，將會是未來人工智能與教育矯正深度融合的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、未成年社區(qū)矯正對象教育矯正應(yīng)用人工智能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對

（一）信息安全存在隱患，未成年社區(qū)矯正對象隱私保護(hù)需要加強(qiáng)

技術(shù)往往是一把“雙刃劍”，在數(shù)據(jù)獲取越來越方便的同時，對信息管理和隱私保護(hù)提出了巨大的挑戰(zhàn)。人工智能技術(shù)在未成年社區(qū)矯正對象教育矯正中的應(yīng)用，需要收集大量未成年社區(qū)矯正對象的數(shù)據(jù)，這為法律規(guī)定嚴(yán)格保密的未成年社區(qū)矯正對象信息安全和隱私安全帶來巨大的隱患。人工智能技術(shù)缺陷、網(wǎng)絡(luò)犯罪都有可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的泄露、非法竊取信息和利用數(shù)據(jù)犯罪等嚴(yán)重后果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來在全球爆發(fā)的各類網(wǎng)絡(luò)攻擊案件中，關(guān)涉人工智能的就占將近六成。⑧胡洪彬：《人工智能時代政府治理模式的變革與創(chuàng)新》，《學(xué)術(shù)界》，2018年第4期。這需要司法部統(tǒng)一建立全國未成年社區(qū)矯正對象信息數(shù)據(jù)庫，并制定數(shù)據(jù)錄入的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時各地的社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化對數(shù)據(jù)使用和線上教育平臺的管理。相關(guān)工作人員的管理、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的儲存與保護(hù)、數(shù)據(jù)的共享以及數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍等，都必須要有明確的法律規(guī)范和制度規(guī)定，做到有法可依、有據(jù)可循，防止數(shù)據(jù)過度采集、泄露、濫用和非法交易。自2021年11月1日起實(shí)施的《個人信息保護(hù)法》作為公民個人信息保護(hù)的專門法律，將不滿14周歲未成年人（兒童）的個人信息作為敏感個人信息，適用更高層次的保護(hù)規(guī)則，專門規(guī)定監(jiān)護(hù)人同意制度和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的信息保護(hù)義務(wù)及責(zé)任。筆者認(rèn)為，作為特殊群體的未成年社區(qū)矯正對象，其個人信息應(yīng)該作為敏感個人信息給予特別保護(hù)，由《個人信息保護(hù)法》《未成年人保護(hù)法》和《社區(qū)矯正法》形成體系化的未成年社區(qū)矯正對象信息保護(hù)法律制度，解決未成年社區(qū)矯正對象教育矯正信息和隱私保護(hù)的實(shí)踐問題，以適應(yīng)人工智能時代信息保護(hù)的緊迫需求，有效保障信息安全。

（二）警惕過分夸大人工智能的作用，引發(fā)教育矯正新隱患

人工智能固然是科技的騰飛，可以推動未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展，但不可否認(rèn)，人工智能依然存在很多局限的地方。比如，機(jī)器人無論多么智能，也無法完全仿造人類，因?yàn)槿祟愂乔楦械膭游?，人工智能無法擁有人類意義上的情感，無法經(jīng)營人際關(guān)系、無法呈現(xiàn)情感表達(dá)，無法真正跟未成年社區(qū)矯正對象共情同理。因此，我們要防止極端的傾向，完全或主要依賴人工智能進(jìn)行教育矯正，忽視對未成年社區(qū)矯正對象的思想教育、情感教育。要清楚認(rèn)識到人工智能“工具”的作用，它是為未成年社區(qū)矯正對象教育矯正提供有效的技術(shù)支持，而我們的矯正教育始終要回到“人”本身，回到對未成年社區(qū)矯正對象心靈成長和心理健康的關(guān)注上。在教育過程中，給予他們正向的價值引導(dǎo)和良性的情感關(guān)懷，幫助他們經(jīng)營良好的人際關(guān)系，與社會建立健康的情感鏈接，這才是未成年社區(qū)矯正對象教育矯正最本質(zhì)的內(nèi)涵。社區(qū)矯正工作人員要集中精力對未成年社區(qū)矯正對象進(jìn)行充分的情感教育和親職教育，修復(fù)他們的家庭關(guān)系、社會關(guān)系和個人的身心創(chuàng)傷，幫助他們順利回歸社會。

