初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

韓冬梅 李芳

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)絕大多數(shù)都是通過(guò)閱讀這一途徑獲取的，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施閱讀能力的培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了分析，并分析了初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)策略

在對(duì)初中生實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大致了解課本知識(shí)的基本內(nèi)容，弄清數(shù)學(xué)概念、原理、定律及法則等，理清課本知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握各類解題方式及技巧，在實(shí)際生活中利用學(xué)習(xí)及掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解答問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開深入的探究及討論，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生必須先學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)各種途徑獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，展開后續(xù)的自主思考及學(xué)習(xí)；在閱讀過(guò)程中開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。閱讀過(guò)程是一個(gè)積累豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能獲取越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光看待一切事情的發(fā)展。且在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能促進(jìn)數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，降低初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.閱讀數(shù)學(xué)課本，提高學(xué)生閱讀效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解及掌握章節(jié)目標(biāo)、概念、定理、公式、附錄材料的過(guò)程中與閱讀存在密切聯(lián)系，教師在初中數(shù)學(xué)課堂新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將閱讀手段融入課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)目標(biāo)、概念、定理、公式進(jìn)行深入挖掘，并要求學(xué)生在閱讀章節(jié)目標(biāo)、概念、定理、公式的過(guò)程中尋找出課程教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，挖掘新知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)涵，在整體閱讀中準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)[1]。如在進(jìn)行“相似”中的“相似三角形”概念的教學(xué)過(guò)程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生掌握相似三角形對(duì)應(yīng)高的比、對(duì)應(yīng)中線的比及對(duì)應(yīng)角平分線的比均等于相似比這一重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用閱讀的方式展開學(xué)習(xí)，且在這一知識(shí)點(diǎn)掌握過(guò)程中應(yīng)實(shí)施分層閱讀的技巧，對(duì)相似三角形各個(gè)方面的比等于相似比的內(nèi)容進(jìn)行閱讀后，再次閱讀及揭示相似三角形的高、中線及角平分線等方面對(duì)應(yīng)比等于相似比，方便學(xué)生深入掌握相似三角形的相關(guān)性質(zhì)及定理，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.閱讀例題和練習(xí)題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在閱讀相應(yīng)的數(shù)學(xué)例題、

練習(xí)題時(shí)，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀，待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解后，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生存在疑問(wèn)的地方展開例題及練習(xí)題的閱讀，由教師組織學(xué)生進(jìn)行深入的解答疑惑探究學(xué)習(xí)，在講解教學(xué)完成后再給予相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率[2]。如在進(jìn)行“單項(xiàng)式”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式的概念進(jìn)行閱讀，繼而開展對(duì)單項(xiàng)式的深入探究及學(xué)習(xí)，待

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師再給予相關(guān)的題目進(jìn)行鞏固，給出一些代數(shù)式要求學(xué)生找出哪些是單項(xiàng)式，加深學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式概念的記憶及理解，促進(jìn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷充實(shí)自我，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。

3.開展閱讀解題實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解答實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題及延伸、拓展性數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極開展相應(yīng)的閱讀解題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際解答問(wèn)題的過(guò)程中形成獨(dú)到的見解，利用自己閱讀過(guò)程中掌握的知識(shí)點(diǎn)支持自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地與同學(xué)及教師分享自己的解題思路及過(guò)程，并要求學(xué)生對(duì)該名學(xué)生提出的見解及思路進(jìn)行閱讀及評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者開展初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)之后，本班級(jí)內(nèi)學(xué)生均掌握了相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)技巧，掌握了通過(guò)各種途徑獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，展開后續(xù)的自主思考及學(xué)習(xí)；在閱讀過(guò)程中豐富了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能獲取越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生掌握了符合自己學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律的閱讀方式及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，且在解答數(shù)學(xué)題目方面掌握了從不同角度“一題多解”的技巧，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]奚飛.關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀 成就高效課堂：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，33（11）：21-23.

注：本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果（課題編號(hào)：JXKT-ZS-05-062）。