新財經(jīng)教育改革背景下財經(jīng)類高校專業(yè)評價指標(biāo)體系構(gòu)建

高 星 張孟孟 郭忠元

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 河北石家莊 050061）

隨著新一輪新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的崛起，我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，高等財經(jīng)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，探索新技術(shù)與經(jīng)濟管理等學(xué)科交叉融合的“新財經(jīng)”成為既“四新”改革外一個重要改革突破領(lǐng)域，也是新時代財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展的重要轉(zhuǎn)向[1]。如何構(gòu)筑適宜新時代發(fā)展的財經(jīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化機制，是財經(jīng)類高校今后高質(zhì)量發(fā)展亟需解決的普遍性難題。

諸多學(xué)者在高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機制、評價與績效等方面進行了大量研究，主要表現(xiàn)在三個方面：（1）動態(tài)調(diào)整機制。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)立應(yīng)順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，應(yīng)依據(jù)社會需求、學(xué)校發(fā)展定位與學(xué)生成長培育的實時狀況進行調(diào)整優(yōu)化與調(diào)整的動態(tài)過程[2]。（2）調(diào)整評價體系。專業(yè)調(diào)整評價不可簡單的以生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生滿意度作為評價手段，應(yīng)該建立更符合社會需求與高校發(fā)展的評價體系[3]。（3）專業(yè)評價績效。專業(yè)評價績效可以有效的測度專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，建立符合學(xué)校發(fā)展與社會需求的多元多維專業(yè)評價績效考核體系對于高校專業(yè)發(fā)展有較強的推動力[4]。這些成果從多個方面比較系統(tǒng)地分析了中國高等院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)立、發(fā)展與調(diào)整過程，并結(jié)合時代發(fā)展的需求，總結(jié)出了高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和趨勢，對財經(jīng)類高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提出了策略和提供了大量的參考與借鑒。

目前，“新財經(jīng)”教育改革剛剛起步，還未形成系統(tǒng)性的改革邏輯，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整尚處于探索階段，人才培養(yǎng)模式處于實驗階段。本文從當(dāng)下改革現(xiàn)狀出發(fā)，基于高校專業(yè)結(jié)構(gòu)評價和教育供給側(cè)改革的普遍共識，構(gòu)建符合財經(jīng)類高校特點、科學(xué)、高適用性的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化評價體系，同時對供給側(cè)改革優(yōu)化路徑做出總體思考和總體規(guī)劃，這些舉措對“新財經(jīng)”改革具有重要作用。

1 財經(jīng)類高校本科專業(yè)設(shè)置存在的問題

目前財經(jīng)類高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置普遍存在著一些共性的問題。

1.1 部分本科專業(yè)設(shè)置與社會需求契合度不高

隨著經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展階段的來臨，財經(jīng)類院校已有的本科專業(yè)設(shè)置已經(jīng)難以滿足社會的發(fā)展需求。部分財經(jīng)類高校在設(shè)置新專業(yè)時，未能進行充分的市場需求、專業(yè)設(shè)置可行性調(diào)研和整體建設(shè)規(guī)劃，在師資力量和投入有限的情況下盲目拓展熱門專業(yè)與非財經(jīng)類專業(yè)，專業(yè)設(shè)置中缺乏特色，培養(yǎng)質(zhì)量較低，就業(yè)質(zhì)量較弱。加上為區(qū)域經(jīng)濟、社會服務(wù)意識不強，以及新技術(shù)、新科技的不斷快速出現(xiàn)，人才培育方案逐漸落后市場需求。

1.2 部分本科專業(yè)優(yōu)勢不明顯，特色不突出

財經(jīng)類熱門專業(yè)較多，這種大熱專業(yè)不僅僅只分布在財經(jīng)類高校中。一方面，財經(jīng)類高校中非財經(jīng)類專業(yè)所占比例不斷擴大，專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢不明顯；另一方面，學(xué)校在財力投入和學(xué)術(shù)環(huán)境等方面具有局限性，難以在短時間內(nèi)引進高質(zhì)量人才以及優(yōu)化科研團隊。因此，專業(yè)發(fā)展雖然有所推進但后續(xù)乏力、生存空間不斷萎縮，財經(jīng)專業(yè)“優(yōu)勢不優(yōu)、特色不特”及教育資源的浪費。

1.3 部分本科專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，支撐乏力

近年來，部分地方財經(jīng)院校增設(shè)的一些新興專業(yè)，這些專業(yè)的發(fā)展建設(shè)需要另一學(xué)科的有力支撐，但學(xué)科間存在專業(yè)壁壘、相互競爭的關(guān)系，借力其他學(xué)科或?qū)I(yè)的發(fā)展，往往難以平衡本專業(yè)發(fā)展，在借力中形成自身學(xué)科發(fā)展的失衡。

