高職院?！包h建+思政”協(xié)同育人模式構(gòu)建研究

高珊珊

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職院校教學(xué)中黨建和思想政治教育屬于不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，做好黨建和思政教學(xué)可以促進(jìn)高校素質(zhì)教育的建設(shè)，這直接關(guān)系到高職院校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)，也影響著新課程教育改革的推進(jìn)。因?yàn)辄h建和思政依據(jù)的都是黨的教育方針和提出的教學(xué)要求，并且黨建和思想政治教學(xué)有著相互促進(jìn)和彌補(bǔ)的關(guān)系，因此，做好高職院校黨建和思政協(xié)同育人工作對(duì)高職院校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段高職院校黨建與思政協(xié)同育人模式構(gòu)建中遇到的問(wèn)題

高職院校教育教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)前高職院校黨建工作的開(kāi)展卻受到了多種因素的影響，黨員建設(shè)仍舊處在較為落后的階段，這對(duì)高職院校黨建工作在開(kāi)展中造成了較大的影響，最突出的問(wèn)題是學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體素質(zhì)較差，而造成這一現(xiàn)象的主要原因是高職院校的學(xué)生和普通高等院校的學(xué)生相比在成績(jī)上存在差異，并且在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中缺少了教師的監(jiān)督和關(guān)注，這就給黨建工作的開(kāi)展造成了一定的影響。此外，不同的學(xué)生生活環(huán)境和家庭條件存在差異，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差異，這些都會(huì)導(dǎo)致高職院校黨建工作的開(kāi)展難度增加。不僅如此，和普通高校相比高職院校雖然學(xué)生數(shù)量多，但是儲(chǔ)存黨員數(shù)量較少，黨員發(fā)展存在局限性，比如某學(xué)校雖然有三千名學(xué)生，但是只有二十多名儲(chǔ)備黨員，從這一點(diǎn)我們就可以看出黨員數(shù)量占比較小。再加上高職院校辦學(xué)周期一般都是三年，三年時(shí)間只有兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，而黨員發(fā)展要求學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)之后經(jīng)過(guò)考察成為預(yù)備黨員，之后再轉(zhuǎn)成正式黨員，在這個(gè)過(guò)程中每一道程序都需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，但是在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)黨員發(fā)展的教育與引導(dǎo)，這些都會(huì)影響高職院校黨建工作的開(kāi)展，也會(huì)影響黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建。

二、當(dāng)前高職院校在管理學(xué)生中遇到的問(wèn)題

在新時(shí)代背景下，高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度有所提升。因?yàn)樵诋?dāng)前的高職院校思想政治教學(xué)中，不僅要按照教材中的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做好課堂紀(jì)律的灌輸，這樣才能提高高職院校思政教育效果。但是在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有一些教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足高職院校思政教學(xué)改革的要求，更無(wú)法提高高職院校整體教學(xué)水平。此外，部分高職院校教師隊(duì)伍教學(xué)能力無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)重視程度不夠，并且在管理教師上缺乏先進(jìn)的管理方式和制度，導(dǎo)致不同教師的教學(xué)能力和管理能力存在差異，影響了高職院校黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建。不僅如此，未來(lái)的教育教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，并且學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式一般都是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)校管理學(xué)生的難度增加，因?yàn)樵诶眯畔⒓夹g(shù)獲取信息的過(guò)程中，學(xué)生接觸到的內(nèi)容較多，很容易受到各種思想的影響。

除了教師采用的教學(xué)方式和觀念影響了高職院校思政教學(xué)的高效開(kāi)展以外，一些高職院校的教師在管理學(xué)生的過(guò)程中也存在較多的問(wèn)題，比如，信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致信息多元化，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了壓力，并且當(dāng)今學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生獲取信息的渠道得到了拓展，但是網(wǎng)絡(luò)中既有值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也存在負(fù)面信息，如果不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的影響。此外，當(dāng)前高職院校就業(yè)和教學(xué)方式都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，為教學(xué)的開(kāi)展提供了引導(dǎo)，但是也存在較多的問(wèn)題和弊端，比如，學(xué)生為了多學(xué)習(xí)知識(shí)聽(tīng)更多的課程，這在無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，影響了高職院校思政教學(xué)的開(kāi)展和黨建工作的進(jìn)行。

