課程思政背景下高校體育教學(xué)中工匠精神培育路徑

楊 軍

(梧州學(xué)院 廣西 梧州 543002)

0 引言

工匠精神其實(shí)就是職業(yè)能力、道德和品質(zhì)的結(jié)合，是從業(yè)者精神理念的體現(xiàn)，其主要包括四方面內(nèi)容，一是敬業(yè)，二是精益求精，三是專注，四是創(chuàng)新。將其滲透到高校體育教學(xué)中有助于促使學(xué)生形成小心謹(jǐn)慎、不斷追求更好的職業(yè)精神，這對(duì)于學(xué)生以后就業(yè)以及在工作中做出更大成就顯然都是非常有利的。體育精神的中心思想就是不斷超越自我達(dá)到更好，由此可以說明，體育精神和工匠精神之間有著一定共同點(diǎn)，所以體育學(xué)科非常適合用來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為此體育教學(xué)需要在課程思政的基礎(chǔ)上將工匠精神滲入教學(xué)當(dāng)中。

1 相關(guān)概念

1.1 課程思政概述

課程思政屬于一種綜合性教育理念，其最終目的就是構(gòu)建三全育人格局，以便可以讓各學(xué)科和思政教育形成協(xié)同效應(yīng)，為立德樹人的實(shí)現(xiàn)提供助力。課程思政其實(shí)就是要求各學(xué)科教師將思政內(nèi)容和本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，在讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生接受思政教育，以便可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.2 工匠精神概述

工匠精神從狹義來講就是指工匠身上具備的各種良好品質(zhì)，但隨著國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的不斷改進(jìn)，工匠精神不再僅限于工匠，其將會(huì)成為從業(yè)者的普遍追求。工匠精神是從業(yè)者精神境界的表現(xiàn)，是從業(yè)者工作態(tài)度的展現(xiàn)，而且工匠精神內(nèi)涵和社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間有著很多共通的地方，所以各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者都需要形成工匠精神，都需要不斷增強(qiáng)自身的工匠精神，以便可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神、態(tài)度和品質(zhì)的統(tǒng)一。例如，工廠中的一線工作人員對(duì)待工作認(rèn)真謹(jǐn)慎、不斷鉆研、對(duì)工具設(shè)備進(jìn)行不斷改進(jìn)、努力提高自身工作效率等。再如，農(nóng)村基層干部不斷充實(shí)自己、積極進(jìn)行調(diào)查研究、帶領(lǐng)廣大村民探索脫貧致富的方法也是工匠精神的表現(xiàn)，還有醫(yī)務(wù)人員廢寢忘食的研究、不斷提升治療成功率、減輕患者痛苦等也是工匠精神的展示。所以，對(duì)于工匠精神并不能將其和工匠進(jìn)行等同，將其滲入教學(xué)當(dāng)中時(shí)也要突破工匠二字的束縛，它其實(shí)是各個(gè)行業(yè)從業(yè)者都應(yīng)該具備的一種職業(yè)精神，而且和高校課程思政建設(shè)提倡的提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新等意識(shí)以及幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣其實(shí)是一致的。

1.3 工匠精神和課程思政的關(guān)系

高校課程思政的目標(biāo)是培養(yǎng)既具備較高思政素質(zhì)又具備豐富專業(yè)知識(shí)的人才，這樣的人才才是全面發(fā)展的人才，才是又紅又專的人才，才是建設(shè)社會(huì)主義的合格人才，培養(yǎng)更多這種人才則是高校的職責(zé)和使命。在課程思政不斷推進(jìn)的背景下，各高校要想培養(yǎng)更多這種人才就要在積極開展課程思政的基礎(chǔ)上將工匠精神滲入學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。課程思政要求實(shí)現(xiàn)三全育人，其實(shí)工匠精神培育同樣需要實(shí)現(xiàn)三全育人，高校要想培養(yǎng)更多具備工匠精神的德才兼?zhèn)淙瞬牛瑸閲液蜕鐣?huì)發(fā)展提供更大的助力，就需要將工匠精神融入到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中，將思政教育和各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使得顯性和隱性德育教育能夠形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮出更大作用。

2 高校體育教學(xué)中潛在的工匠精神

2.1 體育教師的教學(xué)基本功能夠體現(xiàn)教師的工匠精神

高校體育教師進(jìn)行體育教學(xué)需要先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)語言和教學(xué)工具等，而且進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還需要運(yùn)用到教師的組織管理能力，同時(shí)能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，這些都屬于體育教師應(yīng)該掌握的教學(xué)基本功，而這些都可以體現(xiàn)體育教師的工匠精神。教學(xué)基本功在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其能夠?qū)虒W(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等造成直接影響，對(duì)于工匠精神的傳遞也有著極大的影響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工匠品質(zhì)也能起到重要作用。所以作為高校體育教師一定要做好示范作用，通過以身作則為工匠精神的傳輸打下良好基礎(chǔ)。

2.2 體育教師的教學(xué)態(tài)度是教師工匠精神的重要體現(xiàn)

工匠精神是從業(yè)者工作態(tài)度的體現(xiàn)，是從業(yè)者精神信念的展現(xiàn)。教師屬于教育領(lǐng)域從業(yè)者，他們的教學(xué)態(tài)度其實(shí)就能展現(xiàn)他們具備的工匠精神，對(duì)待教育工作一絲不茍、精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熞话愣加兄^高的職業(yè)精神，還具備良好的工匠精神。將自己身上具有的良好匠人品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生受到激勵(lì)和啟迪。

3 高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生工匠精神塑造的作用

3.1 有助于學(xué)生形成一崗一責(zé)的意識(shí)

