淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉華軍

摘要：數(shù)學(xué)是不僅是一門重要的自然科學(xué)，而且數(shù)學(xué)對人們的日常生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用。初中學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)重要時(shí)期。由于我國教育體制不斷改革和完善，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。因此，為了提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步，我國逐漸對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。翻轉(zhuǎn)課堂是一種將教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來的新型教學(xué)模式，它重在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，這不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂的概述，結(jié)合其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，說明翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的重要影響。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；實(shí)際應(yīng)用引言：現(xiàn)如今我國的人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，并且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展將信息技術(shù)逐漸融入到教學(xué)當(dāng)中，這種新的技術(shù)運(yùn)用在我國的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中最為突出。信息技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生通過視頻和其他資料在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。這種新型的教學(xué)模式即為翻轉(zhuǎn)課堂，它在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是將課內(nèi)外學(xué)習(xí)的實(shí)踐和安排重新進(jìn)行調(diào)整的一種新型的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式主要是學(xué)生在課下對教學(xué)的信息利用視頻講座、聽播客、通過網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)生共同探討的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在課堂上更集中于重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)的成果向其他學(xué)生展示，并共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)而獲得更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂中老師的作用為引導(dǎo)和糾錯(cuò)，針對學(xué)生自主學(xué)生過程中遇到的困難進(jìn)行解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐理解學(xué)習(xí)的任務(wù)。這是教育改革運(yùn)動(dòng)中的重要部分，它和混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在一定程度上有所重合，主要目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺主動(dòng)。我們現(xiàn)在正處于信息化告訴發(fā)展的時(shí)期，利用信息技術(shù)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多豐富的在線課程，這種新型的學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)意義上的印刷式教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂之所以在我國的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的實(shí)際應(yīng)用，主要是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的特點(diǎn)和優(yōu)勢。第一，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻短小精悍。這種視頻主要是教師利用多媒體針對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，一般時(shí)間都控制在幾分鐘。這種每一個(gè)視頻都針對一個(gè)問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。第二：教學(xué)信息明確。由于翻轉(zhuǎn)課堂主要是學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中具有針對性，教師在視頻的錄制中明確該短片的教學(xué)任務(wù)。第三，重建學(xué)習(xí)流程。一般意義上的傳統(tǒng)教學(xué)，教師是課堂的主宰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的資助性，只是接受老師知識(shí)的傳遞。而翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)的任務(wù)自己掌握重點(diǎn)。

二、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

現(xiàn)如今我國仍有大部分的學(xué)校在初中數(shù)學(xué)的課堂上依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師在課堂中充當(dāng)學(xué)習(xí)的搬運(yùn)工，師生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生老師講解的內(nèi)容能夠掌握不夠牢固，致使學(xué)生減少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。任何一門學(xué)習(xí)科目都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)等的學(xué)生和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師知識(shí)一味的跟著自己進(jìn)度進(jìn)行，缺乏對學(xué)生實(shí)際掌握的思考，因此， 就會(huì)造成“優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，學(xué)困生消化不了”現(xiàn)象。無法真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無法適應(yīng)老師的講課速度。老師集體授課的過程中，老師的授課速度快，并且老師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行重難點(diǎn)的劃分。導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上積攢的問題越來越多。

三、提高翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)水平的有效措施

初中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式主要有以下三個(gè)時(shí)期，即為熟記階段、運(yùn)用階段、評(píng)價(jià)階段。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的容積問題，A、B兩個(gè)容器均有40cm深，其底面積之比為3：2，其中A容器的水深8cm，B容器的水深為6cm，如果向A、B兩個(gè)容器中注入同等量的水，直到A、B兩個(gè)容器的水量相等，求A、B兩個(gè)容器的水深度為多少？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓學(xué)生先讀清楚求的問題，帶著問題去仔細(xì)閱讀題干，通過熟記階段，將問題轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的解答，最后驗(yàn)證結(jié)果，這就屬于評(píng)價(jià)階段。

為了提高翻轉(zhuǎn)課堂對初中數(shù)學(xué)學(xué)水平，首先初中的數(shù)學(xué)老師要提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的授課。對不同程度的學(xué)生布置不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才會(huì)有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，老師在課堂上要增加與學(xué)生的交流，傳統(tǒng)的教學(xué)方式之所以無法提高學(xué)生的成績就是因?yàn)閹熒g缺乏互動(dòng)。所以為了提高翻轉(zhuǎn)課堂對初中數(shù)學(xué)的影響，老師需要增加和學(xué)生的交流，同時(shí)使學(xué)生和老師的位置發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為課堂的主體，教師起到引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，從而鞏固學(xué)生課下掌握的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)生水平。

結(jié)束語：我國綜合國力不斷提高，信息化的發(fā)展加快，因此我國對各個(gè)方面的要求更加嚴(yán)格，教育事業(yè)的發(fā)展仍然是一項(xiàng)重要的工作。隨著我國新課標(biāo)的不斷改革，教育行業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的提高，學(xué)校逐漸意識(shí)到將信息技術(shù)運(yùn)用到教育上的實(shí)踐意義。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，我國要廣泛的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：

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