（三）人工智能對社區(qū)矯正工作隊(duì)伍建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)

人工智能對社區(qū)矯正工作隊(duì)伍的建設(shè)提出新的要求，必須大力培養(yǎng)“法學(xué)+人工智能”跨學(xué)科復(fù)合型人才，為促進(jìn)智慧社區(qū)矯正的實(shí)現(xiàn)提供必要的人力支持。目前，我國法律復(fù)合型人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人工智能的發(fā)展，“從中國目前的情況來看，法律人工智能的人才培養(yǎng)與儲備狀況都難以為其發(fā)展提供充分的人力資源支持”⑨左衛(wèi)民：《關(guān)于法律人工智能在中國運(yùn)用前景的若干思考》，《清華法學(xué)》，2018年第2期。。另外，當(dāng)前社區(qū)矯正工作隊(duì)伍建設(shè)也存在許多問題，很多工作人員缺乏法學(xué)或人工智能等專業(yè)背景。所以，要從適應(yīng)人工智能要求的角度出發(fā)，在人才的培養(yǎng)上長遠(yuǎn)規(guī)劃。

首先，我國法學(xué)教育應(yīng)及時回應(yīng)社會的變革和科技的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式要向“人工智能+法學(xué)”多元復(fù)合方向轉(zhuǎn)變。2017年，國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要重點(diǎn)培養(yǎng)“人工智能+不同學(xué)科”的復(fù)合型人才?，F(xiàn)在國內(nèi)某些高校開始設(shè)立人工智能法學(xué)專業(yè)，筆者認(rèn)為，普通的法學(xué)專業(yè)也要增加人工智能知識學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诳梢韵胂蟮奈磥?，所有的司法領(lǐng)域?qū)⑴c人工智能深度融合，作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)人工智能技術(shù)，方可以勝任未來的法律職業(yè)。高校要進(jìn)行“新法科”建設(shè)，將法學(xué)與人工智能相融合，在課程設(shè)置上增設(shè)信息數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、人工智能原理、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)、人工智能法律規(guī)制等相關(guān)課程，強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)學(xué)生的跨學(xué)科思維與視角；同時加強(qiáng)與人工智能相關(guān)企業(yè)合作，鍛煉學(xué)生應(yīng)用人工智能的能力，保證高校法學(xué)教育培養(yǎng)出適應(yīng)人工智能時代的法律職業(yè)人才，為社區(qū)矯正工作人才輸送奠定基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)社區(qū)矯正工作人員人工智能技術(shù)培訓(xùn)。社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)要將其作為未成年犯社區(qū)矯正工作人員職業(yè)培訓(xùn)的核心內(nèi)容之一，每年定期邀請人工智能專家或技術(shù)人員對他們進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)具有“人工智能+未成年社區(qū)矯正對象教育矯正”思維、素質(zhì)和能力的復(fù)合型社區(qū)矯正工作人員。

五、結(jié)語

人工智能與未成年社區(qū)矯正對象教育矯正的融合，是時代的變革，科技的進(jìn)步，但是人工智能并非萬能，未成年社區(qū)矯正對象教育矯正不能完全依賴于人工智能。對于應(yīng)用人工智能而引發(fā)的各種挑戰(zhàn)和問題，有關(guān)部門要有清醒的認(rèn)識，必須及時籌劃，以前瞻性的眼光制定法律、建立制度，從而規(guī)范“人工智能+未成年社區(qū)矯正對象教育矯正”的未來發(fā)展。