三、高職院校黨建和思政教育之間的關(guān)系

無(wú)論是黨建還是思想政治教育，都是高職院校教學(xué)和工作的重點(diǎn)，所以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的黨組織成員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理是高職院校教學(xué)改革的方向，也是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。因?yàn)辄h的建設(shè)中包含了紀(jì)律教育、思想政治建設(shè)以及道德品質(zhì)培育等，所以黨的建設(shè)過(guò)程也是思想政治教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程。此外，黨建的目的是為了選擇更優(yōu)秀的學(xué)生和具備一定管理能力的學(xué)生，使這類(lèi)學(xué)生可以發(fā)揮引導(dǎo)與榜樣的作用，激勵(lì)其他學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此黨建的工作的內(nèi)容是選拔學(xué)習(xí)積極的學(xué)生和各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生作為預(yù)備黨員，并且在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提高他們的思想政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)等等，使其成為一名綜合性的現(xiàn)代化人才，從而使這類(lèi)學(xué)生的模范作用得到發(fā)揮，以此來(lái)影響其他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再加上思想政治教學(xué)依賴(lài)黨組織建設(shè)，而黨組織建設(shè)是通過(guò)黨員、教師、輔導(dǎo)員共同進(jìn)行的，做好對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)黨員的選拔，使每一個(gè)黨員具備豐富的文化和高尚的品格，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念有全面的了解，從而培養(yǎng)具有較高政治素養(yǎng)的現(xiàn)代化學(xué)生。通過(guò)這些我們可以看出黨建工作與思政教育之間存在著相輔相成的關(guān)系，黨建既是思政教育、道德教育的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。思政是培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高文化黨員的基礎(chǔ)和前提，所以高職院校黨建與思政協(xié)同育人模式的構(gòu)建是相輔相成的。

四、高職院校黨建與思想政治協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）發(fā)揮高職院校思政教師和輔導(dǎo)員的教育作用，促進(jìn)黨建與思政的融合

想要做好高職院校黨建和思政協(xié)同育人模式的構(gòu)建，首先需要高職院校思想政治教師和輔導(dǎo)員發(fā)揮自身的教育作用和價(jià)值，比如，主動(dòng)和黨建領(lǐng)導(dǎo)以及黨建部門(mén)的人員聯(lián)系，通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系了解學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)方向，這樣才能使思想政治教學(xué)工作與黨建工作共同開(kāi)展，做好黨建和思政的協(xié)同育人模式構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)校還可以成立黨建小組，明確各組織部門(mén)的職責(zé)，通過(guò)多部門(mén)協(xié)調(diào)和合作從多個(gè)角度開(kāi)展黨建工作，及時(shí)解決黨建中出現(xiàn)的問(wèn)題，為高職院校黨建工作的開(kāi)展與思想政治教學(xué)的融合提供有利條件，打造高職院校思政和黨建的融合新模式。此外，在思想政治教學(xué)中教師要積極地將黨建工作的內(nèi)容、目標(biāo)與思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)樗枷胝谓虒W(xué)內(nèi)容本身就是依賴(lài)黨建工作開(kāi)展的，或者可以說(shuō)黨建工作為高職院校思想政治教學(xué)工作的開(kāi)展指明了方向，因此在高校思政教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)黨建工作的內(nèi)容、目標(biāo)實(shí)施思政教育，在黨建工作的影響和引導(dǎo)下開(kāi)展思政教育，從而使黨建和思政進(jìn)行有效的融合，做好高職院校黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建，為高職院校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高職院校也可以在相關(guān)的制度和政策上推動(dòng)黨建與思政教學(xué)的融合，并且以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光制定黨建發(fā)展方向和方針、思政教育的策略和手段，實(shí)現(xiàn)黨建和思政教育的相互促進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的教師、學(xué)生，學(xué)校可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生和教師主動(dòng)參與到黨的建設(shè)中，在黨建的引導(dǎo)下開(kāi)展思政教育，推動(dòng)高職院校思政教育和黨建的深度融合。