當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域都非常重視分工協(xié)作，對(duì)于工作人員需要負(fù)責(zé)的工作責(zé)任劃分也變得越發(fā)細(xì)化，每個(gè)工作人員都需要認(rèn)真完成自己需要負(fù)責(zé)的任務(wù)，這就是所謂的一崗一責(zé)，同時(shí)也是工匠精神的重要組成，所以高校體育教師需要積極促使學(xué)生形成一崗一責(zé)意識(shí)。很多體育活動(dòng)都需要學(xué)生通過分工協(xié)作的方式進(jìn)行，如，在排球比賽中，學(xué)生需要分別擔(dān)任主副攻、二傳、接應(yīng)二傳和自由人，每個(gè)隊(duì)員都要相應(yīng)的任務(wù)，只有每個(gè)隊(duì)員都能認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)，才可能獲得最終的勝利，所以體育教學(xué)非常適合用來傳遞角色責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。通過在體育教學(xué)中幫助學(xué)生形成一崗一責(zé)意識(shí)，學(xué)生的工匠精神也會(huì)得到發(fā)展。

3.2 有助于學(xué)生形成精益求精、不斷進(jìn)步的人生態(tài)度

學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的過程就是不斷突破、超越自我的過程，而且在此過程中學(xué)生的意志品質(zhì)都會(huì)得到鍛煉和增強(qiáng)。體育精神的核心就是追求更好，這也體現(xiàn)了體育活動(dòng)具有的不斷拼搏、奮斗、進(jìn)步的精神特征。中國女排身上具有的勇往直前、不斷奮斗的精神對(duì)于學(xué)生形成正確的三觀有著極大的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。工匠精神提倡從業(yè)者不斷突破、不斷進(jìn)步，生產(chǎn)出更精確的產(chǎn)品，這和體育精神顯然是一致的，由此可以說明另種精神之間有著很多共通的地方。為此，高校體育教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生形成精益求精、不斷進(jìn)步的人生態(tài)度。

4 高校體育教學(xué)中培育工匠精神的有效策略

4.1 增強(qiáng)體育教師的工匠精神

在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，其是體育教學(xué)的組織者，還是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以說教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來極為深遠(yuǎn)的影響。因此，高校要想在課程思政視域下將工匠精神和體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就要先對(duì)體育教師的工匠精神進(jìn)行增強(qiáng)，而且應(yīng)要求體育教師認(rèn)真按照工匠精神要求開展教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到教師身上具有的認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷鉆研、百折不撓的良好品質(zhì)，基于教師的榜樣、示范作用，學(xué)生也會(huì)不斷對(duì)道德品質(zhì)進(jìn)行提升，這樣學(xué)生就可以形成工匠精神。增強(qiáng)體育教師的工匠精神可以為在體育教學(xué)傳遞工匠精神提供極大的助力，而且可以為工匠精神制度的制定提供助力。第一、高校需要對(duì)工匠精神進(jìn)行深入研究，并根據(jù)其內(nèi)涵對(duì)教師考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，可以將職業(yè)素養(yǎng)、技能和道德的都加入到考核當(dāng)中。第二、可以按照精益求精理念開展教師管理工作，這樣就可以構(gòu)建濃厚的工匠精神氛圍。第三、高校還可以鼓勵(lì)體育教師親自到企業(yè)當(dāng)中感受生產(chǎn)氛圍，和企業(yè)優(yōu)秀工作人員進(jìn)行溝通交流，了解他們是怎樣工作的。通過采取以上幾種措施，體育教師對(duì)于工匠精神的理解將會(huì)變得更加準(zhǔn)確和全面，他們的工匠精神也會(huì)得到增強(qiáng)。

4.2 根據(jù)工匠精神內(nèi)涵進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

第一、高校體育教師需要將工匠精神培育作為教學(xué)重要目標(biāo)之一，而且需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及能力高度制定不同的課程目標(biāo)。高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作類型大體上可以分為四種，一是伏案型，二是站立型，三是運(yùn)動(dòng)型，四是交際型，體育教師需要根據(jù)工作類型制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到教師身上具有的認(rèn)真仔細(xì)、精益求精的工作態(tài)度。第二、設(shè)定不同的體育教學(xué)內(nèi)容。不同類型的工作對(duì)于工作人員的身體素質(zhì)要求也是不同的，所以體育教師需要以此為目標(biāo)來設(shè)定體育項(xiàng)目，這樣既可以體現(xiàn)體育教師的匠心，還可以幫助學(xué)生通過參與體育項(xiàng)目形成百折不撓的心理品質(zhì)。第三、每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，他們的運(yùn)動(dòng)水平也有所差距，所以體育教師設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，這樣的體育課程才能滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，才能為他們未來發(fā)展提供助力，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到體育教師身上具有的追求完美、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衿焚|(zhì)。

5 結(jié)語

積極培養(yǎng)高校學(xué)生的工匠精神非常必要，這樣既可以跟上時(shí)代發(fā)展步伐，還可以提高學(xué)校內(nèi)涵，同時(shí)能夠?yàn)檎n程思政的實(shí)施提供助力，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展也是有好處的。體育教學(xué)作為一門具有隱性德育教育作用的學(xué)科，而且體育教師的教學(xué)基本功、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)等都可以體現(xiàn)工匠精神，所以體育學(xué)科非常適合用來培育學(xué)生的工匠精神。通過良好的體育教學(xué)可以為學(xué)生形成一崗一責(zé)的意識(shí)、精益求精、不斷進(jìn)步的人生態(tài)度以及形成百折不撓的意志、規(guī)則規(guī)矩意識(shí)提供助力。因此，高校體育教師需要積極探索借助體育德育教育滲入工匠精神的方法，以便可以推動(dòng)高校體育教學(xué)走向更好的未來。