2 “新財經(jīng)”教育改革下的專業(yè)評價指標(biāo)體系

2.1 新財經(jīng)教育內(nèi)涵

新財經(jīng)教育是指在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，通過樹立以學(xué)生為中心、立足當(dāng)前、著眼未來的財經(jīng)教育理念，構(gòu)建多學(xué)科、多專業(yè)交叉的財經(jīng)學(xué)科結(jié)構(gòu)，探索產(chǎn)教融合、教研結(jié)合的多樣化財經(jīng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有家國情懷和職業(yè)素養(yǎng)，能夠引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展的卓越財經(jīng)人才[5]。如何調(diào)整在學(xué)科優(yōu)化以及專業(yè)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問題，如何讓新的學(xué)科體系能更好地適應(yīng)和滿足新科技、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的發(fā)展需求，是當(dāng)下新的學(xué)科體系構(gòu)建亟待思考的問題，也是實現(xiàn)新財經(jīng)教育優(yōu)勢和特色的重要部分。

2.2 專業(yè)優(yōu)化評價目標(biāo)

緊緊圍繞《深化新時代教育評價改革總體方案》和新財經(jīng)教育改革目標(biāo)，立足于國家和區(qū)域的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，牢牢把握財經(jīng)類高校發(fā)展的目標(biāo)定位，全力打造結(jié)構(gòu)合理、重點突出、特色鮮明、交叉滲透，具有較強內(nèi)生力和拓展力的專業(yè)體系，為全面推進新財經(jīng)教育改革提供強大的支撐和保障。在深入分析各專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行綜合評價，將評價結(jié)果作為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的主要依據(jù)。

2.3 專業(yè)評價指標(biāo)體系構(gòu)建

秉承動態(tài)性、整體性、目標(biāo)導(dǎo)向性原則及指標(biāo)構(gòu)建普遍原則，從社會需求、供給能力、培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才質(zhì)量出發(fā)選擇指標(biāo)層。運用德爾菲法專家遴選過程中，分別邀請對高等教育、財經(jīng)類高校、“新財經(jīng)”、教育供給側(cè)改革等較為熟悉的專家及一線教育人員共11位，通過電子郵件方式向相關(guān)人員發(fā)送方案，從2020年七月至2021年三月，共進行三輪咨詢，最終整理相關(guān)建議意見，綜合考慮完成指標(biāo)體系構(gòu)建。

表1 財經(jīng)類高校專業(yè)評價指標(biāo)體系

3 基于“新財經(jīng)”的專業(yè)評價指標(biāo)體系構(gòu)建思考

構(gòu)建財經(jīng)類高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化評價體系，科學(xué)評價專業(yè)現(xiàn)狀是優(yōu)化供給側(cè)改革的必要前提。財經(jīng)類高校有其自身的特點，在對財經(jīng)類高校進行專業(yè)結(jié)構(gòu)評價時應(yīng)注意這一點，要積極探索構(gòu)建適用性強的專業(yè)結(jié)構(gòu)評價體系，通過科學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)評價發(fā)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)外矛盾，專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教育供給側(cè)改革提供科學(xué)可信的一手資料。

3.1 關(guān)于評價指標(biāo)的適用性

本文所構(gòu)建的專業(yè)評價指標(biāo)體系不僅針對財經(jīng)類高校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)存在的真題，關(guān)注社會需求、培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面構(gòu)建了指標(biāo)，還關(guān)注了財經(jīng)類高校的供給能力和培養(yǎng)出來人才質(zhì)量等指標(biāo)，具有較好的適用性。

3.2 關(guān)于指標(biāo)體系的覆蓋面與關(guān)注度

在新財經(jīng)教育背景下，需要財經(jīng)類高校根據(jù)社會需求的發(fā)展變化，不斷加強專業(yè)培養(yǎng)能力，加強專業(yè)建設(shè)特色，培養(yǎng)出高層次的復(fù)合型人才。本文所構(gòu)建的新財經(jīng)專業(yè)評價指標(biāo)體系適用于各類財經(jīng)高校、各學(xué)科專業(yè)教學(xué)的綜合評價，具有較好的覆蓋面和廣泛的關(guān)注度。

3.3 關(guān)于評價的實踐問題

針對不同的類型的財經(jīng)專業(yè)，要讓專業(yè)找到自身的特點，加強針對專業(yè)特點的建設(shè)，可以采取定量和定性相結(jié)合的方式，得到更有說服力的結(jié)果。

4 結(jié)語

在人才市場快速變化的新時期，財經(jīng)類高校和財經(jīng)類畢業(yè)生的“前路”究竟在何處？打造“新財經(jīng)”品牌，探索財經(jīng)類高校專業(yè)供給側(cè)優(yōu)化路徑，是財經(jīng)類高校持續(xù)關(guān)注的問題，其改革實驗是財經(jīng)類高校應(yīng)對現(xiàn)實發(fā)展的有益嘗試。同時也要清晰的認(rèn)識到，“新財經(jīng)”探索和實現(xiàn)不是一蹴而就的，僅靠幾個新名詞、幾篇研究報告、幾篇相關(guān)論文的理論通順就可以的。理論不能付諸于實踐是沒有價值的，空談?wù)`國、實干興邦的道理同樣適用于新財經(jīng)教育改革。財經(jīng)類高校的專業(yè)供給側(cè)改革需要久久為功；需要一線教育人員和相關(guān)社會實踐者的共同努力；需要及時的發(fā)現(xiàn)矛盾與解決矛盾，需要不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在一系列的制度體系中不斷推進新財經(jīng)教育改革，在探索實踐中將成功經(jīng)驗系統(tǒng)體系化。