（二）加強(qiáng)對(duì)黨建和思政教學(xué)融合的重視度

在基于黨建的高職院校思想政治教學(xué)中，黨建發(fā)揮了重要作用，學(xué)生黨組織發(fā)揮引導(dǎo)和模范作用，因?yàn)橐粋€(gè)黨支部就是一面旗幟，承擔(dān)著向?qū)У呢?zé)任，所以高校黨建也是高校思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)。因此在黨建過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)融合的意識(shí)，比如，在黨建中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”時(shí)深入挖掘和拓展思政教育內(nèi)容，將教育內(nèi)容和黨建進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)黨的歷史教育等為高校思政教學(xué)指明方向。再加上思想政治教學(xué)的目標(biāo)和方向是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化的現(xiàn)代化人才，而黨建培養(yǎng)的是具備風(fēng)險(xiǎn)精神和創(chuàng)新意識(shí)、高尚道德品質(zhì)的人才，所以?xún)烧叩慕虒W(xué)目標(biāo)和方向有著極強(qiáng)的相似性。因此，高職院校思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘黨建的內(nèi)涵，并且將黨建的內(nèi)涵當(dāng)作依據(jù)延伸思政教育內(nèi)容，這樣既可以保障黨建工作的深入開(kāi)展，同時(shí)也可以為思想政治教學(xué)與黨建的協(xié)調(diào)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)高職院校黨建和思政協(xié)同育人模式的構(gòu)建，推動(dòng)高職院校黨建工作的開(kāi)展和思政教學(xué)的改革。尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生而言，要對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育和黨建引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的方向，幫助他們樹(shù)立靠近黨組織的信心?；蛘呖梢赃x拔一些優(yōu)秀的學(xué)生作為入黨備選人，對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使這些學(xué)生可以帶動(dòng)其他學(xué)生、激勵(lì)其他學(xué)生，這樣就可以使學(xué)生將黨建和思政學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融合，達(dá)到高職院校黨建與思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建。

（三）發(fā)揮黨建的引導(dǎo)作用，深入開(kāi)展思政教育

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)是高職院校思想政治教學(xué)工作的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在高職院校思政教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以解決學(xué)生的生活問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這也是黨的十九屆五中全會(huì)全國(guó)教育會(huì)議上的簡(jiǎn)化精神，使高職院校思政教學(xué)和黨建內(nèi)涵相結(jié)合，發(fā)揮黨建團(tuán)隊(duì)的作用，提高黨建工作效率。此外，學(xué)生思想的統(tǒng)一需要黨組織具備較強(qiáng)的凝聚力，所以學(xué)生思想政治教育工作的高效開(kāi)展需要落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神，因?yàn)檫@是凝聚隊(duì)伍的依據(jù)，也是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)。所以，在黨建工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的重視，改善黨建工作制度和教學(xué)方式，并且做好學(xué)生會(huì)干部的選拔工作，這樣才能使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的價(jià)值，才能使學(xué)生有更公平、更科學(xué)的發(fā)展和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，為高職院校黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建提供有利條件，推動(dòng)高職院校黨建工作的高效開(kāi)展和思政教學(xué)的深入。

（四）加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為黨建和思政教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使教師在教學(xué)工作中豐富思想政治教學(xué)的形式，將黨建工作作為教學(xué)重點(diǎn)，這為黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建起到了積極的作用，也是推動(dòng)高職院校黨建工作創(chuàng)新與思政教學(xué)改革的體現(xiàn)。作為高職院校，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，比如，學(xué)校可以利用教研的機(jī)會(huì)組織教師對(duì)黨建工作進(jìn)行討論，明確黨建工作的方向和目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃的制定和學(xué)校工作中貫徹落實(shí)黨建方針。此外，在召開(kāi)黨建會(huì)議和工作會(huì)議的同時(shí)，應(yīng)將黨建工作和思想政治教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，再加上本身思想教學(xué)就和黨建有著相同的教學(xué)目標(biāo)，這也為黨建和思政教學(xué)的融合提供了有利條件。再或者，學(xué)?？梢赃x拔一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行演講，在會(huì)上分享優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作報(bào)告，這樣就可以通過(guò)優(yōu)秀教師引導(dǎo)其他教師更加積極地參與到工作中，推動(dòng)黨建工作的深入開(kāi)展以及思想政治教學(xué)和黨建的融合。不僅如此，高職院校思想政治教師也應(yīng)有提高自身教學(xué)能力的意識(shí)，比如利用空余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的工作方針和內(nèi)容，這樣在教學(xué)中就可以將黨建和思政教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而開(kāi)展高職院校黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)。

（五）拓展黨建工作的形式，提高黨建效率，做好思政教育滲透

在高職院校黨建工作中，教師應(yīng)更為活躍地開(kāi)展黨建工作，比如，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合生活實(shí)例等開(kāi)展黨建教育，這樣可以實(shí)現(xiàn)在多樣化的黨建形式中融合思政教育，使思政教育和黨建進(jìn)行高效的融合。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展入黨大會(huì)，對(duì)一些優(yōu)秀黨員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，帶領(lǐng)新入黨的黨員進(jìn)行宣誓等，使新入黨的黨員熟悉黨組織紀(jì)律和黨的工作內(nèi)容，為他們的未來(lái)發(fā)展以及更加高效地開(kāi)展思政教學(xué)打好基礎(chǔ)。不僅如此，在高職院校教學(xué)中，教師也可以通過(guò)創(chuàng)新理論知識(shí)教學(xué)的方式在思政教學(xué)中開(kāi)展黨建教育，這樣可以打破傳統(tǒng)的黨建形式，使學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中更加深入地理解黨的工作內(nèi)容。再加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在當(dāng)今教育教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，并且取得了突出的教學(xué)效果，所以在高職院校黨建和思政協(xié)同育人模式的構(gòu)建中，教師也可以積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，因?yàn)楫?dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)的方式得到了拓展，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要途徑，所以在高職院校黨建工作與思想政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，也可以使高職院校思想政治教學(xué)的開(kāi)展更加符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下促進(jìn)高職院校黨建和思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建，拓展黨建工作的形式和思想教育的內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校黨建與思政協(xié)同育人模式的構(gòu)建為高職院校思政教學(xué)的深入開(kāi)展提供了依據(jù)，也為高職院校思政教學(xué)提供了引導(dǎo)，對(duì)高職院校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。在高職院校思政教學(xué)中，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)黨的工作方針，并且在思政教學(xué)中深入挖掘黨建素材與內(nèi)容，在黨建工作中制定科學(xué)的思政教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)黨建教學(xué)和思政教學(xué)的結(jié)合，推動(dòng)高職院校黨建與思政協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建，為高職院校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和教學(xué)改革的推進(jìn)起到積極的作用。

【相關(guān)鏈接】

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為陜西省省屬全日制普通高等職業(yè)院校，是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)學(xué)校、陜西省“一流學(xué)院”建設(shè)單位、省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位、教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

學(xué)院創(chuàng)辦于1973年，前身是鐵道部渭南鐵路工程學(xué)校。2002年由鐵道部劃歸陜西省人民政府，2003年經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，改制升格為專(zhuān)科層次的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。